六年級(jí)語(yǔ)文(第一單元備課筆記

1、第一單元分析劉興才一、單元教材簡(jiǎn)析 第一單元由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）和課文長(zhǎng)江之歌、三亞落日、煙臺(tái)的海、記金華的雙龍洞，及習(xí)作一、練習(xí)一組成。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）共有3頁(yè)圖畫組成，其中第一頁(yè)的主題是“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，第二頁(yè)和第三頁(yè)的主題是“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”。 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象，而是用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“豐采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。 三亞落日是一篇寫景的散文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪了三

2、亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。煙臺(tái)的海以生動(dòng)的筆觸，描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋天的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人民熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。 記金華的雙龍洞這篇游記記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游洞外、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。敘述詳略得當(dāng)，突出了雙龍洞的特色。文章表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。 習(xí)作1包括三部分：第一部分是例文爸爸逗我玩手跡的影印片斷。從影印片斷中可以清楚地看到作者用修改符號(hào)修改例文的痕跡，可見(jiàn)作者對(duì)文字表達(dá)的慎重

3、和精益求精。這個(gè)片斷對(duì)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣很有好處。第二部分是例文爸爸逗我玩的發(fā)表稿。文章的重點(diǎn)突出，趣味十足，也讓我們感受到作家錢鐘書(shū)與女兒之間濃濃的父女情。第三部分是習(xí)作要求和提示。先是對(duì)例文的寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，并對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，接著提出了本次習(xí)作的要求和寫作提示。本次習(xí)作是寫一件童年趣事，要把有趣的地方寫具體，同時(shí)要學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。題目自擬。 練習(xí)1安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字，其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、的認(rèn)知，將強(qiáng)化認(rèn)知和行為指導(dǎo)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將本冊(cè)教學(xué)主題與其他習(xí)慣主題有機(jī)結(jié)合，才能訓(xùn)練好習(xí)慣。長(zhǎng)江之歌一文語(yǔ)言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情充沛強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美，很適合朗讀，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感。三亞落日、煙臺(tái)的海、記金華的雙龍洞也都是生動(dòng)的教材，學(xué)生陶冶在祖國(guó)美好河山之中。 三、單元教學(xué)總要求 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”。 2.能正確、流利、有感情地領(lǐng)導(dǎo)課文，背誦長(zhǎng)江之歌；背誦三亞落日的第3、4兩個(gè)自然段；背誦記金華的雙龍洞的第5自然段。 3.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 4.通過(guò)反

5、復(fù)吟誦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 5.鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，讀懂例文爸爸逗我玩，選擇一件童年趣事寫下來(lái)， 能把有趣的地方寫具體，寫出自己的真實(shí)情感。 6.訓(xùn)練學(xué)生感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，嘗試將筆下的事物人格化，賦予他們的喜怒哀樂(lè)，將事物寫活?？谡Z(yǔ)交際：我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，讀懂例文爸爸逗我玩，選擇一件童年趣事寫下來(lái)，能把有趣的地方寫具體，寫出自己的真實(shí)情感。 3. 訓(xùn)練學(xué)生感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，嘗試將

6、筆下的事物人格化，賦予他們的喜怒哀樂(lè)，將事物寫活。培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課 題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課 時(shí)1、2主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理。2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增

7、長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、導(dǎo)入從一年級(jí)起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書(shū)、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容（一）指導(dǎo)觀察第一頁(yè)1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？2、指明回答，教師補(bǔ)充第一幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。第二幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民

8、的聰明才智感到驕傲。第三幅：簡(jiǎn)介：敦煌莫高窟是著名的古跡，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成部分。3、同桌共同參觀圖，回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（二）指導(dǎo)觀察下兩幅圖1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？2、同組相互交流，感受體會(huì)（三）學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？三、教師小結(jié)四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)1、自由練習(xí)2、臺(tái)前介紹3、教師評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了（學(xué)生齊答：運(yùn)用）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、指

