鄉(xiāng)村四月教學設(shè)計

1、人教版四年級下冊鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興教學設(shè)計設(shè)計理念：語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為。”本課設(shè)計讓學生在多形式、 多層次地誦讀中，自由、 充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗， 讀中悟美，讀中悟情。并從中領(lǐng)悟祖國古詩文的語言魅力，培養(yǎng)語感，提高學生的審美情趣。注重發(fā)揮教材的 例子”功能。強調(diào)學習方法的傳授、遷移，幫助學生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具 性與人文性的和諧統(tǒng)一。在一節(jié)課中，將兩首古詩巧妙地串連起來，旨在追求課堂教學的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實 中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求質(zhì)量。教學目標： 知識與技能：

2、1 .認識三個生字，會寫五個字，正確讀寫蠶桑”、耘田”等詞語;2. 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。過程與方法：1. 借助注釋、插圖、自主學習，正確理解詩意。2 .抓住關(guān)鍵詞、引導(dǎo)想象畫面來體悟詩境。3 .以鄉(xiāng)村四月閑人少”，把兩首詩串起來學習，體現(xiàn)了高效。情感態(tài)度、價值觀:1. 感受優(yōu)美的田園風光，體驗緊張繁忙的勞動場面，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。2. 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習慣。教學重點：引導(dǎo)學生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學難點：想象畫面，體會情感。教學過程：一、談話導(dǎo)入小小賽詩會”，怎么樣？（生背）師：聽說咱們班的孩子可愛學習啦，能背不少

3、古詩，下面，我們就來個 師：同學們積累的古詩可真不少呀，今天我們再來學習兩首。讀著這兩首詩的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩，鄉(xiāng)村”與 田園”的意思差不多。我發(fā)現(xiàn) 四月”和四時”有區(qū)別，四月”是農(nóng)歷四月， 四時”是四季。（師可適時補充一一范成 晚年隱居蘇州石湖，他根據(jù)自己在農(nóng)村的生活寫成四時田園雜興60首，分為 春日”、晚夏日”、秋日”、冬日”五組，每組各12首。這里選的是 夏日”中的一首。生:2. （指板書）第一首：鄉(xiāng)村四月（生讀），第二首，四時田園雜興（生讀） 師：生: 大: 春”、【設(shè)計意圖：從詩題對比中了解兩詩都是描寫鄉(xiāng)村生活的，適時介紹詩人范成大，有助于理解兩首詩寫

4、的 都是同一時節(jié)。為后續(xù)學習作了鋪墊?！慷⒊踝x古詩，整體感知1. 我們先來學習第一首：鄉(xiāng)村四月，請同學們打開書，自由地把詩讀上兩遍，第一遍要注意讀準字音、讀 通詩句，第二遍試著讀出節(jié)奏。2 .指名朗讀，學生評價。（1 ）相機正音：蠶 桑，正音后再帶進詩句讀。（詞條出示，齊讀）相機理解: 蠶桑和插田（2）再點一生讀，師適時指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。預(yù)設(shè)：師生合作讀。（師讀完一句，生重復(fù)這一句的后三個字；師讀詩題，男生讀詩句，女生重復(fù)后三個字）（3）師：光讀出節(jié)奏還不夠，接下來，咱們能不能在課文插圖和注釋的幫助下，自己讀懂詩的大概意思呢?請同學們默讀古詩，邊讀邊想想詩句的意思。（可以小聲說一說，不明白的

5、地方還可以和旁邊的同學商量商量）3、提出還沒解決的問題，全班交流。師：生閉目聽師配樂讀，師：聽著，聽著，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生：美忙 師板書）【設(shè)計意圖：初讀有三個層次：讀準、詩句；讀出節(jié)奏。通過多種形式的讀，逐步達到讀出詩的音韻美, 并整體感知詩所描繪的 美”和 忙”的畫面】三、品讀詩句，感受詩境美”的畫面?1.生再次自由、大聲地朗讀詩句，想想：你從詩中哪讀出了（1 ）生：綠遍山原預(yù)設(shè)一：師：你們能想象 綠遍山原”是一幅怎樣的畫面嗎?生：山陵田野都綠了。師：能具體說說哪兒綠了嗎？（生自由說）到處都是綠色，綠得鮮師：由這個 綠”字想開去，滿眼看見的都是綠的樹，綠的草，綠的禾苗，綠的山，亮

