《讀書人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì) -可編輯修改 - 讀書人是幸福人教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人王粉利 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生通過泛讀課文，學(xué)會提煉文章主旨與把握文章結(jié)構(gòu)。 2 讓學(xué)生通過精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書”與“幸?！钡纳羁毯?義及關(guān)系。 3 學(xué)會做圈點(diǎn)的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習(xí)慣。 4聯(lián)系各自閱讀經(jīng)歷和讀書體會，體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 泛讀課文，提煉文章主旨。 2. 品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。 2體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。 【教學(xué)設(shè)想】 教師采用問題探究法及點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、 競 賽、辯

2、論等形式來自主學(xué)習(xí)，并配以優(yōu)美的畫面和音樂，使學(xué)生在輕松、開心的 學(xué)習(xí)中，高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 【課時(shí)安排】 二課時(shí) 【教學(xué)過程】 課前準(zhǔn)備 （用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)。 ） 一、閱讀課文，認(rèn)真思考課后練習(xí)。 二、查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評價(jià)性的文章。 三、查詢有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂、歌曲。 （以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交 流。） 四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找讀書的圖片、讀書的有關(guān)知識。 第一課時(shí) 本課時(shí)主要通過問題探究法引導(dǎo)學(xué)生在泛讀、精讀的基礎(chǔ)上探究本課的思 路，提煉主旨，學(xué)會議論文閱讀的方法。 一、課文導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡讀書嗎？

3、可能有的學(xué)生喜歡， 有的學(xué)生不喜歡。 那么，我們究竟 為什么讀書？讀書到底有何用？讓我們進(jìn)入 讀書人是幸福人 這篇課文來探探 究竟。 1. 多媒體展示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 2. 多媒體展示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) :泛讀課文，提煉文章主旨。 教學(xué)難點(diǎn) :品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)。 二、檢查課前預(yù)習(xí)： 1. 作者（個(gè)別提問） 謝冕，1932 年 1 月 6 日生，福建省福州市人。曾用筆名謝魚梁。 1945-1949 年在福州中學(xué)就學(xué)。 1955 年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)系， 1960 年畢業(yè)留校 任教至今。北京大學(xué)教授、 博士研究生導(dǎo)師、 北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。 1979

4、 年加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會副主席、中國當(dāng)代文學(xué)研究會 副會長、中國作家協(xié)會全國委員會委員，并兼任詩歌理論刊物詩探索主編。 謝冕 1948 年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾在中央日報(bào) 、星閩日報(bào)、福建時(shí)報(bào) 等報(bào)刊發(fā)表詩和散文等。 50 年代開始從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究以及詩歌理論 批評。著有學(xué)術(shù)專著湖岸詩評 、共和國的星光、文學(xué)的綠色革命 、新世 紀(jì)的太陽、大轉(zhuǎn)型后新時(shí)期文化研究 （合著）、1898 ：百年憂患、論二 十世紀(jì)中國文學(xué)等十余種，以及散文隨筆集世紀(jì)留言 、永遠(yuǎn)的校園、流 向遠(yuǎn)方的水、心中風(fēng)景等。謝冕還主編過許多大型叢書，如二十世紀(jì)中國 文學(xué)（10卷）、百年中國文學(xué)經(jīng)典（8卷）、百年中

5、國文學(xué)總系（12卷） 等。專著論二十世紀(jì)中國文學(xué)獲中國當(dāng)代文學(xué)研究會優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。 讀書人是幸福人是謝冕教授有關(guān)讀書的一篇隨筆，最初發(fā)表在1995年 7月19日的北京中華讀書報(bào)上。后來收入永遠(yuǎn)的校園一書，由北京大 學(xué)出版社出版。 作者在這本書里抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛之情。 這種熱愛源于北大所給予 每一個(gè)“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交 流、交往的幸福回憶 2字詞 （1）字音字形提問學(xué)生加橫線字的讀法。 睿智卑鄙嗜好上溯 答案:睿（ru i）智：卑b ei ）鄙（b 丫）嗜Sh i）好 （2）詞語注釋。（學(xué)生齊讀） 浩瀚：廣大，繁多。 加惠：施惠，給予好處。 飽覽：盡

6、情地觀賞。 往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能 睿智：英明有遠(yuǎn)見。睿，看得深遠(yuǎn)。 卑鄙：（語言、行為）惡劣；不道德。 結(jié)緣：結(jié)下緣分。 嗜好：特殊的愛好。 大抵：大概，大都。 、授課內(nèi)容 （一）泛讀課文，感知主旨 多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生小組學(xué)習(xí)。 1. 找出本文的中心論點(diǎn)。 2. 為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？ 3. 歸納提煉主旨的方法。 采取小組競賽的形式搶答， 并用星級形式給予考核鼓勵(lì)。 然后老師點(diǎn)評， 總 結(jié)。 參考答案： 1. 中心論點(diǎn)：讀書人是幸福人。 2. 分論點(diǎn):人們通過閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。 讀書加惠于人們的不僅是知識的增

