農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研,調(diào)研報(bào)告

1、農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研 ,調(diào)研報(bào)告農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研現(xiàn)在， 基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重， 新 一輪課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，可是，當(dāng) 前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢？我本就是農(nóng)村出來的孩子， 好久都沒回去好好看看了。 接 到調(diào)研題目，挺激動(dòng)的。其中，農(nóng)村教育是我最想做的。當(dāng)年， 我們中學(xué)只有 6、7 個(gè)左右可以考上省重點(diǎn)高中， 我們那屆最多， 有 11 個(gè)。人家城里的學(xué)校有的都考 170 多. 因?yàn)闆]有什么前途， 所以，家長(zhǎng)很少支持學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的學(xué)生都非常拼，一個(gè) 班的學(xué)生前后反差很大、 、仿佛回到了初中時(shí)代。 每個(gè)班級(jí)都會(huì) 有同學(xué)不聽話，家長(zhǎng)從來不管，因

2、為打麻將不來參加家長(zhǎng)會(huì)，拒 接老師電話。 初二時(shí)我和老師共用一張桌子、 、懷揣著對(duì)初中時(shí) 代的回憶與眷戀， 我利用暑假的時(shí)間回到家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐， 了 解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。我的家鄉(xiāng)葫蘆島是遼寧省下轄的一個(gè)地級(jí)市，原名錦西1994 年 10 月更名為現(xiàn)名） ，是京沈線上重要的城市之一。葫 蘆島是半島，伸向遼東灣內(nèi)，因頭小尾大，中部稍狹，狀如葫蘆 而得名。葫蘆島市地處遼寧省西南部，礦產(chǎn)資源頗豐富，擁有鉛、 鋅、銅、鉬等礦產(chǎn)。同時(shí)是一個(gè)工業(yè)城市，有化工廠，鋅廠和造 船廠。此地的渤海造船廠生產(chǎn)了中國(guó)的第一艘核潛艇，所以，它 也是重要的潛艇基地。國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，遼沈戰(zhàn)役中的塔山阻擊戰(zhàn)于 此地展開?？谷?/p>

3、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，東北約百萬日本僑民在此地被遣返 回國(guó)。市下所轄縣級(jí)市綏中是中國(guó)第一位宇航員楊利偉的出生地。實(shí)踐過程首先我來到了我的母校剛東小學(xué)和剛屯中學(xué)。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。第一，是在校舍上，由原來簡(jiǎn)陋的房子改建為樓房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的 桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各 種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三，是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。第四，對(duì)待教育的態(tài)度上，從沒有家長(zhǎng)管，甚至因?yàn)榇蚵閷⒕芙^家長(zhǎng)會(huì)到現(xiàn)在的會(huì)有家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)給老師打電話，那些老師們都很欣慰呢。說覺得自己的工作是有意義的，

4、被承認(rèn)的。但是，我認(rèn)為目前教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：第一、規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教 育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、 多媒體教室缺乏或不完備， 圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊， 體育器 材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。第二、學(xué)校的工資水平不高，工作負(fù)擔(dān)重在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息 相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后， 教育教學(xué)能力不強(qiáng)。

5、多數(shù)教師依然是用”一支粉筆+張嘴+ 本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、 讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí) 間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為 生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。 把本 應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。第三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)， 學(xué)校也

6、用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。 音樂體育美術(shù) 英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得 到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。第四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級(jí)小學(xué)，但由于 教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來越多的家長(zhǎng)把孩子送到教 學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，最后學(xué)校廢止， 目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。 撤并村級(jí)小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源， 節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提 供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間， 而且學(xué)生的人身安全也難以得 到保障。

7、綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀，農(nóng) 村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口 號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則， 就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)， 丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)， 也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀， 加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育 鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā) 展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。實(shí)踐結(jié)論：關(guān)于農(nóng)村教育改革的幾點(diǎn)意見一）改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政

8、府投入為 主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向 薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省 級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象， 又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn) 定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必 需的教育儀器設(shè)備和圖書資料， 使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、 教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò) 充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫

9、徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。 因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹?識(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足 人們對(duì)他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。 通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化 教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé) 任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。米用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造 能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。 由于所處生

10、活環(huán)境和學(xué)習(xí) 條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。 盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解， 多關(guān) 注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們 在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。 對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主， 使老 師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。三）更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué) 更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐， 并自發(fā)地抵觸以考試為中心和 片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)， 重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能 力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育 管理水平。四）實(shí)行寄宿制的管理方式小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來回四趟，每天來回跑 很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。 如果農(nóng)村小學(xué)實(shí)行 寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補(bǔ)家庭 教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。 對(duì)已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。這次的實(shí)踐受益匪淺，回到家鄉(xiāng)，重溫故鄉(xiāng)的童年的感覺， 而且到了農(nóng)村