6、，綠得耀眼，綠得充滿生機，這讓我們想起一個字美”（讀第一句詩）預(yù)設(shè)二：山原”什么意思？（生答）師：其實，山原就是江南的丘陵。那小山連著平地，平地連著小山，平地小山，小山平地，交錯著，這就是 一（生：山原）師：這綠遍山原是一幅怎樣的畫面？生：我們來到山間，看啊，山腳的原野 一一綠了；往上看，山腰 一一綠了，再往上看，山頂 一一綠了，一 座又一座的小山一一綠了，一片又一片的原野 一一綠了，這就是一一（生接：綠遍山原）師：多美的景色呀！板書：美（生讀第 1句）課件：出示第一行詩（2）生：白滿川 師：在這一片綠色之中，詩人還看到一種十分耀眼的色彩？（白）師：你能想象白滿川是個什么景象嗎？生：稻田里水色

7、和天光交相輝映。（課件出示水田圖片）師解說：正值農(nóng)歷四月，村民們已經(jīng)在翻耕好的田里灌滿了水，即將準備插秧了，水田的水被天空的亮光映照著，放眼望去，白茫茫、光亮亮的一片，這不正是一一（生接：白滿川”）課件出：白滿川生：多美的畫面吶，再讀第1句。（3）子規(guī)聲里雨如煙師：你能說說詩人筆下的雨像什么嗎?生像煙。預(yù)設(shè)：知道嗎？在江南的四月，那細雨就這樣悄悄地來了，像牛毛，像一一（生接），它輕輕地落在我們的臉上，撫摸著我的額頭，撫摸著你的 一一；一陣風吹來，它就在空中一一（生：舞蹈）它細細地斜織著， 密密地飄灑著，難怪詩人說雨如 一一（生：煙），再讀輕些，雨如 一一（煙）師：再加上幾聲清脆的杜鵑鳥的叫聲，

8、這又是一幅怎樣的畫卷？生：美（齊讀第二句）（4）師：鄉(xiāng)村四月，有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光。（全班讀）師：鄉(xiāng)村四月，山坡田野間，樹木茂盛，稻田里波光粼粼，多美的田園風光。 師：鄉(xiāng)村四月，天空中煙雨蒙蒙，3.師：剛才我們從詩句中不僅讀出了（1 ）師：交流交流你從哪體會到了（男生讀）杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮，多美的田園風光。（女生讀） 美”還讀出了忙”忙”生：鄉(xiāng)村四月閑人少師：閑人少”也就是 忙人多”生：才了蠶桑又插田 師：了”是什么意思？（結(jié)束），詩中講什么結(jié)束？（蠶桑），又忙去（插田），這一個才，一個又，你從中 體會到了什么？（農(nóng)活緊張又繁忙）師：（創(chuàng)設(shè)情境，采訪）

9、嘿，你好，老大爺，瞧你累得滿頭大汗的，是從哪兒來呀？（生：忙蠶桑的事）你 這急急忙忙地又要趕去哪兒呀？（生：去田里插秧）師：這真是 才了蠶桑又插田”呀！師：我想，在農(nóng)忙時節(jié)，一定有許多像大爺這樣忙碌著的人們，他們忙碌時肯定想到了秋天的收獲，想到 了金燦燦的稻田，紅通通的果實，忙也是快樂的，也是一種美呀?。ㄉx3、4句） 他們忙碌時肯定也想到了來年幸福的生活，吃著香噴噴的米飯，穿著暖暖的衣裳，忙也是快樂的，也是一 種美呀?。ㄉx3、4句）（3 ）整合全詩師：讀了這么多遍，你們能誦了嗎？讓我們試著來背一背吧。詩人先描寫了鄉(xiāng)村的美景 一一（背一、二句），接著描寫了農(nóng)忙時節(jié)緊張而又繁忙的勞動場面一一（

