《巨人的花園》教學設計與評析

1、巨人的花園教學設計與評析 教學目標 1認識 8個生字，會寫 12 個生字；正確讀寫“洋溢、草翠 花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語；理解“洋溢”的意思及 用法；積累文中描寫景色的詞句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。3 通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該 和大家分享、做人不能太自私的道理。 教學重點、難點 想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解 童話所揭示的道理。 教學過程 一、導入，激發(fā)情趣1交流。如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話，是吧?童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶人美好的情 境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個童

2、話給你的印象最深 ?2 導人。今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話巨 人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（ 師板書課題，指導“巨”的筆順；生齊讀課題） 你們想不想走進這花園中去 ?二、初讀。感知大意l 通讀。自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞2感知。巨人的花園給你留下了怎樣的印象?（ 教師板書：美、變 ） 隨機進行字詞教學：（1）講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠 花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。（2）講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風 大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。（3）巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、 冷酷。3再讀。有選

3、擇地讀課文，加深印象。三、美讀。感受“美麗”和“歡樂” 1交流語句。誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?（ 交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果 飄香，冬天白雪一片。 村里的孩子都喜歡到那里玩。 ）2自由朗讀。讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著 讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中 ?（ 指名讀，推 薦讀 ）3集體朗讀。好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這 花園的美麗。 （ 齊讀）4范讀想象。這一次有了新的要求：同樣讀這幾句話，腦 海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。 （ 教 師配樂范讀 ) 你仿佛看到了什么 ?聞到了什么 ?聽到了什么?( 交流，適時補

4、充“鳥語花香”等成語)5感受歡樂。當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示： “花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?1) 理解詞語?！把笠纭笔鞘裁匆馑??( 充滿、蕩漾、流淌 )把 意思放到句中讀句子。(2) 學會運用。辨析“下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲 笑語”“知道山里唯一的老師就要離開這個山村，孩子們傷 心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲”兩個句子是否正 確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面，然后進行造句 訓練。(3) 想象說話。巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語， 想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢 ?( 建 議學生運用文中的語句 )6熟讀成誦。帶著這樣歡樂的心情，

5、帶著這種美妙的感受， 老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。四、研讀，探究“變化”，感悟寓意過渡：看，花園四季交替多正常啊 ! 可巨人的加入就使這個 花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的 ?請大家用心默讀課文， 邊讀邊畫句子。1讀文找句。學生再次讀文，畫句子，交流。2抓點研讀。 當學生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天” 時，出示語段： 但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作， 雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春 天為什么這么冷，這么荒涼呀,’讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點 ?（ 荒涼 ）能把 你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎 ?

6、（ 自由讀，指名 讀）屏幕出示： 春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小烏的 歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風 大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今 年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀 ” 現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受 ?齊讀。當學生講到“與此同時， 鮮花凋謝”一句， 出示句子： 與此同時， 鮮花凋謝， 樹葉飄落， 花園又被冰雪覆蓋了。“與此同時”是在什么時候 ?之前花園是怎樣的呢 ?聯(lián)系上 下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。（ 適時補充“春意盎然”等成語 ） 3歸納梳理。當巨人外出，孩子們玩耍時，花園。 而當巨人回來，禁止孩子們

7、玩耍時，花園卻一一( )當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又一( )而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又一 () 最后，當巨人拆除圍墻時，花園又一( ) 4過渡引疑。這可真是一個神奇的花園啊 ! 忽而春意盎然， 忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園， 為什么會有如此大的不同呢 ?( 學生回答 )是的，與其說是花 園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又 一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標出有關語句。5想象理解。學生交流后課件出示：當巨人看到“誰允許你們到這兒來玩的 ! 都滾出去 ! ” 他想：“好容易才盼來春天， 你們又來胡鬧， 滾出去! ” 于是，

8、他“喂 ! 你趕快滾出去 ! ” 聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是 怎么想的，當時的表情怎樣。這三句話什么地方相同 ?( 都有“滾出去”三個字，都是感嘆 號) 巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?( 獨自享第 5 頁受花園的美景，不讓孩子們享受快樂 ）6交流想法。好一個自私的巨人 ! 為了獨自享受快樂，竟然 訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個，你想告 訴他什么?（做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享）7揭示寓意。巨人最后明白了什么 ? 出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 !（1）巨人明白了這句話， 你明白了嗎 ?（ 引導學生理解句子 ）（2）任性、

