六年級第11冊教案

1、第一課 美麗的家鄉(xiāng)一、教學目標1.賞析家鄉(xiāng)的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構(gòu)圖知識。2.初步掌握風景畫的構(gòu)圖技巧，學會運用一定的表現(xiàn)手法，完成一幅描繪家鄉(xiāng)的作品。3.培養(yǎng)觀察生活的能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。二、教材分析1.編寫思路。人們以為最美的風景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農(nóng)田；無論是鳥語花香的新小區(qū)，還是寧靜古樸的水鄉(xiāng)老街美有千萬種模樣。通過本課教學，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)的風景、風情，初步掌握風景畫的構(gòu)圖技巧，同時學會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)風景的作品。教學時應寓景于情，從而培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。本課的內(nèi)

2、容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。由此學習風景畫構(gòu)圖基礎知識以及一般的表現(xiàn)方法，并通過造型實踐提高學生表現(xiàn)風景的能力。本課未具體規(guī)定必須的表現(xiàn)形式和技法，由學生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發(fā)學生學習興趣的目的。2.重點、難點。重點:感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構(gòu)圖技巧。難點:靈活運用構(gòu)圖技巧和表現(xiàn)手法，描繪家鄉(xiāng)的風景。三、教學設計方案一第一課時課前準備（學生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。教學過程1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。（2）教師課

3、件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。（2）教師重點講解雨、干草車等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現(xiàn)手法與意境表達”之間的關系。（3）小結(jié)：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。提問：你知道怎樣才能畫好風

4、景畫嗎?(了解風景畫的構(gòu)圖特點。) 師生互動：賞析作品，理解不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受。教師舉例分析：油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現(xiàn)色調(diào)優(yōu)美、色彩豐富、寫實的風景畫，如干草車、村口；水彩畫具有色調(diào)明快、善用肌理效果的特點，適合表現(xiàn)色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如都市情懷；版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現(xiàn)明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如山城印象、西遞村系列之十一。4.表達自己家鄉(xiāng)的美。提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景?（激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，點明課題。）（1）學生分組：交流課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉(xiāng)景色的

5、感受。小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內(nèi)涵的美麗城市。 （2）繼續(xù)分組討論：何種構(gòu)圖形式和表現(xiàn)手法適合表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風景特點。小結(jié)：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉(xiāng)就有最美的風景。揭示課題：美麗的家鄉(xiāng)。5.布置下節(jié)課要準備的繪畫工具。下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)！提問：你準備表現(xiàn)怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？小結(jié)：同學們可以結(jié)合自身的興趣愛好和表現(xiàn)能力，選擇適合自己的表現(xiàn)方法和材料工具。課后畫好草圖，下節(jié)課完成創(chuàng)作。第二課時課前準備(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料。(教師)課件、范畫作品、繪畫工具(如水彩、

6、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。教學過程1.技法介紹。提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）（1）了解學生材料和工具的準備情況。（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現(xiàn)效果。（3）教師現(xiàn)場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創(chuàng)作思路。2.教師演示作畫步驟。提問：怎樣開始你的風景畫創(chuàng)作呢？教師展示自己的范畫和優(yōu)秀的學生作品。通過直觀教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。（1）選擇自己喜愛的風景。（2）根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容確定構(gòu)圖形式。（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現(xiàn)。3.學生創(chuàng)作。根據(jù)教

7、科書中的學習建議布置作業(yè)。要求學生修改上一節(jié)課的草圖，開始進行創(chuàng)作。教師巡回并作個別指導。4.作業(yè)展示與評價。第二課 街市新貌一、教學目標1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。2.學會選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。二、教材分析1.編寫思路。中國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟、文化領域的發(fā)展速度，已經(jīng)漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都體現(xiàn)著個性化經(jīng)營的理念。本課教學，旨在通過調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，讓

8、學生感知環(huán)境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設計怎樣體現(xiàn)特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經(jīng)營內(nèi)容和所處的環(huán)境特點。根據(jù)教材內(nèi)容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計；第二課時，選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作

9、品豐富完整。2.重點、難點。重點：選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。難點：平面設計基礎知識的靈活應用。三、教學設計方案一第一課時課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特

