中學(xué)女生早戀行為研究及心理輔導(dǎo)策略

1、中學(xué)女生早戀行為研究及心理輔導(dǎo)策略 一中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及調(diào)查情況 中學(xué)女生的年齡一般在12-19歲，這一年齡段正是青春發(fā)育期，是從 兒童到成人過渡階段的轉(zhuǎn)折年齡。 青春期按年齡劃分大致分為三個階段 1春發(fā)育初期-春前期或準(zhǔn)備時期-少年前期。 女性10-12歲9-12歲 2青春發(fā)育中期性成熟期-青春期-少年期。 女性13-16歲 3青春發(fā)育后期-青春后期-青年時期。 女性17-22歲 進(jìn)入青春期，隨著身體形態(tài)的發(fā)育，性器官、 性功能的發(fā)育和成熟, 分為積極和消極兩個階段1消極階段在青春前期就幵始了，女性大約在 青少年的生理和心理都發(fā)生相當(dāng)大的變化。 在生理方面，第二性征出現(xiàn)，女性一般從 1

2、1、12歲起，內(nèi)外生殖器 官幵始發(fā)育，10-18歲，子宮的發(fā)育直線上升, 13-14歲可第一次來月經(jīng)即 月經(jīng)初潮和出現(xiàn)第二性征長出陰毛、乳房增大變聲等, 16-17歲卵巢發(fā)育 成熟，卵子較有規(guī)律地從卵子排出。 ，劃 此時期有心理學(xué)家把生理和自我成熟與心理過程的特點(diǎn)聯(lián)系起來 11-13 歲左右開始 ,其特點(diǎn)為不安、憂慮、易于激動、生理和心理的發(fā)展不 平衡、挑釁性等。 有人形容為 這是一個狂跑亂悶的階段，情感上自相矛盾的階段。 有明顯的反抗階段，憂郁苦悶的階段，工作能力下降的階段。 2 積極階段通常來得比較慢 ,主要表現(xiàn)為孩子時對大自然感到親近 ,以 ,要求同人們建 新的方式欣賞藝術(shù)在他她的眼前呈

3、現(xiàn)出一個寶貴的新世界 立起密切的交往 ,有了友情的情感并善于幻想等 處于這一時期的少女 ,渴望與異性接觸筆者曾對 148 名高中女學(xué)生進(jìn) 行以 你與異性交往的情況 為題的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)承認(rèn)有早戀行為的女生 有 18 人,占 122;承認(rèn)曾產(chǎn)生異性的感情吸引的有 48 人 ,占 324,以上兩項(xiàng)合 計(jì)人數(shù)占 446。 由此可見，由于青春期性生理的發(fā)育加快，出現(xiàn)了性成熟，使體內(nèi)性 激素的分泌激增，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的性體驗(yàn)和性沖動。 這種對性的體驗(yàn)和沖動第一次喚醒了個體沉睡的性意識，由此推動著 青少年由早年對性別的好奇，進(jìn)入對性問題的關(guān)注、探究和思索階段。 這是人生的一次轉(zhuǎn)折。 二重視中學(xué)生異性交往教育的

4、意義 交往是青春期少年最突出的心理需要 ,其中，與異性同學(xué)交往是他們豐 富多彩生活的重要組成部分正常的異性交往 ,可以使少年獲得友情、 增長知 識、增添生活情趣、愉悅身心。 但由于中學(xué)生正處于生理和心理迅速變化的時期，閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn) 不足，認(rèn)知、情感和意志都不夠穩(wěn)定， 思想和行為均不成熟， 自制力缺乏， 極易陷入早戀的泥潭。 然而，懷春的情愛與戀愛是有區(qū)別的。 有的女學(xué)生由于分不清懷春與戀愛的區(qū)別， 使自己過早地墜入 愛河 ， 沉湎于天真的 戀愛之中，這種越過 懷春的情愛 而超前的 戀愛 ，既會 阻礙自身身心的健康發(fā)展，還會阻礙對方身心的健康發(fā)展，鬧出許多矛盾 和糾葛，個別的甚至導(dǎo)致悲劇。

5、如某中學(xué)的一位女學(xué)生原是班長，學(xué)習(xí)成績排在班前列，后與班中的 另一名班干部 談戀愛 ，成績直線下降，結(jié)果在高考中雙雙落榜；又如報 章報道某校一名女學(xué)生為追求一名男生，在短短一個月時間內(nèi)花費(fèi)了兩萬 多元；有個別女生在戀愛時極易感情用事，做出 越軌 的事情來。 而一旦 越軌 ，對女學(xué)生來說， 所造成的心理創(chuàng)傷是終身無法彌補(bǔ)的。 大量事實(shí)證明，中學(xué)女生談戀愛后，感情往往被對方所牽制，學(xué)習(xí)沒 有不分心，成績沒有不下降的。 現(xiàn)在，中學(xué)女生早戀問題日益嚴(yán)重， 已成為一個令人關(guān)注的社會問題， 因此，學(xué)校和家庭要及時引導(dǎo)女生學(xué)會控制自己的情感，不要過早陷入戀 愛情網(wǎng)，以免遺憾終生。 三中學(xué)生早戀傾向或早戀行為

