鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生在多形式、 多層次地誦讀中，自由、 充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)， 讀中悟美，讀中悟情。并從中領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美情趣。注重發(fā)揮教材的 例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具 性與人文性的和諧統(tǒng)一。在一節(jié)課中，將兩首古詩(shī)巧妙地串連起來(lái)，旨在追求課堂教學(xué)的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí) 中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

2、1 .認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)字，正確讀寫(xiě)蠶?！薄⒃盘铩钡仍~語(yǔ);2. 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。過(guò)程與方法：1. 借助注釋、插圖、自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。2 .抓住關(guān)鍵詞、引導(dǎo)想象畫(huà)面來(lái)體悟詩(shī)境。3 .以鄉(xiāng)村四月閑人少”，把兩首詩(shī)串起來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了高效。情感態(tài)度、價(jià)值觀:1. 感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入小小賽詩(shī)會(huì)”，怎么樣？（生背）師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子可愛(ài)學(xué)習(xí)啦，能背不少

3、古詩(shī)，下面，我們就來(lái)個(gè) 師：同學(xué)們積累的古詩(shī)可真不少呀，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首。讀著這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)，鄉(xiāng)村”與 田園”的意思差不多。我發(fā)現(xiàn) 四月”和四時(shí)”有區(qū)別，四月”是農(nóng)歷四月， 四時(shí)”是四季。（師可適時(shí)補(bǔ)充一一范成 晚年隱居蘇州石湖，他根據(jù)自己在農(nóng)村的生活寫(xiě)成四時(shí)田園雜興60首，分為 春日”、晚夏日”、秋日”、冬日”五組，每組各12首。這里選的是 夏日”中的一首。生:2. （指板書(shū)）第一首：鄉(xiāng)村四月（生讀），第二首，四時(shí)田園雜興（生讀） 師：生: 大: 春”、【設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)題對(duì)比中了解兩詩(shī)都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的，適時(shí)介紹詩(shī)人范成大，有助于理解兩首詩(shī)寫(xiě)

4、的 都是同一時(shí)節(jié)。為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊?！慷⒊踝x古詩(shī)，整體感知1. 我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首：鄉(xiāng)村四月，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地把詩(shī)讀上兩遍，第一遍要注意讀準(zhǔn)字音、讀 通詩(shī)句，第二遍試著讀出節(jié)奏。2 .指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（1 ）相機(jī)正音：蠶 桑，正音后再帶進(jìn)詩(shī)句讀。（詞條出示，齊讀）相機(jī)理解: 蠶桑和插田（2）再點(diǎn)一生讀，師適時(shí)指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。預(yù)設(shè)：師生合作讀。（師讀完一句，生重復(fù)這一句的后三個(gè)字；師讀詩(shī)題，男生讀詩(shī)句，女生重復(fù)后三個(gè)字）（3）師：光讀出節(jié)奏還不夠，接下來(lái)，咱們能不能在課文插圖和注釋的幫助下，自己讀懂詩(shī)的大概意思呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。（可以小聲說(shuō)一說(shuō)，不明白的

5、地方還可以和旁邊的同學(xué)商量商量）3、提出還沒(méi)解決的問(wèn)題，全班交流。師：生閉目聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)讀，師：聽(tīng)著，聽(tīng)著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生：美忙 師板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：初讀有三個(gè)層次：讀準(zhǔn)、詩(shī)句；讀出節(jié)奏。通過(guò)多種形式的讀，逐步達(dá)到讀出詩(shī)的音韻美, 并整體感知詩(shī)所描繪的 美”和 忙”的畫(huà)面】三、品讀詩(shī)句，感受詩(shī)境美”的畫(huà)面?1.生再次自由、大聲地朗讀詩(shī)句，想想：你從詩(shī)中哪讀出了（1 ）生：綠遍山原預(yù)設(shè)一：師：你們能想象 綠遍山原”是一幅怎樣的畫(huà)面嗎?生：山陵田野都綠了。師：能具體說(shuō)說(shuō)哪兒綠了嗎？（生自由說(shuō)）到處都是綠色，綠得鮮師：由這個(gè) 綠”字想開(kāi)去，滿眼看見(jiàn)的都是綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，綠的山，亮