10、色街？（4）揭示課題：街市新貌。2.欣賞圖片，分析探索。（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論： 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？小結(jié)：店面設計必須與經(jīng)營內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧

11、妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設計草圖？4.提出作業(yè)要求。請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調(diào)整自己的設計草圖。6.課后調(diào)查。布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。調(diào)查方法：可采用新聞調(diào)查、網(wǎng)絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調(diào)查報告形式：圖文結(jié)合。第二課時課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、課件。教學

12、過程1.談話引入，欣賞評述。（1）組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？2.精心策劃，組合構(gòu)建。提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題）（2）街道的環(huán)境設施設計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面3.小組合作，同建特色街道。（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）（2）學生合作完成作品。

13、4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。第三課 首日封一、教學目標1.探究首日封的形式與內(nèi)容，理解它的設計主題和文化內(nèi)涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創(chuàng)意思維和實踐能力。3.感受首日封的形式美，提高審美能力。二、教材分析1.編寫思路。首日封對學生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學生展開首日封設計之前，教師必須引導他們知道什么是首日封。本課教材以“2002年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發(fā)行部門在新郵票發(fā)行首日，將該套郵票的

14、全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日戳或特別紀念郵戳的信封。教材選了六張不同內(nèi)容與形式的首日封作為學生欣賞的范例。教師要引導學生欣賞并感受它們各自的形式美感。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內(nèi)展開設計奠定了認知基礎。在這些范例中，有四張是已經(jīng)寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。2.重點、難點。重點：首日封的設計方法。難點：在設計元素中體現(xiàn)創(chuàng)意思維。三、教學設計方案一課前準備（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張，彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先搜集的首日封樣張。（教師）學生的優(yōu)秀范作、課件、不同的首日封樣張。教學過程1.提問導入。（1）教師出示載人航天飛船首次發(fā)射

15、成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。（2）教師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？（3）揭示課題：首日封。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。首日封一般是由哪幾部分組成的？你能發(fā)現(xiàn)這些首日封有哪些相同之處？首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。（4）教師簡要小結(jié)并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活

16、動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。4.創(chuàng)作實踐。（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶?；顒拥?。（2）課件展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。（1）展示學生的作業(yè)。（2）引導學生大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)和已經(jīng)收集到的首日

17、封，在班里舉辦一個小型展覽會。第四課 難忘的一件事一、教學目標。1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細節(jié)之美。2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術實踐能力。二、教材分析1.編寫思路。生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風簡

18、潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作提供了形式和內(nèi)容的借鑒。2.重點、難點。重點：刻畫最難忘的場景細節(jié)。難點：人物的動態(tài)表現(xiàn)。三、教學設計方案一課前準備（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。（教師）美術工具一套、課件、范作、班集體活動的照片。教學過程1.活躍氣氛,趣味導課。（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現(xiàn)的主題。出示課件“最難忘的一

19、件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。3.深入討論。（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內(nèi)容？（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫，拓寬學生的創(chuàng)作思維。4.大膽創(chuàng)作。選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。5.欣賞交流。（1）評一評同學或自己的作品。（2）教師評價：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。（3）小結(jié)。 第五課 木版年畫一、教學目標1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。3.

20、通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。二、教材分析1編寫思路。教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，教師要注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實教學重點和難點。在木

21、版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨立創(chuàng)作一幅版畫。2.重點、難點。重點：掌握制版技術。難點：學會拓印方法。三、教學設計方案一課前準備（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學過程1.導入課題。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神

22、畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：木版年畫。2.欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間

23、生活、戲劇。教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。分析它

24、們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術。教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W生根據(jù)教材上的圖解回答。教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。第六課 有趣的臉譜一、教學目標1.通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。2

25、.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。二、教材分析1.編寫思路。五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內(nèi)容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部

26、造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等；黑色常表現(xiàn)正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。2.重點、難點。重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。三、教學設計方案一第一課時課前準備（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。（教師）多媒體課件、圓形紙片。教學過程1.京劇欣賞，初步感受。（1）

27、欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn)）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)學生回答，教師介紹臉譜：戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構(gòu)圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉

28、譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色忠勇；黑色公正；白色狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？學生初步討論后，教師歸納小結(jié)：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結(jié)合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。（2）課件演示臉譜的繪制方法。設計臉型（圓形卡紙）勾畫紋樣定稿上色。4.學生作業(yè)。（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業(yè)展示。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”