9、導(dǎo)看圖教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。1、第一行兩幅（1）教師簡(jiǎn)單介紹（2）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？（3）班級(jí)交流2、第二行左圖（1）提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？（2）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫的更好！第二行右圖：（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？（2）請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）教師總評(píng)3、第三行左圖（1）觀察圖中的人物在干什么？（2）自由練習(xí)朗誦，體會(huì)方法。第三行右圖（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣

10、？（2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。4、左上圖學(xué)生觀察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？5、右下圖（1）教師簡(jiǎn)介（2）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本??？（3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。三、談收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？看圖思考，交流說(shuō)話。學(xué)生交流感想。小組交流。小組討論，全班交流。學(xué)生看圖說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)自己在寫字中的心得感受。學(xué)生練習(xí)演講。交流說(shuō)話。小組討論交流。交流收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題長(zhǎng)江之歌課 時(shí)第一課時(shí)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生

11、字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江的文字及媒體資料。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、歌曲導(dǎo)入 感受“長(zhǎng)江” 1、欣賞歌曲：今天，老師帶來(lái)了一首歌。這首歌在上個(gè)世紀(jì)八十年代曾經(jīng)唱遍祖國(guó)大江南北。它似乎成了那個(gè)時(shí)代里每個(gè)人心中的旋律。播放長(zhǎng)江之歌。2、暢談感受：從這首歌中，你聽(tīng)出了什么？ 3、介紹歌詞創(chuàng)作背景（可根據(jù)實(shí)際情況選用資料中的相關(guān)

12、內(nèi)容） 4、揭示課題：長(zhǎng)江之歌 5、理解課題：出示“歌”的釋意：唱歌; b用唱歌、朗誦等形式頌揚(yáng)。（請(qǐng)選擇，并釋題。）二、自主閱讀 感知內(nèi)容 1、提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀全詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流暢。思考：在這首詩(shī)中，作者歌唱了長(zhǎng)江的什么呢?用直線畫出來(lái)詩(shī)中的詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)交流： 圈劃的詞語(yǔ)：豐采 氣概 哺育 挽起 蕩滌 回蕩 灌溉 推動(dòng) 源泉 情懷 如果要將這些詞語(yǔ)進(jìn)行重新的歸類組合，你覺(jué)得有幾種歸類方法？交流詞語(yǔ)分類，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類的依據(jù)： 三、豐富認(rèn)知 感受詩(shī)意 1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：從以上的詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)，聯(lián)系這些詞語(yǔ)所在的句子，結(jié)合自己課外搜集的相關(guān)資料（或自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)江

13、的了解），想一想：這些詞語(yǔ)在文中是什么意思？你覺(jué)得作者借助于這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了自己怎樣的思想感情？ 2、引導(dǎo)全班交流：（教師激趣：我們搜集那么多有關(guān)長(zhǎng)江的信息是為了讓自己更好地理解課文。所以我們今天要看誰(shuí)能充分利用已有的信息來(lái)說(shuō)說(shuō)他對(duì)某些詞句的理解。） 豐采 氣概 A、詞典中的解釋： 豐采人的儀表舉止（多指美好的） 氣概在重大問(wèn)題上表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、舉止或氣勢(shì)。B、詞句意思的初步感悟： 你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。 長(zhǎng)江的源頭是青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。長(zhǎng)江源頭充沛的雪水奔騰而下，這汩汩清泉是多么的美好水意味著生命與活力。長(zhǎng)江自青海省流經(jīng)九省二市，經(jīng)上海