7、廣，而且還在于精神的感化與陶冶。 一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣， 極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣 相聯(lián)系的人。 3. 歸納提煉主旨的方法 找每一段的中心句。 中心句是一個(gè)概括性的句子， 體現(xiàn)文段主要內(nèi)容。 一般 出現(xiàn)在文段開頭起統(tǒng)領(lǐng)作用， 或者出現(xiàn)在中間起過渡作用， 或者出現(xiàn)在結(jié)尾起總 結(jié)作用。 （二）細(xì)讀課文 ,把握結(jié)構(gòu) 1根據(jù)每一段中心句 ,分析結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并用板書的形式展示結(jié)構(gòu)圖。也可 參考課后第四題。 要求：文字簡潔；突出關(guān)鍵詞；借助線條、箭頭等符號表現(xiàn)思路走向。此環(huán) 節(jié)，意在通過小組協(xié)作，把握文本思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 思路結(jié)構(gòu)：（多媒體展示） 廣分論點(diǎn)1 （ 2段）? 中

8、心論點(diǎn)（1段）* 分論點(diǎn)2（3段） 結(jié)論（5段） 、分論點(diǎn)3 （ 4段）/ 結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分總 （三）局部分析，體會論證方法 默讀第三自然段，思考以下問題：（個(gè)別提問） 1在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？ 2作者具體以哪些事實(shí)為例？ 3根據(jù)查閱資料，介紹這些人物（學(xué)會做注釋） 答案:1.例證 2.三本書，五個(gè)人。3.略。 四、練習(xí) P133三、四題。 參考答案： （三）3讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶 冶。 （四）結(jié)構(gòu)提綱表略。 五、總結(jié) 議論文閱讀方法：1.泛讀課文，把握中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)。 2. 細(xì)讀課文，把握結(jié)構(gòu)。 -可編輯修改 - 3局部分析，體會

9、論證方法。 4 深入課文，感受文章的深刻內(nèi)涵及哲理。 （此項(xiàng)是第二課時(shí)要完成的任務(wù)） 六、作業(yè)（分層布置作業(yè)） （一）必做題。由課代表課后抄寫在黑板上，同學(xué)們再抄在作業(yè)本上。 1 第段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是世界。 作者認(rèn)為失去閱讀機(jī)會或不能閱讀的人是不幸的，這是因?yàn)?0_ （請用文中的話回答）其中“精神的不平等 ”指哪些內(nèi)容？ 2 第段句子“具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可 能性。”這句話的含義是什么？ 答： 3 第段作者為了闡明人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊 的著述中學(xué)得他們的人格這一觀點(diǎn)舉了大量的例子，請?jiān)倥e出兩個(gè)這樣的例子。 答： 4

10、第段作者引用笛卡兒說的話，是為了證明： 。（請用文中的話回答） （二）選做題。 根據(jù)全文內(nèi)容，具體說說為什么讀書人是幸福人？ 200字左右。（第二課時(shí) 要完成的任務(wù)） 參考答案： （一） 1精神；“閱讀能力擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等?！?“其中精神的不平等”是指擁有閱讀能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的 更為浩瀚也更為豐富的世界；能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn) （超越有限生 命的無限可能性 ）。而喪失閱讀能力的人則無法擁有，這便是文中所說的“精神 的不平等”。 2書中所蘊(yùn)涵的知識完全超過了一個(gè)人一生正常擁有的知識，當(dāng)您懂得閱 讀就能從中獲取一個(gè)人甚至上千上萬人的知識的精髓。 3老子的道德經(jīng)告

11、訴我們要以中庸之道做人；冰心散文讓我們感恩！ 4一旦與書嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱 者的同情，使人心靈純凈而富正義感， 人往往變得情趣高雅而趨避凡俗。 或博愛、 或溫情、或抗?fàn)帲?大抵總引導(dǎo)人從幼年到成人， 一步一步向著人間的美好境界前 行。也就是書中記錄著每個(gè)偉人留下的財(cái)富， 從這些書中能讀出每個(gè)偉人所留下 的知識，這難道還不能說明你在跟這些偉人對話么？ （二）略。 第二課時(shí) 本課時(shí)旨在教師通過學(xué)生展示的素材、學(xué)生的辯論、學(xué)生的心得等活動,引 導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解讀書與幸福的含義及關(guān)系，以此指導(dǎo)學(xué)生今后讀更多的書， 讀更好的書。 一、導(dǎo)入 由評價(jià)上節(jié)課的作業(yè)第二題導(dǎo)