9、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就 應該擁有一顆怎樣的心呢 ?8美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此， 他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們 的樂園。 （ 出示畫面 ） 瞧，他們相處得多和諧， 玩得多開心哪 ! 讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（ 配樂朗讀 ）9想象美景。你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢 ?（ 要求學生盡量用上黑板上的詞語 ）五、寫話。深化認識 1寫話訓練。巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。 為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特 意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們

10、愿意幫助他嗎 ?最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰 當?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一 寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心 里想法，表達對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。 （ 教師巡視 ）2集體反饋?？隙ㄓ袆?chuàng)意的回答。 評析 一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操本設計，教師抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度 的變化，引導學生展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園 時的反應，巨人訓斥孩子時態(tài)度的兇惡，訓斥孩子后花園的 荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，教師都引導學生通過想象進 入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。學生的思維、情感 在教師富有感染力

11、的教學語言、富有啟發(fā)性的過渡語、適時 的教學點撥和自己反復的朗讀、品味中逐漸清晰、豐富，內 心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更 吻合。整個過程，教師含而不露、隱而不晦地把情感融于語 言文字訓練中。通過對重點詞“美麗”“變化”的想象研 讀，拾級而上，步步深入，由文悟情，使學生在讀、思、想、 說、寫的教學活動中潛移默化地明白做人要寬容、不要太自 私的道理。二、關注學生的言語實踐，在訓練中增強學力第 7 頁從本設計可以看出，教師有強烈的語言訓練意識，整堂課都 在一種自然、舒暢的情境中無痕地進行著語言訓練。課始檢 查字詞，教師順學而導；課中感受花園的“美麗”，教師引 導學生自讀自悟，

12、想象畫面，讀中感悟，以讀見悟，直至熟 讀成誦；感悟花園的變化和巨人的變化，抓住“變化”這牽 一發(fā)而動全身的文眼，讓學生在靜靜的默讀思考中，在細細 的語言品味中，在對比朗讀、想象說話中，在有條理的復述 中，理解童話的內涵。課末的寫話訓練，更是將全文重要詞 句的積累和對寓意的心領神會見諸筆端。這種在理解感悟的 基礎上積累語言，以情感促積累，以積累蓄情感的做法，是 值得提倡的。三、抓住教學的生長點，在讀悟中領會寓意 在設計中，教師非常注重學生的“讀”。這里的“讀”不是 放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進的 零距離讀，使學生進入童話的意境。他們通過揣摩課文中的 語言文字所負載的內容，體

13、驗語言文字所滲透的情感，從而 使感悟更深刻、更高效、更有價值。在美讀“花園的美麗” 這一部分時， 教師通過漸進性的指導， 使學生自然融人其中， 達到物我同一、文我合一的境界，從而在語文實踐中建構起 自己的文學家園和精神家園。在感悟“變化”時，教師抓住 文本的要點，以點帶面，輻射全篇，引導學生在默讀思考中 品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領悟寓意也就顯得水到渠成。 相關鏈接 1：王爾德 （1854 1900） ，英國著名劇作家、 散文家和詩人， 他創(chuàng)作的童話給世人的影響最大。王爾德童話創(chuàng)作的靈感主 要來自與兩個兒子的耳鬢廝磨中。他著有童話集快樂王子 及其他 （包括快樂王子 、夜鶯與玫瑰 、自私的巨人 、 忠實的朋友 、神奇的火箭 ） 和石榴之屋 （ 包括少 年國王、小公主的生日 、漁夫和他的靈魂 、星孩 ） ， 其中快樂王子和自私的巨人兩篇童話最著名。英國 典雅雜志曾將他和安徒生相提并論，說他的自私的巨 人堪稱“完美之作”。 課文巨人的花園 節(jié)選自童話 自 私的巨人。 ’2 閱讀鏈接： 學會分享 一個商人從遙遠的地方引進了一種十分名貴的花卉，許多人 向他要種子，他卻一粒也舍不得給。他計劃繁育三年，等擁有上萬株后，就開始出售?？墒堑搅说谌辏@些花卻完全沒有了原來的那種雍容和高 貴。商人便去請教一位植物學家。植物學家問他：“你家花圃的隔壁是什么 ?” 商人說：