九年級(jí)語文上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化與分解

1、九年級(jí)語文上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 劉海霞一、九年級(jí)語文上冊(cè)教材分析（一）九年級(jí)語文上冊(cè)的編排特點(diǎn)：編寫結(jié)構(gòu)九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的

2、方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元，以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。編寫主旨1、人文性這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說中對(duì)自由和平的呼吁；孤獨(dú)之旅中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注：應(yīng)有格物致知精神)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的審視；陳涉世家對(duì)暴政的反抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神。2、多樣性由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，

3、閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過程。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識(shí)，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)故鄉(xiāng)主題的分析，對(duì)我的叔叔于勒中菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，對(duì)范進(jìn)中舉中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識(shí)等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。3、探究性進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深

4、度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如敬業(yè)與樂業(yè)中對(duì)“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；智取生辰綱中對(duì)敘述角度的研究；詞五首中“酒”在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。4、開放性開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)社會(huì)人生有一定程度的了解。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊(cè)更加注重教材的開放性尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如心聲中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；事物的正確答案不止一個(gè)對(duì)學(xué)生

5、思維的啟迪；唐雎不辱使命對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如笑著面對(duì)生活青春隨想金錢，共同面對(duì)的話題等，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和觀念。（二）九年級(jí)語文上冊(cè)教材的特點(diǎn)按語文課程標(biāo)準(zhǔn)的界說，語文教育的特點(diǎn)是人文性、實(shí)踐性和民族性。教學(xué)中能否體現(xiàn)這些特點(diǎn)，做為語文教育的一個(gè)重要載體，教材起著決定性的作用。九年級(jí)語文教材呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、自主意識(shí)整套教材的設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異

6、，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。本冊(cè)教材以文學(xué)作品欣賞和議論性文章閱讀為主，比前四冊(cè)更注重使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀提示、研討與練習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活思維，激發(fā)情感，深入理解課文的思想內(nèi)涵，并積極由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐延伸。在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提倡啟發(fā)式討論式教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提高語文能力，完成教學(xué)目標(biāo)。教材中閱讀提示主要給學(xué)生指出深入探究的途徑和解決問題的方法，而不是給出明確的答案。練習(xí)也有比較多的討論性題目，如致女兒的信中對(duì)幾句重

7、要語句的理解，短文兩篇中對(duì)讀書方法的討論等。有些練習(xí)雖然沒有以討論的形式出現(xiàn)，但是具有形成討論的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以靈活掌握。2、創(chuàng)造精神本冊(cè)教材因?yàn)閮?nèi)容題材的特點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。文學(xué)作品閱讀更強(qiáng)調(diào)個(gè)性、創(chuàng)造性，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，以學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)去感悟和思考，得到情感熏陶、思想啟迪，享受審美樂趣。在寫作上更要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們提供自由和想象的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。尤其是對(duì)文學(xué)作品的理解，創(chuàng)造性是讀者閱讀的必要的活動(dòng)。如詩(shī)歌單元對(duì)意象的理解，小說單元對(duì)人物的解說等，都為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神提供了廣泛的空間。3、合作意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

8、，既要重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也要重視學(xué)生群體的討論切磋。合作精神不僅對(duì)學(xué)生提高語文水平具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生形成健全的個(gè)性和良好的品格，也有一定的意義。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不必多言，如好讀書、讀好書青春隨想中的許多活動(dòng)，都明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式；課后各項(xiàng)練習(xí)也多有合作交流的要求，如雨說中的交流，應(yīng)有格物致知精神中借鑒他人的探索經(jīng)驗(yàn)等。教材為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和空間，教師要多注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)。4、整合能力語文能力是一種綜合能力，所以，教材注重整合性。整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法的綜合綜合聽、說、讀、寫以及實(shí)踐能力。并且溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等

9、教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，口語交際寫作和專題活動(dòng)整合在一起，使學(xué)生在實(shí)踐中提高口語交際能力和寫作能力。如好讀書，讀好書中搜集名人讀書經(jīng)驗(yàn)(閱讀)，說說自己“讀”的體會(huì)(口語表達(dá))，寫評(píng)論、報(bào)告(寫作)，辦沙龍、做書探(實(shí)踐)全面整合學(xué)生的語文能力。在閱讀教學(xué)中，也注意把各種知識(shí)技能結(jié)合起來運(yùn)用，課后練習(xí)有讀有寫有說有聽，有交流有實(shí)踐，改變以往單一、片面的教學(xué)模式。二、學(xué)情分析經(jīng)過七八年級(jí)兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的重要性有了更清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟練掌握了學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，但也有個(gè)別同學(xué)因成績(jī)較差，失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)