6、，綠得耀眼，綠得充滿生機(jī)，這讓我們想起一個(gè)字美”（讀第一句詩(shī)）預(yù)設(shè)二：山原”什么意思？（生答）師：其實(shí)，山原就是江南的丘陵。那小山連著平地，平地連著小山，平地小山，小山平地，交錯(cuò)著，這就是 一（生：山原）師：這綠遍山原是一幅怎樣的畫(huà)面？生：我們來(lái)到山間，看啊，山腳的原野 一一綠了；往上看，山腰 一一綠了，再往上看，山頂 一一綠了，一 座又一座的小山一一綠了，一片又一片的原野 一一綠了，這就是一一（生接：綠遍山原）師：多美的景色呀！板書(shū)：美（生讀第 1句）課件：出示第一行詩(shī)（2）生：白滿川 師：在這一片綠色之中，詩(shī)人還看到一種十分耀眼的色彩？（白）師：你能想象白滿川是個(gè)什么景象嗎？生：稻田里水色

7、和天光交相輝映。（課件出示水田圖片）師解說(shuō)：正值農(nóng)歷四月，村民們已經(jīng)在翻耕好的田里灌滿了水，即將準(zhǔn)備插秧了，水田的水被天空的亮光映照著，放眼望去，白茫茫、光亮亮的一片，這不正是一一（生接：白滿川”）課件出：白滿川生：多美的畫(huà)面吶，再讀第1句。（3）子規(guī)聲里雨如煙師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的雨像什么嗎?生像煙。預(yù)設(shè)：知道嗎？在江南的四月，那細(xì)雨就這樣悄悄地來(lái)了，像牛毛，像一一（生接），它輕輕地落在我們的臉上，撫摸著我的額頭，撫摸著你的 一一；一陣風(fēng)吹來(lái)，它就在空中一一（生：舞蹈）它細(xì)細(xì)地斜織著， 密密地飄灑著，難怪詩(shī)人說(shuō)雨如 一一（生：煙），再讀輕些，雨如 一一（煙）師：再加上幾聲清脆的杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，

8、這又是一幅怎樣的畫(huà)卷？生：美（齊讀第二句）（4）師：鄉(xiāng)村四月，有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光。（全班讀）師：鄉(xiāng)村四月，山坡田野間，樹(shù)木茂盛，稻田里波光粼粼，多美的田園風(fēng)光。 師：鄉(xiāng)村四月，天空中煙雨蒙蒙，3.師：剛才我們從詩(shī)句中不僅讀出了（1 ）師：交流交流你從哪體會(huì)到了（男生讀）杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮，多美的田園風(fēng)光。（女生讀） 美”還讀出了忙”忙”生：鄉(xiāng)村四月閑人少師：閑人少”也就是 忙人多”生：才了蠶桑又插田 師：了”是什么意思？（結(jié)束），詩(shī)中講什么結(jié)束？（蠶桑），又忙去（插田），這一個(gè)才，一個(gè)又，你從中 體會(huì)到了什么？（農(nóng)活緊張又繁忙）師：（創(chuàng)設(shè)情境，采訪）

9、嘿，你好，老大爺，瞧你累得滿頭大汗的，是從哪兒來(lái)呀？（生：忙蠶桑的事）你 這急急忙忙地又要趕去哪兒呀？（生：去田里插秧）師：這真是 才了蠶桑又插田”呀！師：我想，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，一定有許多像大爺這樣忙碌著的人們，他們忙碌時(shí)肯定想到了秋天的收獲，想到 了金燦燦的稻田，紅通通的果實(shí)，忙也是快樂(lè)的，也是一種美呀?。ㄉx3、4句） 他們忙碌時(shí)肯定也想到了來(lái)年幸福的生活，吃著香噴噴的米飯，穿著暖暖的衣裳，忙也是快樂(lè)的，也是一 種美呀?。ㄉx3、4句）（3 ）整合全詩(shī)師：讀了這么多遍，你們能誦了嗎？讓我們?cè)囍鴣?lái)背一背吧。詩(shī)人先描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景 一一（背一、二句），接著描寫(xiě)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)緊張而又繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面一一（

10、背三、四句）。師：四月的水鄉(xiāng)人家，僅僅是忙蠶桑和插秧嗎？（生自由答）師：是啊，除了這兩項(xiàng)農(nóng)活，他們還有很多事要干呢！那就讓我們一起走進(jìn)第二首古詩(shī)，看看他們還在忙些什么？【設(shè)計(jì)意圖：讀該詩(shī)之難，難在一個(gè)情”字。宜讓學(xué)生感同身受、切己體察。然詩(shī)人彼時(shí)之情與學(xué)生當(dāng)下之情，實(shí)為落差過(guò)大、間距過(guò)遠(yuǎn)。因此，縮小情感落差、拉近情感間距就成了該詩(shī)教學(xué)的全部樞紐。對(duì)此， 第一，抓住 綠遍山原、白滿川、雨如煙才 了”等詞，融情想象，讓學(xué)生身臨其境；第二，激情誦讀， 讓學(xué)生感同身受，領(lǐng)悟情感。第三，引導(dǎo)學(xué)生積累應(yīng)用中升華情感?！克摹⒆詫W(xué)古詩(shī)，學(xué)中悟情學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興1.師：學(xué)習(xí)貴在掌握方法，下面我們就運(yùn)用學(xué)習(xí)第一首