12、入。 展示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn) : 1.深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn): 2.體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。 二、授課內(nèi)容 （一）展示分析讀書素材 請同學(xué)們按小組依次展示搜集的關(guān)于讀書素材。 （有關(guān)讀書的名人名言、故 事、圖片、音樂、歌曲。 ） 以下是老師準(zhǔn)備的素材： 1讀名人名言 （師生互動 ） 書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士。在沉寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛， 遠(yuǎn)離一切的痛苦。（柯里葉爾） 書籍鼓舞了我的智慧和心靈， 它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來， 如果沒有 它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。 （高爾基） 一個(gè)愛書的人， 他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)

13、的朋友， 一個(gè)良好的老師， 一個(gè) 可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。 （巴羅） 書籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻， 它都不會拋棄你。（赫爾岑） 書籍便是這種改造靈魂的工具。 人類所需要的， 是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。 而閱 讀，則正是這種養(yǎng)料。 （雨果） 書籍是全世界的營養(yǎng)品。 生活里沒有書籍， 就好像沒有陽光； 智慧里沒有書 籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 （莎士比亞） 書籍是少年的食物， 它使老年人快樂， 也是繁榮的裝飾和危難的避難所， 慰 人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是 夜間的伴侶。（西塞羅） 書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會，并結(jié)識各

14、個(gè)時(shí)代的最偉大人物。 （斯邁爾 斯） 一本書像一艘船， 帶領(lǐng)我們從狹隘的地方， 駛向生活的無限廣闊的海洋。（海 倫凱勒） 2聽故事 （學(xué)生講,其他學(xué)生與老師聆聽 ） a. 鑿壁借光 西漢人匡衡，小時(shí)家里很窮，非常喜歡讀書，但晚上家里沒有油點(diǎn)燈。鄰居 房里點(diǎn)著燈， 匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞， 讓燈光從洞里透過來， 他就借著這燈光讀 書。 b. 蘇秦刺股 戰(zhàn)國時(shí)的謀略家蘇秦， 東漢洛陽人， 年輕時(shí)曾四處游說各國君主， 希望能夠 得到一官半職。然而，他得不到任何一個(gè)君主的賞識，只好失望回家。他的家人 都認(rèn)為他沒出息，對他十分冷淡。蘇秦很傷心，于是下定決心，好好讀書，增進(jìn) 自己的學(xué)問。 蘇秦日夜埋首讀書，

15、 可是每到深夜， 就不由自主地瞌睡起來。 蘇秦為了驅(qū)除 睡意，便將一把錐子放在身邊。 每當(dāng)自己昏昏欲睡時(shí)， 便拿起錐子刺向自己的大 腿，劇痛令蘇秦睡意全消，再次提起精神讀書。 一年之后，蘇秦終于學(xué)有所成，再四處游說各國君主，終于得到重用。 c.少年童第周讀書的故事 讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績才 45 分。 學(xué)校令其退學(xué)或留級。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后， 他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下 自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人， 期末，他的平均成績達(dá)到 70 多分，幾何還得了 100 分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人

16、能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上 沒有天才，天才是用勞動換來的。之后，這成了他的座右銘。 3看圖片 圖片：鑿壁借光、蘇秦刺股有關(guān)圖片。 4聽歌曲 （附帶童謠讀書郎的音頻與歌詞） 讀書郎 詞曲：宋楊 歌詞編輯：董海防 小么小兒郎， 背著那書包上學(xué)堂， 不怕太陽曬， 也不怕那風(fēng)雨狂 , 只怕先生罵我懶， 沒有學(xué)問無臉見爹娘。 叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎?， 沒有學(xué)問無臉見爹娘。 小么小兒郎， 背著那書包上學(xué)堂， 不怕太陽曬， 也不怕那風(fēng)雨狂 , 只怕先生罵我懶， 沒有學(xué)問無臉見爹娘。 叮叮咯嗆咯哩棱咯哩嗆， 沒有學(xué)問無臉見爹娘。 目的：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在展示中分享搜集的快樂， 了解到更多的有關(guān)更多 的

17、讀書材料，并使學(xué)生隨著文字、畫面、音樂、歌曲身臨其境,體會到讀書的樂 趣。 以上環(huán)節(jié)使學(xué)生已進(jìn)入讀書的世界， 但它還是離他們較遠(yuǎn)。 此時(shí)讓學(xué)生談?wù)?自己的讀書體會，聆聽他們自己的心聲。 （二）交流讀書心得 交流步驟：推介所讀書籍T概括書中大意一談自己感受 （可就某一人物或某 一篇章或某一片段交流） 目的：通過介紹自己所讀的書籍，渲染讀書的快樂。 范例： 不拋棄，不放棄 路遙平凡的世界讀后感 從小到大， 看過的書不計(jì)其數(shù)， 也遺忘了不計(jì)其數(shù)， 但唯獨(dú)有一本書給我留 下了刻骨銘心的記憶，它就是路遙的平凡的世界。這本書名既質(zhì)樸又鮮明， 既獨(dú)特又貼切，有一種洗盡鉛華，塵埃落盡的感覺，當(dāng)初無意讀了這本書