14、吳淞口入東海。這一路上，穿峽谷，入洞庭，過(guò)平原。而有些地方由于較大的落差，造成江水洶涌澎湃。如長(zhǎng)江三峽一帶，是整個(gè)長(zhǎng)江流域中江水最為洶涌的一段。這樣洶涌的水流，似乎在向世人展示自己固有的磅礴氣勢(shì)。這一切讓人感受到長(zhǎng)江真的是無(wú)窮的源泉。 哺育 挽起 A、詞典中的解釋： 哺育喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng) 挽拉 B、詞句意思的初步感悟蕩滌 回蕩 A、詞典中的解釋： 蕩滌洗滌?！皽臁币彩窍吹囊馑肌?回蕩（聲音等）來(lái)回飄蕩。 B、詞句意思的初步感悟灌溉 推動(dòng) 灌溉把水送到田地中。 磅礴氣勢(shì)盛大。 B、詞句意思的初步感悟四、作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)2、朗讀背誦課文五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思欣賞長(zhǎng)江之歌可以讓學(xué)生從樂(lè)曲的旋律、歌

15、詞的韻味等各個(gè)方面暢談自己的感受。初步了解一下學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。 交流了解自主學(xué)習(xí)分小節(jié)朗讀全詩(shī)自主圈劃交流小組討論交流，指導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握從詞性的角度來(lái)分類的方法，同時(shí)也能結(jié)合具體的內(nèi)容，初步感受到歌詞中反復(fù)出現(xiàn)兩次的句子的作用。自主閱讀思考后，安排小組討論。 小組內(nèi)成員充分交流自己對(duì)某些字詞的理解和感悟；小組內(nèi)成員在活動(dòng)中可以共享信息課 題長(zhǎng)江之歌課 時(shí)第二課時(shí)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上

16、下文理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江的文字及媒體資料。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 渲染情感 1、教師激情：昨天我們一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江之歌這首詩(shī)。同學(xué)們回家后圍繞著某一句話暢談了自己的理解和感悟。今天，我們首先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們精彩的發(fā)言。2、通過(guò)你回家后的再次閱讀，你有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的理解，或者有新的問(wèn)題呢？ 二、交流發(fā)現(xiàn) 豐厚情感 1、學(xué)生再次整理自己的新發(fā)現(xiàn)、新理解或新問(wèn)題。（這個(gè)環(huán)節(jié)不能少，主要是讓學(xué)生有一個(gè)整理思緒的時(shí)間，便于后續(xù)的交流活動(dòng)。） 教師預(yù)設(shè)點(diǎn)如下： 關(guān)

17、于“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”的理解 長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，她灌溉花的國(guó)土，它哺育各族人民。更重要的是，奔騰不息的長(zhǎng)江更給人一種偉大的精神感召。這種長(zhǎng)江精神成為了新時(shí)代中每個(gè)華夏子孫無(wú)私奉獻(xiàn)和自強(qiáng)不息的強(qiáng)大的力量源泉。關(guān)于“長(zhǎng)江精神”的感悟和理解 長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(zhǎng)江精神”無(wú)私奉獻(xiàn)和自強(qiáng)不息的精神！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)新的篇章。 關(guān)于“詩(shī)歌寫作方法”的認(rèn)識(shí)和理解 A、前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”將全詩(shī)貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主

18、線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)長(zhǎng)江精神的贊美之情。 B、全詩(shī)運(yùn)用第二人稱，便于作者抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，也顯出了長(zhǎng)江在作者心中的一種親近感。 C、詩(shī)歌采用工整的排比句式，讀起來(lái)押韻、整齊、精煉，詩(shī)意雋永，充滿感染力。 三、深情誦讀 升華情感 1、教師：學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩(shī)才算是真的理解了。我想此時(shí)我們?cè)俅蝸?lái)欣賞長(zhǎng)江之歌的演唱，內(nèi)心會(huì)升騰起更加豐富的情感。（教師播放歌曲演唱：長(zhǎng)江之歌） 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。 2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)（兩選一） 自由組合，集體朗誦長(zhǎng)江之歌（朗誦形式和匯報(bào)時(shí)間由學(xué)生自己定）。 給長(zhǎng)江之歌重新填