10、致兩級(jí)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，具體分析如下：（一）語文習(xí)慣1、大部分同學(xué)課堂上能夠認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。但不少同學(xué)課堂發(fā)言的積極性不太高漲，個(gè)別同學(xué)從不主動(dòng)發(fā)言。2、隨著課程的增加，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不夠重視，課外閱讀的習(xí)慣有不少改變，讀書少了，時(shí)間短了。3、各科作業(yè)量增大，漢字書寫速度加快，字跡潦草。（二）語文能力1、課堂上部分同學(xué)勇于質(zhì)疑老師，敢于大膽嘗試和探究問題，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。2、誦讀課文時(shí)，普通話水平提高，背誦效率提高，但是朗讀激情投入不夠。3、寫作速度提高，篇幅加長(zhǎng)，但作文的生活積累和閱讀積累嚴(yán)重不足，導(dǎo)致作文選材面狹窄；形式新穎，但內(nèi)容空洞；精彩描寫欠缺，語言不夠精煉。4、搜集、整理

11、信息，學(xué)以致用等語文實(shí)踐能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。5、學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，但合作意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)疑、探究的層次較淺。三、教學(xué)目標(biāo)、措施、要求和建議。（一）本冊(cè)目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和能力。具體目標(biāo)如下；文學(xué)作品1、能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說等文學(xué)樣式。2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)，人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象

12、，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。議論文：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。文言文：1、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。（二）教學(xué)措施 1、加強(qiáng)校本教研，強(qiáng)化研究意識(shí)要加強(qiáng)校本教研，信息互通，資源共享。不超進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，分塊研究近年中考試卷題型，預(yù)測(cè)中考語文命題動(dòng)向。2、通過訓(xùn)練形成能力精選與中考考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)講評(píng)。做到課課有小測(cè)，堂堂有訓(xùn)練。3、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課

13、堂面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。前關(guān)后聯(lián)，溫故知新；目標(biāo)明確，教程簡(jiǎn)明；指令清晰，調(diào)動(dòng)有效。4、分步完成背誦默寫強(qiáng)化古詩(shī)文背誦默寫，應(yīng)把背誦默寫分解到每一節(jié)教學(xué)課中。做到常背常練，常練常測(cè)，常測(cè)常糾。5、關(guān)注中下層面學(xué)生加強(qiáng)考分在40分以下的學(xué)生的管理，通過教師輔導(dǎo)，同伴互助，分層作業(yè)，建立互信、和諧的師生關(guān)系；通過“語言積累和運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊的細(xì)化指導(dǎo)，幫助和激勵(lì)每位學(xué)生。6、作文要科學(xué)指導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)定文體作文是中考語文的“半壁江山”，是中考語文成敗的關(guān)鍵。要對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行摸底分類，讓每個(gè)學(xué)生擁有自己至少3篇以上的成功作文，根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生確定記敘和議論

14、兩種文體。（三）教學(xué)要求 1、加強(qiáng)語文課堂常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、繼續(xù)強(qiáng)化自主、合作、探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、教學(xué)用語規(guī)范，生動(dòng)優(yōu)美，簡(jiǎn)明流暢；板書扼要，書寫端正，有示范性；知識(shí)講授正確、準(zhǔn)確，條理清晰，重點(diǎn)突出，提問有啟發(fā)性、思考性。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。4、合理選用各種有利于激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法和手段組織教學(xué)，注重習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)法傳授。5、聽說讀寫訓(xùn)練注重實(shí)效，注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，提升品德修養(yǎng)和審美情趣，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，提高課堂教學(xué)效益。6、滲透適時(shí)、適量、適度的思想教育，注重文道同意，以文悟道，形象感染。（四）

15、教學(xué)建議1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。5、

16、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。 8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。10、利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提高興趣

17、、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。第一單元自然篇1、單元內(nèi)容概述本單元安排的五首詩(shī)歌均以“贊頌自然”為主題。既有古體詩(shī)格律詩(shī)，又有現(xiàn)代詩(shī)自由詩(shī)；在內(nèi)容上以描繪大自然為主，主題是對(duì)大自然的贊頌，以此來表達(dá)詩(shī)人的情致。這幾首詩(shī)歌中，毛澤東的沁園春 雪是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。雨說是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。星星變奏曲是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為