10、背三、四句）。師：四月的水鄉(xiāng)人家，僅僅是忙蠶桑和插秧嗎？（生自由答）師：是啊，除了這兩項農(nóng)活，他們還有很多事要干呢！那就讓我們一起走進第二首古詩，看看他們還在忙些什么？【設(shè)計意圖：讀該詩之難，難在一個情”字。宜讓學生感同身受、切己體察。然詩人彼時之情與學生當下之情，實為落差過大、間距過遠。因此，縮小情感落差、拉近情感間距就成了該詩教學的全部樞紐。對此， 第一，抓住 綠遍山原、白滿川、雨如煙才 了”等詞，融情想象，讓學生身臨其境；第二，激情誦讀， 讓學生感同身受，領(lǐng)悟情感。第三，引導(dǎo)學生積累應(yīng)用中升華情感?！克?、自學古詩，學中悟情學習四時田園雜興1.師：學習貴在掌握方法，下面我們就運用學習第一首

11、古詩的方法（小黑板出示學習方法）來學習四時 田園雜興。待會兒，咱們來進行學詩才藝大展示。3. 學詩才藝大展示（課件出示）第一關(guān)：我能讀好 第二關(guān)：我能讀懂第三關(guān)：我會思考 比較兩首詩的異同（你發(fā)現(xiàn)了這兩首詩有什么相同，又有什么不同呢？）【設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：凡是一種能力或者習慣，不靠學習者自己運用心力去實踐，去嘗試，是無論怎樣也難以養(yǎng)成的?！币陨檄h(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學生由 學會”向 會學”前進。構(gòu)建一個實踐性的語文課堂?！?自學后，檢查：（1 ）一生讀詩，正音：績和供，檢查生字：晝耘（字理記） 齊讀；再點一生讀，指導(dǎo)讀通，讀出節(jié)奏。（2 ）觀察圖畫，悟情師：看看這幅圖，多么幸福的一家人呀！他們各

12、自都在忙些什么呢？ 生：（爸爸正如詩中所說 晝出耘田”）（媽媽正如詩中所說夜績麻”）（孩子正如詩中所說也傍桑陰學種瓜）（晝出耘田夜績麻，村莊兒女各師：鄉(xiāng)村中男的忙耕田，女的忙織布，各有自己拿手的本事，這就叫當家）就連不懂耕織的孩子也學著大人的樣子，種起了瓜，這真是一（童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜）師：同學們，你們能想象這些小孩子是怎樣學著大人的樣子，種瓜的嗎？（生自由發(fā)揮想象說，師適時引 導(dǎo)，體會趣”，并板書）鄉(xiāng)村四月閑人少”嘛!是呀，村子里家家戶戶都忙得不亦樂乎，這不正應(yīng)了那句（小黑板）（師引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少”一-接讀：才了蠶桑又插田”師引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少”一一接讀：晝出耘田夜績麻”師

13、引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少 “一一接讀： 也傍桑陰學種瓜”【設(shè)計意圖：以第一首詩中的鄉(xiāng)村四月閑人少”，把兩首詩巧妙地串起來了?！繋煟捍饲榇司?，你想對這些忙碌著的人們說些什么呢？請拿起你們的筆寫一寫吧?！驹O(shè)計意圖：讓學生手寫我心，既練了筆，又體悟了詩情，升華了情感，oj（3 ）闖第三關(guān)，比較異同。五、感情升華，熟唱成誦師：是呀，每當我們想到江南的鄉(xiāng)村，就一定會想到這些勤勞的人們。有位小女孩用她美妙的歌聲表達了對他們的贊美之情，一一請聽！（課件出示：兩首詩）師播放第一首詩（唱），生看課件聽第一遍，第二遍 跟唱。（點一生唱，如無，師示范，引師：第二首詩，請同學們也給它配上你們喜歡的曲子，想怎么唱就怎么唱。導(dǎo)他們回家再去配）【設(shè)計意圖：古代的詩詞本就是配著音樂的唱詞，我以一首為例，引導(dǎo)他們自己去給詩配上喜歡的曲調(diào), 個性化地演唱，這樣他們的學習興趣會更濃，積極性會更高，于哼唱中，自然成誦。師總結(jié)：江南的鄉(xiāng)村真是令人難忘??！難忘那令人陶醉的鄉(xiāng)村美景，難忘農(nóng)家耕種時節(jié)家家戶戶那忙碌的 身影，真是景美人更美啊！讓我們帶著自