19、詞。（可多人合作，利用一周的時(shí)間完成）（指名幾位學(xué)生發(fā)言。） 交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生整理思緒、交流活動(dòng)。小組交流自我的新發(fā)現(xiàn)、新理解或新問(wèn)題。 小組討論目標(biāo)： A、組內(nèi)成員充分交流自我的發(fā)現(xiàn)、理解或疑惑； B、組內(nèi)成員利用集體智慧，解決一些具體問(wèn)題，并形成組內(nèi)共識(shí)。 C、推選出發(fā)言代表（一至兩名） 全班交流：（形式：采用“論文答辯”的方式。交流者講述本小組的討論結(jié)果，其他同學(xué)可以隨機(jī)提問(wèn)，而回報(bào)者應(yīng)力爭(zhēng)回答好提問(wèn)者的問(wèn)題。） 練習(xí)有感情地朗讀2、練習(xí)感情朗讀。（教師播放長(zhǎng)江之歌的伴奏音樂(lè)，可以從網(wǎng)絡(luò)下載） 3、指名感情朗讀。 4、集體感情朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題三亞落日課 時(shí)第一課時(shí)主備人劉興才教

20、學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。4正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)品位語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。背誦課文3、4自然段。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備課文相關(guān)媒體資料。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：三亞落日(板書(shū))(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。本是

21、觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：美妙絕倫碩大無(wú)比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞浯：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。收斂：(光線等)減弱或消失、3指名分

22、自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。4默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第35自然段)課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)三、精讀訓(xùn)練1輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。 (板書(shū)：真右詩(shī)意)你是怎么理解“真有詩(shī)意”的? (有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)2指導(dǎo)朗讀第1自然段。 (1)學(xué)生試瀆。 (2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情) (3)范讀、齊讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂

23、：第二畫是“、”，第七畫是“-”。四、教學(xué)反思看圖回答思考交流自由讀課文，掌握字詞基礎(chǔ)。指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，劃分段落。輕聲讀課文討論交流學(xué)生試瀆齊讀學(xué)習(xí)書(shū)寫課 題三亞落日課 時(shí)第二課時(shí)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。4正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)品位語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)

24、生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。背誦課文3、4自然段。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備課文相關(guān)媒體資料。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知1聽(tīng)寫生字詞：2齊瀆第一段。二、精講第二段過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?1(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。交流： “藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。 “挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。 “低翔

25、”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸?、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。 “真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛(ài)之情。(5)指導(dǎo)背誦。三、精讀第三段過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。1自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。2交流：(1)在第3自然段中作者把太陽(yáng)比

26、作什么?(板書(shū)：像孩童)投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。四、作業(yè)1、完成補(bǔ)充習(xí)題1、2、32、朗讀課文學(xué)生聽(tīng)寫讀第一段思考交流自由讀課文，小組討論交流指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言品析的角度體會(huì)情感。有感情地朗讀課文學(xué)生讀課文段落，交流讀書(shū)感受。討論交流有感情地朗讀板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題三亞落日課 時(shí)3(3)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

27、背誦課文3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)背誦課文3、4自然段教學(xué)難點(diǎn)背誦課文3、4自然段教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、繼續(xù)精讀第三段 (1)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。投影映示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說(shuō)。(第二種寫法好用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了) (板書(shū)：像燈籠)c指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句中的“再一次”?b作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

28、c想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景id指導(dǎo)朗讀。投影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。a分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?c指名說(shuō)。 (把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境) (板書(shū)：像跳水員)d想象夕陽(yáng)滑落的情景，e齊讀第二句話。(2)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)為什

29、么要寫這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)2通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。指名讀，再抄下來(lái)。3、指導(dǎo)背誦第三段。二、總結(jié)課文作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。三、作業(yè)1、完成補(bǔ)充習(xí)題2、背誦課文懸在海與天的邊緣-在海面蹦跳-輕快入水自主學(xué)習(xí)，感知交流。有感情地朗讀交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題煙臺(tái)的海課 時(shí)第一課時(shí)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，初步感知煙臺(tái)海的特點(diǎn)，煙臺(tái)人生活的豐富多彩。2、學(xué)習(xí)本課新詞，結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而