18、前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。蟈蟈與蛐蛐和夜是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。蟈蟈與蛐蛐是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來歌頌大自然的無比美好和無限生機(jī)。2、單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語言。詩(shī)歌的語言是一種凝練、形象的藝術(shù)語言，往往要悉心揣摩才能體會(huì)其中的意蘊(yùn)和情味。要反復(fù)推敲詩(shī)句，細(xì)致深入地體會(huì)其內(nèi)涵，并結(jié)合親身體驗(yàn)和欣賞其他詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想和想像，感知詩(shī)中的形象，體味詩(shī)中的意境，從而深切地感受詩(shī)歌語言豐富的表現(xiàn)力。3、單元教學(xué)建議要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語言美、情感美和意境美，體會(huì)詩(shī)歌的魅力。要注意詩(shī)歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情

19、、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，而重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，感受形象，通過聯(lián)想和想像進(jìn)入詩(shī)的意境，自行感悟詩(shī)意。教師只須在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的擴(kuò)展閱讀，結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生多讀一些詩(shī)歌。要通過詩(shī)歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力，并豐富學(xué)生的情感，使他們具有“詩(shī)”的審美意識(shí)，更好地體味生活中的詩(shī)意。沁園春 雪教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩(shī)歌大意，寫景、議論、抒情的表達(dá)方式的運(yùn)用。2、深入感受詞中的意境，深切體會(huì)詞人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)感受詞中意境，品味詞的語言。教學(xué)難點(diǎn)詞中對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)。雨說 教學(xué)目標(biāo)1、能夠有感情

20、地朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。2、理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)通過作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的感情。星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)1、理解“變奏曲”的含義，找出比喻句并理解含義。 2、感悟詩(shī)中形象，深入體會(huì)詩(shī)中的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)暗喻句子的含義外國(guó)詩(shī)兩首：（蟈蟈與蛐蛐 夜）教學(xué)目標(biāo)：1、分析寫景詩(shī)的意境2、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點(diǎn)難點(diǎn)如何欣賞寫景詩(shī)歌的意境第二單元思想風(fēng)采篇1、單元內(nèi)容概述這個(gè)單元所選四篇體

21、裁不同文學(xué)作品都是以思想風(fēng)采為主題的。敬業(yè)與樂業(yè)這篇演講詞，表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說是對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類正義和良知的呼喚。傅雷家書兩則分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)兒子的殷切期望。致女兒的信作者在信中對(duì)女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。四篇課文，文采飛揚(yáng)，語言流暢、優(yōu)美，觀點(diǎn)鮮明，情感充沛，以演講詞和書信的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，曉之以理、動(dòng)之以情，文中一些含義深刻的句

22、子，足以令學(xué)生咀嚼良久而回味無窮。2、單元教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧；掌握演講詞和書信的寫法。增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義的方法。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將領(lǐng)悟到的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中。3、單元教學(xué)建議本單元探討的都是重大的人生問題，對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來說，能夠幫助他們了解生活的真諦，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解并接受課文內(nèi)涵，是教師首要考慮的問題。在課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從龐雜的材料中把握特點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻等修辭手法深入淺出地闡明道理。把握四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系，

23、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者的人生觀，并能夠客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。敬業(yè)與樂業(yè)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力的寫法。2、理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。2、品味語言，體會(huì)飽含激情、詩(shī)化的語言中蘊(yùn)含的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀和背誦，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景的陌生

24、，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的闡發(fā)，很難激起感情共鳴。傅雷家書兩則教學(xué)目標(biāo)：1、理解傅雷家書的內(nèi)涵。2、品味文章包含哲理、耐人尋味的語言。教學(xué)重點(diǎn)作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。教學(xué)難點(diǎn)文中幾處包含哲理、耐人尋味的議論的理解。致女兒的一封信教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)。2、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。第三單元少年生活篇1、單元內(nèi)容概述本單元選編的是一組寫少年生活的小說。故鄉(xiāng)寫故鄉(xiāng)閏土

25、等人物的變化，反映舊中國(guó)農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。孤獨(dú)之旅寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。告訴我們：成長(zhǎng)中遇到的問題各異，促進(jìn)成長(zhǎng)的動(dòng)力就不同。我的叔叔于勒主要寫菲利普夫婦對(duì)親弟弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會(huì)悲劇。心聲通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。2、單元教學(xué)目標(biāo)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說的語言。3、單元教學(xué)建議學(xué)習(xí)這個(gè)單元，首先要注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注