29、。（每人學唱一句京劇。）第二課時課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學過程1.戴臉譜表演，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。（1）表演。（2）教師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜知識？2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器）（2）學生欣賞、思考：這些生活用品有什么相同點？（3）教師總結(jié)：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中

30、有哪些特點？（3）欣賞交流。（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。第七課 電話亭一、教學目標1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經(jīng)成為生活環(huán)境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。3.培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。二、教材分析1.編寫思路。21世紀是信息網(wǎng)絡時代,電話已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾臏贤üぞ?。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教

31、材從現(xiàn)代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內(nèi)容，具有鮮明的時代感。本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。2.重點、難點。重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。難點：設計出與相應環(huán)境協(xié)調(diào)的電話亭。三、教學設計方案一課前準備（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）課件、范作等。教學過

32、程1.激發(fā)興趣、初步感知。（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：電話亭。（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結(jié)：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞，加強理解。（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質(zhì)、色彩與造型特點。（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？

33、分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結(jié)，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結(jié)延伸。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。第八課 路燈

34、設計一、教學目標1.通過學習了解路燈的種類、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環(huán)境協(xié)調(diào)等方面進行綜合考慮。2.初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構(gòu)思巧妙與環(huán)境協(xié)調(diào)的路燈。3.感受路燈造型的美感，提高學生對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)設計意識。二、教材分析1.編寫思路。本課屬于設計應用領域，隨著社會的發(fā)展，路燈不斷呈現(xiàn)在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結(jié)合發(fā)展。本課設計意圖是將生活中的元素與美術相結(jié)合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關系。讓學生關注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心

35、的設計，優(yōu)秀的設計會使世界變得更美好。同時通過對路燈設計的嘗試，激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)其設計意識。2.重點、難點。重點：路燈的造型設計。難點：燈桿、燈罩及燈體的統(tǒng)一設計。三、教學設計方案一課前準備（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。（教師）課件，各種路燈造型的圖片資料，范畫。教學過程1.直觀感知。播放不同地方的路燈（農(nóng)村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質(zhì)的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結(jié)構(gòu)（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。通過課外以小組為單位的學習，匯報成果。可以是文字述說，也可以是圖片、DV展示。3.探討研究

36、。（1）結(jié)合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。路燈功能的創(chuàng)意，如： 可以通話、拍照、放音樂；可以在熱天噴出水霧給人以涼爽；路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾狀，晚上綻開時具照明功能；可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。5.嘗試練習。設計一組造型優(yōu)美、功能獨特的路燈，并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系、主次關系、線條的疏密關系等。6.交流評價。表揚有創(chuàng)意的路燈設計。第九課 適合紋樣一、教學目標1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構(gòu)成特點。 2.學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，

37、不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現(xiàn)形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。3.通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。二、教材分析1.編寫思路。把圖案紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。在確立了外形之后，定出骨架線，再在骨架上具體表現(xiàn)紋樣的動勢走向。這種紋樣還可用來裝飾我們的生活，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。適合紋樣的圖案內(nèi)容可以用花卉、人物、動物、風景等來設計。雖然適合紋樣有多種外形特征，但本課主要是設計

38、方形和圓形兩種適合紋樣，但不阻止學生設計其他形狀的適合紋樣。從方形和圓形適合紋樣的圖像形式來分析，一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等。要設計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態(tài)要美，色彩搭配也很重要。學生已學過冷暖色調(diào)，教師只須借用作品引導學生直觀感知便可。教材中有相應的圖形介紹，教師可以作為教學參考，引導學生欣賞感知。為了進一步讓學生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系，教師和學生可課前收集生活中有適合紋樣的物品（可以制作成多媒體課件的形式展示），和學生一起觀察分析、欣賞感知適合紋樣的特征。本教學內(nèi)容可以上1至2課時，上2課時的大致安排為：第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣。

39、繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣?？梢試L試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等。2.重點、難點。重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構(gòu)成特點。 難點：掌握適合紋樣的創(chuàng)作方法。三、教學設計方案一第一課時課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學過程1.欣賞揭題。教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品，引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結(jié)構(gòu)特點的認識。由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結(jié)構(gòu)特點，這時教