30、不舍”等詞語(yǔ)。3、理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)課文獨(dú)特的寫作順序。4、欣賞煙臺(tái)的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺(tái)人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)感知煙臺(tái)海的特點(diǎn)，煙臺(tái)人生活的豐富多彩。理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)課文獨(dú)特的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字的品悟，讓學(xué)生欣賞煙臺(tái)的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺(tái)人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎？大海給你留下了什么印象？一、展示地圖，引領(lǐng)入境。1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的課前交流，我感受到了大家對(duì)大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺(tái)的海。（板示：煙臺(tái)的），一起去領(lǐng)略

31、那里海的獨(dú)特魅力。2、 看地圖：煙臺(tái)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看地圖。簡(jiǎn)單介紹：煙臺(tái)是我國(guó)沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，是我國(guó)北方著名的旅游度假勝地。其實(shí)中國(guó)的沿海城市很多，那煙臺(tái)有什么與眾不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。小結(jié)：對(duì)，在我國(guó)漫長(zhǎng)的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺(tái)正因?yàn)楸泵媾R海，所以有了獨(dú)特的海上景觀。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）二、初讀文本，感受特點(diǎn)1、出示自讀要求：標(biāo)上自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。想一想：一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？2、檢查自學(xué)情況：出示一組詞語(yǔ)，檢查生字

32、的自學(xué)情況。凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀輕盈 嬉笑 頑皮 害羞浪漫 恬靜 水平如鏡 如癡如醉高遠(yuǎn) 湛藍(lán) 忙碌 起錨遠(yuǎn)航（指名讀，齊讀）出示一組句子，讀通讀順：小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。夏天，來(lái)自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)

33、，只剩下涼爽和愜意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了、暢說(shuō)煙臺(tái)海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，那一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？冬 凝重 春 輕盈 夏 浪漫 秋 高遠(yuǎn)小結(jié)：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀的，我們先走近煙臺(tái)冬天的海，去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。三、教學(xué)反思學(xué)生自由說(shuō)學(xué)生看地圖。了解煙臺(tái)相關(guān)地理知識(shí)，豐富感知。學(xué)生讀文字，回答提問(wèn)。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文讀詞正音讀通句子，注意把握語(yǔ)句中的重點(diǎn)字詞，體會(huì)情感。學(xué)生交流，小結(jié)。課 題煙臺(tái)的海課 時(shí)第二課時(shí)主備

34、人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，初步感知煙臺(tái)海的特點(diǎn)，煙臺(tái)人生活的豐富多彩。2、學(xué)習(xí)本課新詞，結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)。3、理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)課文獨(dú)特的寫作順序。4、欣賞煙臺(tái)的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺(tái)人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)感知煙臺(tái)海的特點(diǎn)，煙臺(tái)人生活的豐富多彩。理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)課文獨(dú)特的寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字的品悟，讓學(xué)生欣賞煙臺(tái)的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺(tái)人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前復(fù)習(xí)：字詞聽(tīng)寫，熟讀課文一、走進(jìn)文本，研讀感悟。1、 出示要求：

35、用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺(tái)的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。2、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺(tái)冬天的海的景色）預(yù)設(shè)：A、小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。這段描寫涌浪的句子抓住哪些關(guān)鍵的詞來(lái)寫的？（同時(shí)注意詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)）（浪頭多、聲音響、速度快、來(lái)勢(shì)猛、力量大）小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們

36、產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)）請(qǐng)大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪的畫面。再來(lái)讀讀文段。B、來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。究竟是什么原因使煙臺(tái)的海形成了如此的涌浪呢？C、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。3、過(guò)渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用心體會(huì)。人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）4、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，顯得如此凝重。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話，由景到人（板書(shū)：景 人），展示了冬日煙臺(tái)海的獨(dú)特景觀。請(qǐng)大家一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)，讓煙臺(tái)冬日的海的凝重、煙臺(tái)人的勇