26、意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個(gè)接受的過程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解（這樣的見解可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的。其三是注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法；采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。2、加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛與珍惜。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)小說中人物的分析教學(xué)難點(diǎn)小說主題的多元化理解孤獨(dú)之旅教學(xué)目標(biāo)1、理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義，品味小說語言。2、感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 教學(xué)

27、重點(diǎn)梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。 教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說意味。我的叔叔于勒教學(xué)目標(biāo)：1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。2、品評(píng)小說的語言，提高語言運(yùn)用的的實(shí)際能力。教學(xué)重點(diǎn)多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)思新穎，巧妙懸念的設(shè)置心聲教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)要復(fù)述小說內(nèi)容，分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，理解“心聲”的含義2、展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)理解“心聲”含義，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用第四單元求知篇1、單元內(nèi)容概述求

28、知是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。這個(gè)單元的大多數(shù)課文，是闡述求知問題的。試同課文作者進(jìn)行對(duì)話，探究這個(gè)問題，以提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化元素。2、單元教學(xué)目標(biāo)通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。讓學(xué)生明白，只有具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。3、單元教學(xué)建議閱讀這些隨筆、雜文，要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對(duì)作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。事物的正確答案不止一個(gè) 教學(xué)

29、目標(biāo)：1、理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；教學(xué)重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。 應(yīng)有格物致知精神教學(xué)目標(biāo)：1、分析本文從反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能濫用于當(dāng)今的世界；從正面分析格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的寫作方法。2、聯(lián)系自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際，體會(huì)文章對(duì)自己的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“格物致知”的真正含義。短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識(shí)。2、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)

30、學(xué)習(xí)。 2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。中國(guó)人失掉自信力了嗎教學(xué)目標(biāo)：1、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。2、把握文章層次結(jié)構(gòu)，品味潑辣、犀利的諷刺語言。教學(xué)重點(diǎn)：文章的駁論方式：駁論證 教學(xué)難點(diǎn)：為什么本文從反駁對(duì)方的論證，即指出其論據(jù)不能證明其論點(diǎn)為“突破口”？第五單元古典名著篇1、單元教學(xué)概述本單元所選的課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說里節(jié)選出來的。它們題材各異，有的敘述歷史故事，有的取材于現(xiàn)實(shí)生活；它們風(fēng)格各別，有的雅，有的俗；它們都有著引人入勝的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，

31、展開一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字。楊修之死“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。范進(jìn)中舉寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)。香菱學(xué)詩(shī)敘述了香菱學(xué)習(xí)寫詩(shī)的故事，塑造了一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。2、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)古代長(zhǎng)篇小說中的幾個(gè)有名片段目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。通過人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。學(xué)習(xí)個(gè)性化語言，熟悉一定數(shù)量的古代口語語匯。3、單元教學(xué)建議教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

32、生認(rèn)真閱讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)作者的意圖，從分析人物入手，隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊(yùn)，把握主題意義。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地探究問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)的方式，以三言兩語表述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文后，自擬題目寫一篇探究心得。智取生辰綱教學(xué)目標(biāo)1、了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過人物的行動(dòng)和語言以及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排把握人物性格。教學(xué)難點(diǎn)作品的敘事線索和楊志的思想性格。楊修之死教學(xué)目標(biāo)1、分析曹操的形象和認(rèn)識(shí)楊修的死因。2、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)分析文章情節(jié)，學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系史實(shí)，分析

33、曹操的形象和認(rèn)識(shí)楊修的死因。范進(jìn)中舉教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。2、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。教學(xué)重點(diǎn)分析人物性格，體會(huì)諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)范進(jìn)典型性格的形成與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1、細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。2、體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。教學(xué)重點(diǎn)討論香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)文中的專有名詞及術(shù)語比較難懂，應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，細(xì)讀注釋，熟悉故事大意。第六單元史傳篇1、單元內(nèi)容概述本單元編選了四篇文言文，以史傳文學(xué)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件

34、和歷史人物的客觀記錄和描述。學(xué)習(xí)這一單元，一方面可以引導(dǎo)我們用歷史唯物主義的觀點(diǎn)：盡可能客觀地認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物，使我們明白，了解歷史應(yīng)該從古代典籍人手，在大量占有資料的基礎(chǔ)上全面看待歷史人物、歷史事件的地位和作用，不可偏聽偏信；另一方面，可以幫助我們同古人展開心靈對(duì)話，理解古人特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)中華民族那種為追求理想、報(bào)效國(guó)家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)美德。還可以從杰出人物身上汲取精神力量，砥礪學(xué)生的意志。陳涉世家一課節(jié)選自史記，司馬遷用“不虛美、不隱惡”的史家筆法如實(shí)描述了兩千多年前爆發(fā)的第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過程。通過對(duì)典型歷史環(huán)境的描寫和人物語