11、古詩(shī)的方法（小黑板出示學(xué)習(xí)方法）來(lái)學(xué)習(xí)四時(shí) 田園雜興。待會(huì)兒，咱們來(lái)進(jìn)行學(xué)詩(shī)才藝大展示。3. 學(xué)詩(shī)才藝大展示（課件出示）第一關(guān)：我能讀好 第二關(guān)：我能讀懂第三關(guān)：我會(huì)思考 比較兩首詩(shī)的異同（你發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)有什么相同，又有什么不同呢？）【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：凡是一種能力或者習(xí)慣，不靠學(xué)習(xí)者自己運(yùn)用心力去實(shí)踐，去嘗試，是無(wú)論怎樣也難以養(yǎng)成的?！币陨檄h(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生由 學(xué)會(huì)”向 會(huì)學(xué)”前進(jìn)。構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐性的語(yǔ)文課堂?！?自學(xué)后，檢查：（1 ）一生讀詩(shī)，正音：績(jī)和供，檢查生字：晝?cè)牛ㄗ掷碛洠?齊讀；再點(diǎn)一生讀，指導(dǎo)讀通，讀出節(jié)奏。（2 ）觀察圖畫(huà)，悟情師：看看這幅圖，多么幸福的一家人呀！他們各

12、自都在忙些什么呢？ 生：（爸爸正如詩(shī)中所說(shuō) 晝出耘田”）（媽媽正如詩(shī)中所說(shuō)夜績(jī)麻”）（孩子正如詩(shī)中所說(shuō)也傍桑陰學(xué)種瓜）（晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各師：鄉(xiāng)村中男的忙耕田，女的忙織布，各有自己拿手的本事，這就叫當(dāng)家）就連不懂耕織的孩子也學(xué)著大人的樣子，種起了瓜，這真是一（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜）師：同學(xué)們，你們能想象這些小孩子是怎樣學(xué)著大人的樣子，種瓜的嗎？（生自由發(fā)揮想象說(shuō)，師適時(shí)引 導(dǎo)，體會(huì)趣”，并板書(shū)）鄉(xiāng)村四月閑人少”嘛!是呀，村子里家家戶戶都忙得不亦樂(lè)乎，這不正應(yīng)了那句（小黑板）（師引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少”一-接讀：才了蠶桑又插田”師引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少”一一接讀：晝出耘田夜績(jī)麻”師

13、引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少 “一一接讀： 也傍桑陰學(xué)種瓜”【設(shè)計(jì)意圖：以第一首詩(shī)中的鄉(xiāng)村四月閑人少”，把兩首詩(shī)巧妙地串起來(lái)了。】師：此情此景，你想對(duì)這些忙碌著的人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿起你們的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生手寫(xiě)我心，既練了筆，又體悟了詩(shī)情，升華了情感，oj（3 ）闖第三關(guān)，比較異同。五、感情升華，熟唱成誦師：是呀，每當(dāng)我們想到江南的鄉(xiāng)村，就一定會(huì)想到這些勤勞的人們。有位小女孩用她美妙的歌聲表達(dá)了對(duì)他們的贊美之情，一一請(qǐng)聽(tīng)?。ㄕn件出示：兩首詩(shī)）師播放第一首詩(shī)（唱），生看課件聽(tīng)第一遍，第二遍 跟唱。（點(diǎn)一生唱，如無(wú)，師示范，引師：第二首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們也給它配上你們喜歡的曲子，想怎么唱就怎么唱。導(dǎo)他們回家再去配）【設(shè)計(jì)意圖：古代的詩(shī)詞本就是配著音樂(lè)的唱詞，我以一首為例，引導(dǎo)他們自己去給詩(shī)配上喜歡的曲調(diào), 個(gè)性化地演唱，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，積極性會(huì)更高，于哼唱中，自然成誦。師總結(jié)：江南的鄉(xiāng)村真是令人難忘??！難忘那令人陶醉的鄉(xiāng)村美景，難忘農(nóng)家耕種時(shí)節(jié)家家戶戶那忙碌的 身影，真是景美人更美??！讓我們帶著自