40、師引出課題適合紋樣。2.討論研究。（1）適合紋樣的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的？學生欣賞分析教材中的范圖。教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。（2）結(jié)合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結(jié)板書適合紋樣的結(jié)構(gòu)形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。（3）組織學生討論適合紋樣的內(nèi)容選擇。教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內(nèi)容。師生共同歸納紋樣內(nèi)容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發(fā)學生設計興趣。學生看圖片范作。教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學生作業(yè)。

41、作業(yè)要求：（1）設計創(chuàng)作一幅適合紋樣作品。（2）允許用不同的繪畫工具。（3）圓形或方形均可。4.交流評價。（1）老師展出學生的作品。（2）請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。（3）同學之間互評并提出建議。（4）教師評價，并提出建議。5.教師小結(jié)本節(jié)課學習情況。6.提示學生：下節(jié)課要學習的內(nèi)容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節(jié)課的學習做好材料準備工作。第二課時課前準備（學生）準備設計制作材料。（教師）收集手工制作的適合紋樣作品圖片或?qū)嵨铩＝虒W過程1.表揚上節(jié)課學生們的良好表現(xiàn)。2.教師與學生共同回顧適合紋樣的樣式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、

42、旋轉(zhuǎn)式。強調(diào)作品的色彩搭配：冷色調(diào)、暖色調(diào)、強烈對比色等。3.欣賞啟發(fā)。（1）教師播放課件，引導學生感知手工制作的適合紋樣。（2）教師再出示實物作品。（3）師生共同討論手工制作應注意的問題。材料選擇合理。材料搭配合理。工藝制作精細。4.作業(yè)要求。可以合作完成，但參加人數(shù)最多為四人。合作時最好分工明確，配合協(xié)調(diào)。制作時要注意安全。爭取在課堂上完成作品。5.交流評價。展示學生的作品。請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。同學之間評價，并提出建議。教師評價，并提出建議。6.教師小結(jié)本節(jié)課學習情況。第十課 潑墨畫一、教學目標1.認識潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術特點。2.學習潑墨畫的基

43、本知識與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運用，在潑墨的基礎上作添畫的造型練習。3.感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。二、教材分析1.編寫思路。本套教材中，低年級學生已開始嘗試學習水墨畫的表現(xiàn)方法。讓學生在高年級進一步學習潑墨畫的表現(xiàn)方法，對學生美術能力的發(fā)掘具有更重要的意義。水墨畫與潑墨畫都是傳統(tǒng)中國畫獨特的表現(xiàn)形式，本課的目的是通過潑墨畫教學引導學生了解潑墨畫的藝術風格與特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美情趣。潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調(diào)配的基礎上，用潑墨的方法直接潑灑在宣紙上，然后利用形成的自然外形及墨色，添加作畫而完成，具有自然淋漓、氣韻生動的效果，不失為一

44、種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。讓孩子們在潑墨、潑彩實驗中玩起來，感悟自然，創(chuàng)造豐富想象的表現(xiàn)形式，開辟出兒童繪畫活動的新天地。本課以欣賞名家潑墨畫與普通中國畫的對比分析為切入點，讓學生通過體驗感受潑墨畫的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造才能，來學習完成創(chuàng)作。教師在教學時應重點引導學生了解與利用潑墨過程的各種變化，體驗比較潑墨畫法的技法特點。想象與自由創(chuàng)造是美術學習活動的樂趣特點，本課讓學生通過輕松愉悅的潑墨、潑彩表現(xiàn)形式，鼓勵學生大膽嘗試，充分欣賞了解祖國傳統(tǒng)潑墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受潑墨畫獨特的藝術之美。2.重點、難點。重點：學習潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用。難點：潑墨、潑彩方法的

45、掌握及有效利用。三、教學設計方案一課前準備（學生）調(diào)墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。（教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。教學過程1.導入教學。（1）課件展示：認識潑墨畫，欣賞我國歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國畫作品，引導學生觀察、欣賞、思考。一般中國畫與潑墨中國畫有哪些不同之處？潑墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？猜猜潑墨畫運用何種表現(xiàn)方法來完成創(chuàng)作，說說畫面墨色變化的感覺。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來創(chuàng)作完成一幅漂亮的中國畫。2.深入教學。（1）課件展示：近現(xiàn)代潑墨畫名家張大千等人的潑墨畫作品，引導學生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說一說自己