35、言、行動(dòng)的刻畫，再現(xiàn)了陳勝這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。唐雎不辱使命一文對(duì)人物言行的簡(jiǎn)潔傳神的刻畫被后人作為寫人記事的典范。文章在人物對(duì)話中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神。隆中對(duì)出自陳壽的三國(guó)志，是人物傳記的節(jié)選，它以記言為主，集中體現(xiàn)了古代傳記的藝術(shù)成就。出師表作為諸葛亮出師伐魏前呈給后主的一篇表文，以情真意切感動(dòng)過無數(shù)讀者，我們把它拿來與隆中對(duì)參照閱讀，便于加深對(duì)諸葛亮其人的認(rèn)識(shí)和理解。這篇表寫于蜀漢建興五年(公元227年)諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，

36、嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。詞五首中五位詞作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派，通過學(xué)習(xí)可以幫助我們了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美品位。溫庭筠的望江南表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。范仲淹的漁家傲秋思反映的是自己身臨目見的景物，表達(dá)的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練。蘇軾的江城子密州出獵上闋在大幅度地描繪出獵的群眾場(chǎng)面后，突出表現(xiàn)了作者的少年狂氣。下闋抒發(fā)了作者要報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的壯志豪情。李清照的武陵春表現(xiàn)了詞人經(jīng)歷了國(guó)

37、家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之充分地表達(dá)了作者的愛國(guó)激情和壯志不遂的抑郁、憤慨。2、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。詞的教學(xué)以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語言美，體會(huì)作者情感。3、單元教學(xué)建議學(xué)習(xí)這個(gè)單元，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物。還可以引導(dǎo)學(xué)生去同古人作心靈對(duì)話，理解他們特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)中華民族那種為追求理想、報(bào)效國(guó)家，而甘于“鞠躬盡

38、瘁，死而后已”的傳統(tǒng)精神。當(dāng)然，作為文言文教學(xué)，還應(yīng)該把重點(diǎn)放在準(zhǔn)確理解字詞句的含義、讀懂文章的內(nèi)容上，鏟除文字障礙是把握思想感情的先決條件。不過，切忌死摳古漢語語法，應(yīng)以讀懂為宜。學(xué)習(xí)陳涉世家了解文章屬于傳記體裁，對(duì)典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動(dòng)的刻畫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)唐雎不辱使命，要理解文章中對(duì)人物言行的簡(jiǎn)潔傳神的刻畫。特別是文章在人物對(duì)話中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象。學(xué)習(xí)隆中對(duì)最好能夠結(jié)合三國(guó)志的其他篇章對(duì)照著閱讀。另外也可以結(jié)合三國(guó)演義中的一些章節(jié)來加以對(duì)比閱讀，這樣既擴(kuò)大了知識(shí)面，又能增加閱讀量，更能培養(yǎng)自己的文言閱讀能力。學(xué)習(xí)出師表要注意文章中流露的真情實(shí)感，我們把它拿來與隆中對(duì)參

39、照閱讀，便于加深對(duì)諸葛亮其人的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)詞五首，我們要了解一些詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美品位。通過誦讀來體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。陳涉世家 教學(xué)目標(biāo)：1、疏通文意，閱讀有關(guān)資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)重點(diǎn)文意疏通；對(duì)多義詞不同含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。唐雎不辱使命教學(xué)目標(biāo)：1、積累字詞，疏通文意。2、品味語言，分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)重要詞句，文意理解教學(xué)難點(diǎn)唐雎和秦王的人物形象隆中對(duì)教學(xué)目標(biāo)1、理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)文言語感。教學(xué)重點(diǎn)積累文言實(shí)詞，理解文章

40、內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)諸葛亮對(duì)策的核心、戰(zhàn)略方針及根據(jù)。出師表教學(xué)目標(biāo)1、疏通文意，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容大意。2、理清文章思路，體會(huì)思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。教學(xué)難點(diǎn)深刻理解諸葛亮的政治主張，正確理解諸葛亮的“忠”。詞五首教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。 2、品味詩(shī)歌語言，感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。 教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌語言。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感。名著閱讀水滸傳目的要求1、了解水滸傳的藝術(shù)魅力，激發(fā)閱讀古典名著水滸傳的興趣、熱情。2、了解我國(guó)古典名著的輝煌成就，學(xué)會(huì)閱讀名著。閱讀建議1、水滸傳是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大