18、，卻重 寫和改變了我后來的人生命運(yùn)。 邂逅平凡的世界，是我人生最低谷、最迷茫的時(shí)期“路在何方， 人生道路為什么越走越窄呢？” 作為一個(gè)農(nóng)村出來的高中生， 我已經(jīng)復(fù)讀了一年 了，可高四的結(jié)果呢？因?yàn)殛幉铌栧e(cuò)的原因， 我再一次名落孫山了， 我都不知道 該怎么面對生我養(yǎng)我的雙親， 我都不知道該怎么回答親朋好友 “有意無意” 地詢 問。看著他們異樣的目光，我恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。 落榜在家的日子，百無聊賴的我隨意拿起路遙的平凡的世界，想不到一 翻開就再也舍不得放下了，書中的故事情節(jié)和主人公一波三折的命運(yùn)深深打動 我。我整整花了兩天的時(shí)間， 將厚重的上百萬字小說一口氣看完， 看完最后一頁 的時(shí)候，整個(gè)村

19、子已經(jīng)寂靜無聲， 只有窗前的燈還亮著。 雖然已經(jīng)是深夜三點(diǎn)了， 可我連一點(diǎn)睡意都沒有，主人公孫少平那種艱苦奮斗的精神，那種“不拋棄，不 放棄”的勇氣和執(zhí)著，讓我全身充滿了力量和斗志。那一刻，多日積淀的萎靡消 沉情緒一掃而空。 就因?yàn)闊o意間邂逅了平凡的世界，就因?yàn)橹魅斯珜O少平“不拋棄，不放 棄”精神的吸引， 我再一次義無反顧地選擇了高五生活， 后來我如愿以償?shù)乜忌?了大學(xué)。自從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，我就對自己說， “一切從大學(xué)開始?！睆拇?我的生活翻開了新的一頁， 經(jīng)過這幾年長期不懈的努力， 我成了學(xué)院學(xué)生會的主 席和中青網(wǎng)校園通訊社的通訊員， 曾多次被評為省、 校暑期社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和 院先進(jìn)個(gè)

20、人、優(yōu)秀學(xué)生干部，同時(shí)還是一名光榮的中國共產(chǎn)黨員。大學(xué)期間，無 論身處何地，我都沒放棄努力的信心。天道酬勤，堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要 在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。 2008 年 5 月 7 號，我的一篇文章 參與就是一切， 金牌是微不足道的 獲由中國青年報(bào)主辦的 “我心目中的理想 大學(xué)生運(yùn)動會” 征文活動全國一等獎(jiǎng)， 這是對我多年以來孜孜不倦進(jìn)取的最大鼓 勵(lì)，后來我又相繼在光明日報(bào)、中國青年報(bào)、中國教師報(bào)等發(fā)表過 作品，同時(shí)還獲得由廣州市社會科學(xué)界聯(lián)合會、 廣州日報(bào)社與共鳴雜志社聯(lián)合舉 辦的“閱讀改變?nèi)松宋纳鐣茖W(xué)普及讀書”全國征文活動學(xué)生組優(yōu)勝獎(jiǎng) 和第二屆 “元泰杯”紅茶世界

21、征文比賽比賽三等獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。 平凡的世界以白紙黑字的事實(shí)，告訴我們這樣的人生真諦：人，無論在 什么位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，只要“不拋 棄，不放棄”，上帝對他就是平等的。可以說，從平凡的世界開始，我懂得 了奮斗不是從前簡單理解的那樣“頭懸梁、錐刺股”。奮斗不僅僅是要吃苦，要 受罪，奮斗更多的是一種精神上的 “不拋棄， 不放棄”，一種在黑夜里呼喚黎明、 甚至明知不可為而為之的勇氣和執(zhí)著。 主人公孫少平那種 “不拋棄和不放棄” 的 精神和信念， 在亙古的大地與蒼涼的宇宙間， 蕩氣回腸， 鞭笞和激勵(lì)著奮斗的每 一個(gè)人，“既然冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”（福建師范大學(xué) 溫海龍 ） （來源： 中青校園通訊社） 教學(xué)設(shè)想： 此環(huán)節(jié)后可能有學(xué)生會問： 書有好有壞， 壞書影響我們的身心健康， 還不如