人八下5導(dǎo)學(xué)案說(shuō)課稿

1、人教版八下 Umt5 Do You Remember What You were Doing? 導(dǎo)學(xué)案說(shuō)課稿 史沁麗 太岳中學(xué) 各位老師好，今天，我說(shuō)課的題目是人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit5 Do You Remember What You were Doi ng我將要從教材、學(xué)情、 教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。 一、教材分析 首先，我們來(lái)進(jìn)行教材分析。本單元以難忘的事件為話題，主要 學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。2a 2e是閱讀教學(xué)板塊。閱讀文章以重大的突發(fā)事 件為背景，通過(guò)人們的回憶講述過(guò)去正在發(fā)生的事。2a讓學(xué)生通過(guò) 看插圖和標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，這既是一個(gè)閱讀前的預(yù)熱活動(dòng)，

2、也同 2b的閱讀任務(wù)相聯(lián)系，同時(shí)也是本單元閱讀策略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 在2b文章中，五十多歲的羅伯特.艾倫回憶了馬丁 .路德金被刺時(shí)他 家人震驚的經(jīng)歷；凱特.史密斯回憶了世貿(mào)大廈被毀時(shí)她在辦公室里 驚恐的心情。2c要求學(xué)生對(duì)文章的具體信息進(jìn)行判斷。2d是較為深 入的閱讀理解，涉及到句子形式的變化與語(yǔ)義關(guān)系的對(duì)應(yīng)。2e是就 文章細(xì)節(jié)的互相提問(wèn)與檢測(cè)。 二、學(xué)情分析 文章中提到的兩個(gè)重大歷史事件， 對(duì)于馬丁 .路德金，學(xué)生可能 不是很了解；對(duì)于9.11事件，學(xué)生還可能知道一點(diǎn)，至于過(guò)去進(jìn)行 時(shí)，學(xué)生已進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該不是難點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們 既要蹲下身子，又要敢于放手。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）

3、、知識(shí)目標(biāo) Words:四會(huì)：8個(gè)新詞 認(rèn)知：shocked terrorist Phrases:in silence/takedown/have meaning to sb / at first Grammer: 過(guò)去進(jìn)行時(shí) （二）、能力目標(biāo) 讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí) （三）、情感態(tài)度 通過(guò)閱讀重大事件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài) 生活的情感 （四）、文化意識(shí): 1. 了解美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖 Martin Luther King 2. 了解震驚世界的9.11恐怖事件 四、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)閱讀文章，了解兩件大事，并學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí) 難點(diǎn)：部分語(yǔ)句的理解2d 五、教法 主要采用任務(wù)型教學(xué)法。

4、通過(guò)完成不同任務(wù)，以達(dá)到理解文章, 獲取信息，分析判斷，提高學(xué)生閱讀能力的目的。 六、學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章標(biāo)題、插圖和首句獲取文章主旨大意 七、教學(xué)流程 采用多任務(wù)，三環(huán)節(jié)的模式，設(shè)置讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié), 通過(guò)完成不同任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。 （一）、讀前 任務(wù)一、自由交談 呈現(xiàn)馬航飛機(jī)失聯(lián)，讓學(xué)生談?wù)摦?dāng)他們聽(tīng)到 這個(gè)消息時(shí)正在干什么來(lái)導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖: 1.以馬航失聯(lián)的熱門(mén)話題激發(fā)學(xué)生興趣 2. 通過(guò)談?wù)搶?duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)復(fù)習(xí)，熱身 3. 引出其它重大事件 任務(wù)二、談?wù)搱D片，猜測(cè)文章大意，介紹閱讀策略。 （二）、讀中 通過(guò)skimming、seanning完成課本上的2b、2c、2d的任務(wù)，我

5、之所以就采用了課本上的任務(wù)，是覺(jué)得我們要尊重教材，況且，這三 個(gè)任務(wù)有問(wèn)答、判斷正誤和找相同意思的句子，無(wú)論從形式上內(nèi)容上 還是重難點(diǎn)內(nèi)容的把握上，都恰如其分。 （三）、讀后 在此環(huán)節(jié)，我也設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)，一是課文縮寫(xiě)挖空練習(xí)，所設(shè) 空都是本課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，一方面檢測(cè)學(xué)生掌握情況，另一方面起 一個(gè)強(qiáng)化作用。另一個(gè)任務(wù)是小組合作列出關(guān)于文章事件的更多問(wèn)題 并讓其他組回答。此活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的表面上看是對(duì)學(xué)生記憶力的檢 測(cè)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的鍛煉和培養(yǎng)，嘗試變“學(xué)”為“問(wèn)” （四）、作業(yè) 我覺(jué)得閱讀教學(xué)應(yīng)落到實(shí)處，所以布置了背誦課文的作業(yè)。 以上就是我對(duì)本節(jié)課的一些想法，希望大家多多指正。謝謝

6、大家! 八、教學(xué)反思 本節(jié)課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第三單元的泛讀課，課題為Do you remember what you were doi ng?我努力將新課程理念融入教學(xué) 之中，將語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)與學(xué)生 的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，多元化多角度 進(jìn)行閱讀教學(xué)。 首先，馬航飛機(jī)這一熱門(mén)話題引起學(xué)生的興趣導(dǎo)入 新課，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。然后，通過(guò)閱讀課文填表，做練習(xí)來(lái) 鞏固深化對(duì)語(yǔ)言材料的理解，使學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生自己找出中心句，總結(jié)出本課需要掌握的閱讀策略。 通過(guò)新課程的 教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，教師不再是傳授知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生也不再是單純 為學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是為培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀而學(xué)習(xí)。在教學(xué)中, 面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方 法和教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。讓我們?cè)谌?常教學(xué)中挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，進(jìn)一步深化新的教