41、的古典名著。應(yīng)該用一節(jié)課的時(shí)間向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)三打鄭屠，以了解水滸傳的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。2、運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；準(zhǔn)備電視連續(xù)劇水滸傳的視頻片段，學(xué)生通過觀看與文學(xué)名著比較。3、要求學(xué)生閱讀水滸傳，選擇一位最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表對(duì)這位人物的看法。傅雷家書目的要求1、體會(huì)傅雷望子成才的良苦用心，學(xué)到做人的道理，提高自

42、己的修養(yǎng)。2、通過閱讀，學(xué)習(xí)作品生動(dòng)優(yōu)美的語言。閱讀建議1、這本洋溢著父子深情的家書，有很多地方能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，要求學(xué)生靜心細(xì)細(xì)閱讀，體會(huì)傅雷望子成才的良苦用心，聆聽傅雷對(duì)兒子的教誨，從而有所啟迪。2、這本書談?wù)撍囆g(shù)的內(nèi)容比較多，可以趁機(jī)讓學(xué)生了解一點(diǎn)中外藝術(shù)史方面的知識(shí)，以開闊視野，培養(yǎng)審美情趣。3、可結(jié)合第七課傅雷家書兩則課文的教學(xué)，給以適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。培根隨筆目的要求1、通過閱讀使學(xué)生感受培根散文善于用詩(shī)化的語言闡述精辟的哲理的特點(diǎn)。2、積累名言警句，學(xué)習(xí)培根散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證通俗易懂，語言形象生動(dòng)，常常采用以小見大手法的寫作特點(diǎn)。閱讀建議1、要求學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記，摘抄名言警句，

43、總結(jié)自己的收獲和心得。2、結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生借鑒培根散文議論的手法和技巧。九年級(jí)上冊(cè)綜合性實(shí)踐活動(dòng)雨的訴說（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、豐富學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。2、通過搜集有關(guān)材料，增長(zhǎng)見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體為抒情類作品中“情景交融”的意境。（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議1、根據(jù)教科書中所提供的三項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)生自愿分組為原則，分成三個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)活動(dòng)。讓學(xué)生在課前統(tǒng)一安排下準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，安排兩節(jié)語文課時(shí)進(jìn)行全面展示。在某一組進(jìn)行時(shí)，其余兩組觀摩、記錄、針對(duì)提出的問題進(jìn)行交流。三項(xiàng)活動(dòng)由淺

44、入深，由直觀到理性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“雨”有全面的認(rèn)識(shí)。2、開展“聽我的足音”這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生諦聽雨聲，到自然的各個(gè)角落采集雨聲，錄制雨聲，并在課堂上描述真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、采集信息能力、口頭描述能力。開展這一活動(dòng)的目的不僅僅是讓部分同學(xué)展示，更重要的是讓所有同學(xué)貼近自然、感受自然的韻味，所以在活動(dòng)中要注重學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓其余同學(xué)說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。3、“說說我的功過”這一活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓全班學(xué)生積極參與，可以用知識(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開展活動(dòng)，還可以從媒體的一些活動(dòng)中借鑒活潑多樣的活動(dòng)方式。4、“讀讀我的韻味”這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的鑒賞能力要求更高，需要學(xué)生用心品

45、味。在活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上講述或朗誦時(shí)，要強(qiáng)化他們跟臺(tái)下學(xué)生的交流意識(shí)，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”。簡(jiǎn)單地說，最起碼要讓聽眾聽清楚，聽明白所講的內(nèi)容，要注意音量、語速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。演講：微笑著面對(duì)生活（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4、培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議1、活動(dòng)分組進(jìn)行，提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的是材料準(zhǔn)備，對(duì)搜集來的材料進(jìn)行篩選、整理，提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)，而這一過程恰是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的

46、過程。2、教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，即利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還要到生活中尋找演講材料。教材上三個(gè)演講話題，都密切聯(lián)系生活，也是社會(huì)熱點(diǎn)話題。圍繞主些話題，發(fā)生了數(shù)學(xué)清的事兒，有些還很有代表性。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問，認(rèn)真搜集這些材料，作為演講的題材，由此培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選材立意的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生寫好演講稿，掌握關(guān)于演講稿寫作技巧，為演講奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、給每個(gè)學(xué)生參與演講機(jī)會(huì)，可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后推舉代表在全班競(jìng)賽，由評(píng)委組給出分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。通過這樣的活動(dòng)鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生口語表達(dá)水平，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)生活中各種難題時(shí)的心理承受力。青春隨想（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生樹