37、敢深深駐扎在我們心頭。二、略讀末段，延伸文本：過(guò)渡：一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說(shuō)：（出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。）引導(dǎo)學(xué)生感悟煙臺(tái)人與?；橐来?、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。三、總結(jié)課文，布置作業(yè)：領(lǐng)略了煙臺(tái)冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫，一道令人震撼的背景，是煙臺(tái)人壯麗的舞臺(tái)。（板書(shū)：畫 背景 舞臺(tái)）它還是怎樣的畫，怎樣的背景，在這個(gè)舞臺(tái)上，煙臺(tái)人又干些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習(xí)冬日煙臺(tái)的海的方法去學(xué)習(xí)其它三個(gè)自然段，能真正領(lǐng)略到煙臺(tái)海的輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)。出示：

38、當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下冬季煙臺(tái)的海。四、教學(xué)反思學(xué)生聽(tīng)寫字詞，讀課文學(xué)生自讀體會(huì)學(xué)生自讀文段，選美賞析。朗讀語(yǔ)段。引導(dǎo)抓住形成涌浪的原因理解指名讀句子，理解“凝重”。學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分學(xué)生讀文段課 題煙臺(tái)的海課 時(shí)3(3)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗

39、壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段12 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的

40、海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。三、細(xì)讀第三段： 1 2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。四、總結(jié)全文： 1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？五、作業(yè)：1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充

41、實(shí)。2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。自讀第5自然段，整體感知。把25自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？齊讀第6自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題記金華雙龍洞課 時(shí)第一課時(shí)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。 2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。 4、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景

42、物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，相關(guān)資料準(zhǔn)備。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、初讀課文，理清游覽順序 1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 今天，我們一起學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞板書(shū)課題 解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？ （記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。） 去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？ 2、初讀課文，理清文章脈胳。 按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？ 討論

43、后確定：全文按游覽的順序可分為六段。 第一段（1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。第二段（2、3）介紹沿途所見(jiàn)景物。 第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。 第四段（5）介紹孔隙。第五段（6、7）介紹里洞。 第六段（8）游覽完畢出洞。 3、作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)。游覽的路線是怎樣的？板書(shū)：金華城路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。 二、學(xué)習(xí)課文第1-3段。 1、（1）指名讀第一段：這段向我們交代了什么？（游覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。） （2）用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。 2、過(guò)渡：作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。 （1）默讀第二自然段，從

44、課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。 （2）學(xué)生回答，老師邊板書(shū)：景物映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn)各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受一片明艷 3、默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。） 4、有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景。5、課題是記金華的雙龍洞為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河

45、山的喜愛(ài)之情。 6、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。三、教學(xué)反思齊讀課題，解題。學(xué)生快速讀課文，理清文章脈絡(luò)，嘗試分段并交流。按順序說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線。指名讀，思考交流。先自主研讀第二段，再小組交流感受。思考交流。有感情地朗讀。小組討論，交流。課 題記金華雙龍洞課 時(shí)第二課時(shí)主備人劉興才教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。 2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。 4、正確流利地朗讀課文。教

46、學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，相關(guān)資料準(zhǔn)備。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？2、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？3、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)

47、過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（指導(dǎo)）二、新課學(xué)習(xí) （一）、學(xué)習(xí)課文第四段。1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。2、讀后思考：作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“”劃出有關(guān)的句子：讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū): 矮）那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”劃出有關(guān)的句子。出示“眼前昏暗了擠壓過(guò)來(lái)?！币痪?，自由朗讀， 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)

48、板：險(xiǎn)）3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄，只有孔隙很矮，只要你體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）5、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。（二）、學(xué)習(xí)課文第5-7段。 1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？2、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）4、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？5、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。6、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞你能