46、的感受。（2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨方法，并作操作示范。（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。3.潑墨游戲。（1）學生將調(diào)好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗觀察形成的自然外形特點。(2)教師展示兩幅學生習作，分析潑墨效果，提示操作要領。4.潑墨畫嘗試。 （1）學生在另一張畫紙上，再次進行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進行想象添畫，完成一幅潑墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結(jié)。（3）收拾工具材料。5.課堂延伸。鼓勵學生到美術館或在網(wǎng)上欣賞潑墨中國畫作品，感受體會潑墨畫表現(xiàn)的韻味意境。第十一課 指墨畫一、教學目標1.認識指墨畫的基

47、本概念，了解指墨畫的藝術特點。2.學習指墨畫的基本知識與技法，運用指墨畫技法做各種指墨效果練習。3.感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。二、教材分析1.編寫思路。本教材在學生已了解用毛筆作中國畫的基礎上，讓學生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學生視野、發(fā)展美術能力，具有重要的現(xiàn)實意義。本課的目的是通過指墨畫教學，引導學生了解手指作畫的藝術特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美情趣。指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法，具有鮮明的民族特色，到了現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新，但指墨畫在兒童美術教育中未能引起重視。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產(chǎn)生奇妙的效果。指墨作畫，所產(chǎn)生的特殊風格與情趣又是毛筆

48、難以達到的，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能引起孩子們的極大興趣，從而開創(chuàng)一塊兒童繪畫的新天地。想象與自由創(chuàng)作是美術學習活動的有效方法，本課讓學生通過用手指作畫的探索與實踐，鼓勵學生大膽嘗試，充分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受指墨畫的藝術之美。2.重點、難點。重點：各種指墨效果技法的掌握及運用。難點：靈活運用不同手指作畫，體現(xiàn)水墨效果。三、教學設計方案一課前準備（學生）調(diào)墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。（教師）多媒體課件、毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料。教學過程1.導入教學。（1）課件展示：認識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。引導學生觀察、欣賞

49、、思考。毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。2.深入教學。（1）課件展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導學生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。（2）教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。3.指墨游戲。（1）學生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗、觀察形成的指墨效果。（2）教師展示兩幅學生習作，分析指墨效果，提示操作要領。4.指墨畫嘗試。 （1）學生在另一張宣紙上，再次用手指作水

50、墨畫，完成一幅指墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結(jié)。（3）收拾工具材料。5.課堂延伸。鼓勵學生到美術館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。第十二課 光與影一、教學目標1.學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。2.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體。鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。3.引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。二、教材分析1.編寫思路。光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈

51、的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高古的沉靜。光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業(yè)術語，目的在于從貼近生活的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提升關注自然現(xiàn)象的習慣。設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發(fā)，由淺及深地發(fā)現(xiàn)光與影、表現(xiàn)光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現(xiàn)黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現(xiàn)光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創(chuàng)意上給觀者強烈心靈體驗的光與

52、影才會美麗，完成后共同欣賞、分享。2.重點、難點。重點：認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。難點：選擇使用各種工具大膽地表現(xiàn)光與影。3.教學建議。在欣賞層面上，引導學生發(fā)現(xiàn)光影的強烈效果，鼓勵學生找到最喜歡的部分，發(fā)表自己的審美感受。在操作層面上，重點放在解決學生對光與影的表現(xiàn)無從下手的問題上，以“黑白灰關系”作為切入點，引導學生一步步探索表現(xiàn)光與影的筆觸，鼓勵學生運用各種色彩（也可以黑白灰）大膽創(chuàng)新，用心靈去體驗光與影的魅力。三、教學設計方案一課前準備（學生）自選畫筆。（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教

53、學過程1.有趣的引導及互動。（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影的變化。同時配音樂：可將阿牛的對面的女孩看過來改成一束光線照過來：“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結(jié)：左側(cè)光源、右側(cè)光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。 學生練習。2.繼續(xù)了解光影的黑白灰。拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。教師總結(jié)，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？學生回答。教師總結(jié)：在這里光與影產(chǎn)生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了