47、立自己的人生目標(biāo)和理想。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。3、了解些青春期知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。4、以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。（二）教師準(zhǔn)備1、和學(xué)生一起制定活動(dòng)方案。2、為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。3、確定主題班會(huì)的內(nèi)容、形式，確定主持人和有關(guān)事項(xiàng)。（三）活動(dòng)指導(dǎo)與建議1、青春期的學(xué)生喜歡活動(dòng)形式的新穎與豐富，針對(duì)這一特點(diǎn)，“青春的心愿”這一部分活動(dòng)設(shè)計(jì)要新穎，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。讓學(xué)生談心愿，不必海闊天空、驚天動(dòng)地，實(shí)實(shí)在在才是真?？蓮囊韵滦问街腥芜x一種表達(dá)：如向著天空、群山大聲喊出自己的心愿，或在師友面前唱響青春

48、宣言等。這樣做可以尊重不同學(xué)生的性格、喜好，使他們都能以自己喜歡的方式表達(dá)心聲，樹立自信心。2、“青春的座右銘”這一活動(dòng)，切忌板起面孔說教，只有學(xué)生自己體會(huì)、融化于心靈的認(rèn)識(shí)才是有效的，才會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起真正的引領(lǐng)作用。教師還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生敞開自我的世界，審視自我，了解自我，克服不足。除了關(guān)注自我，活動(dòng)中還應(yīng)讓學(xué)懂得每個(gè)人都是屬于“集體”的，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共處，才會(huì)擁有健全的青春，才會(huì)清除如今“獨(dú)一代”的“唯我獨(dú)尊”意識(shí)。3、當(dāng)今一些孩子，由于外部環(huán)境影響，身心的健康受到了不良輻射。學(xué)生只有心理健康起來，才會(huì)完善自己。在“青春的知識(shí)”這一部分活動(dòng)中，要利用視像、網(wǎng)絡(luò)等資源對(duì)學(xué)

49、生進(jìn)行青春期教育，包括一些必要的生理知識(shí)，是不可回避的。特別注意宣傳科學(xué)知識(shí)時(shí)，要有一定的創(chuàng)意。學(xué)生只有心理健康起來，才會(huì)完善自己。4、“青春的頌歌”這一部分最能體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)課特點(diǎn)，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可以完全由學(xué)生來主導(dǎo)，讓他們用優(yōu)美、熾熱的語言歌頌青春，讓學(xué)生感受到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心熱愛青春、熱愛生活。好讀書 讀好書（一）活動(dòng)目標(biāo)1、提高對(duì)讀書的意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)到讀書要有選擇，提高對(duì)書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。4、寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達(dá)到一

50、定水平。（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議1、綜合性實(shí)踐活動(dòng)的目的一是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，為了使活動(dòng)能夠落實(shí)，教師要向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書。提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩(shī)書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、探索和訪問。另外，要按興趣和條件把學(xué)生分成若干小組，由各組織選出負(fù)責(zé)人，向負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。教師還要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)一張表格，發(fā)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。表格內(nèi)容應(yīng)包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人數(shù)等。2、“看名人怎樣讀書”這項(xiàng)活動(dòng)仍然注重學(xué)生搜集信息的能力，無論是編輯名人讀書名言，還是辦“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)、講“名人讀書故事”，學(xué)生只有經(jīng)過搜集、編輯才能使活動(dòng)得以開展。學(xué)生在此過程中也開

51、闊了眼界，拓展了知識(shí)面。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生思維的翅膀自由翱翔，就要給學(xué)生提供自盡情表達(dá)的舞臺(tái)。關(guān)于“你說我說說讀書”及“網(wǎng)上閱讀大家談”兩項(xiàng)活動(dòng)，要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，除了讓學(xué)生自由暢談外，教師在某些問題上必須給學(xué)生正解引導(dǎo)，如針對(duì)中學(xué)生讀書中出現(xiàn)的“韓流”“哈日族”應(yīng)該潑點(diǎn)冷水，對(duì)于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運(yùn)用語文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主。關(guān)于讀書方法、網(wǎng)上閱讀究竟該怎樣對(duì)待等問題的討論，都應(yīng)該在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)。4、寫能促思。為了使實(shí)踐活動(dòng)卓有成效，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練。具體如下：寫一則關(guān)于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗(yàn)寫學(xué)習(xí)體會(huì)，整理關(guān)于“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄

52、，制訂讀書計(jì)劃，給朋友寫一封推薦好書的信。這些肉容基本都是應(yīng)用文。寫作前，教師應(yīng)對(duì)其格式和要求作一簡(jiǎn)單介紹，以便寫起來心中有數(shù)。金錢共同面對(duì)的話題（一）活動(dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的錢財(cái)觀。2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟(jì)生活的習(xí)慣和初步的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)觀察、思考生活問題的能力。3、通過活動(dòng)，走進(jìn)自己的生活，了解金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、整合信息、用不同的方式展示交流的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，分享成功的精神。（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議1、成立活動(dòng)小組根據(jù)設(shè)計(jì)的四個(gè)活動(dòng)專題，在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上，將全班同

53、學(xué)分成四個(gè)組，每個(gè)組成員在12-15人之間，由同學(xué)們自己選命組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)。一個(gè)組一個(gè)專題，不重復(fù)，由組長(zhǎng)主持實(shí)施本組的全部活動(dòng)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作。2、制定小組活動(dòng)計(jì)劃。各小組根據(jù)自己選定的專題和這次活動(dòng)的時(shí)間安排，在組長(zhǎng)的召集下，經(jīng)小組全體成員討論，擬定出了小組活動(dòng)計(jì)劃，明確了組內(nèi)分工。有的組還下設(shè)幾個(gè)小組，將專題進(jìn)行分解，并根據(jù)各組活動(dòng)的需要，確定了活動(dòng)探究的方式方法，明確了日程安排。3、收集資料，采集信息，各組通過調(diào)查采訪、查閱資料、上網(wǎng)查詢、實(shí)際角色體驗(yàn)等方式，收集資料、采集信息，獲取第一手材料。4、整合信息，處理資料，確定成果交流的方式。各小組據(jù)自己的成果形式，自主設(shè)計(jì)交流方式，在老

54、師的倡議下，確定了四位主持人，十個(gè)評(píng)委，三個(gè)特邀“專家”評(píng)委。主持人，評(píng)委均由各組推薦產(chǎn)生，由學(xué)生擔(dān)任，專家評(píng)委由班委會(huì)出面，請(qǐng)九年級(jí)語文組教師擔(dān)任。話說千古風(fēng)流人物一、活動(dòng)目標(biāo)1、開發(fā)校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力。2、了解偉人的經(jīng)歷、業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的精神和意志。3、閱讀偉人的作品，學(xué)習(xí)他們的英雄豪情，愛國(guó)熱情，以及他們的開闊胸懷。4、通過對(duì)本地歷史上風(fēng)流人物的探訪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情懷。二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議1、教師宣布活動(dòng)要求：上臺(tái)展示成果的同學(xué)基本上得體、落落大方，口齒清楚，對(duì)于其他同學(xué)的提問禮貌回答，如果對(duì)提問的問題解決不了，應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)并請(qǐng)有能

55、力的同學(xué)解決；臺(tái)下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的過程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問題時(shí)應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。2、請(qǐng)第一組同學(xué)展示搜集成果，并請(qǐng)第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過程中的感想、體會(huì)。3、請(qǐng)第二組同學(xué)展示成果，解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時(shí)，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負(fù)責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對(duì)于偉人的愛國(guó)熱情或是不同凡響之處要著重說明。4、請(qǐng)第三組同學(xué)展示成果，因?yàn)榈谌M同學(xué)走出了校門，因此，在展示成果結(jié)束后請(qǐng)他們講述一下搜集材料的過程，（搜集的方法，采取的人物，遇到困難

56、及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會(huì)。）的能力并交流懼過程中的感想，體會(huì)，其他同學(xué)有疑問也可以提出。有風(fēng)流人物的篩選，講述中，注意提醒學(xué)生：一、人物的蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、寫事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“蠢動(dòng)效應(yīng)”，但在人類歷史上確有里程碑意的人物，不僅有偉人大家，也可以括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物。5、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛薄ⅰ坝⑿邸薄?、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持唯物史觀，做到理解與批判的辯論統(tǒng)一。九年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過觀察、訪談、閱讀、思考等各種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中有價(jià)值的材料。二、寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象；寫作要感情自然真摯，表達(dá)對(duì)自然