6、的表現(xiàn) 中學(xué)生的早戀行為一般表現(xiàn)為隱閉性，因?yàn)樗齻兊男袨楫吘共煌谡?常的成年男女的戀愛行為，她們知道，如讓老師和父母、親戚知道，肯定 遭到反對，所以她們的思想和行為表現(xiàn)都是 地下式 的。 但是只要老師細(xì)心觀察，主動關(guān)心學(xué)生，及時與學(xué)生家長保持聯(lián)系和 溝通，是不難發(fā)現(xiàn)問題的。 般地，女學(xué)生有早戀的意識和行為后，往往有如下表現(xiàn) 1 突然比平常注重衣著打扮； 2 上課的注意力不集中 ,易分神 ,甚至精神恍惚； 3 學(xué)習(xí)成績突然下降； 4 返、放學(xué)的時間不正常，離家上學(xué)的時間過早，放學(xué)后回家的時間 過遲； 5 電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽； 6 活潑好動、喜歡與別人交往的學(xué)生，一下子變得沉默寡言

7、等； 7 用零花錢突然比平時多； 8 借故遲到、早退或請假，甚至常常曠課。 四引起中學(xué)女生早戀行為的成因分析 引起中學(xué)女生早戀行為的原因是多方面的， 其中 ,步入青春期學(xué)生的生 理、心理活動是中學(xué)生 早戀 的主導(dǎo)因素，除此以外，由調(diào)查可發(fā)現(xiàn) ,引起 女學(xué)生早戀的原因還有以下幾個方面 1 外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的 刺激，引起心理的不平衡和感情沖動，陷入 早戀 的誤區(qū)。 2 貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受，有的被有錢的男人玩弄。 3 受社會上一些不良風(fēng)氣的影響， 以 早戀 為榮，隨便發(fā)生兩性關(guān)系。 4 家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛

8、 求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)， 追求享受，目中無人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩o教育孩 子帶來極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出偏激 行為。 5 缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地 早戀 工作，或因家長本人素養(yǎng)差， 或家庭不和等原因家長極少關(guān)心女兒的成長， 使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于 之中 6 來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)關(guān)系緊張 教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無味，都使她們厭惡學(xué)校生活， 抵觸老師的教育。 7 年幼無知， 缺乏青春期的生理、 心理知識， 遇到壞

9、人容易受騙上當(dāng)。 8 由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但 未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。 五對早戀傾向或早戀行為進(jìn)行心理輔導(dǎo)的策略 發(fā)現(xiàn)女學(xué)生出現(xiàn)早戀傾向或早戀行為 ,家長和老師不能簡單地禁止 ,更 不能粗暴地扼殺 ,或在大庭廣眾之下公開批評 ,羞辱她們美國社會心理學(xué)家 大衛(wèi)和利比茲曾作過一次調(diào)查 ,了解父母對戀愛中的男女進(jìn)行干涉的作用 他們驚奇地發(fā)現(xiàn) ,父母的干預(yù)程度愈高 ,男女雙方竟會產(chǎn)生愈強(qiáng)烈的愛他們 把這種現(xiàn)象命名為 羅密歐與朱麗葉效應(yīng) 。 此效應(yīng) 不僅表現(xiàn)于父母的干涉對孩子戀愛態(tài)度的影響上，也表現(xiàn)于 教育者的粗暴行為對學(xué)生早戀等行為的負(fù)面影響上。 因此，

10、從教育學(xué)、心理學(xué)角度看，對女學(xué)生的早戀行為，除進(jìn)行思想 教育，教育她們樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、審美 觀、道德觀外，還在于加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的自 我控制能力。 那么，如何對女學(xué)生的早戀傾向或早戀行為進(jìn)行心理輔導(dǎo)呢？筆者在 實(shí)踐中嘗試運(yùn)用以下策略，教育效果較好。 1性知識教育 策略青少年性興趣的產(chǎn)生在于性欲的激發(fā)， 這是由于性 腺激素的大量分泌造成的。 一些性心理衛(wèi)生學(xué)的研究表明，隨著性器官的發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)， 青少年越來越對性發(fā)生了興趣。 盡管這種興趣是隱蔽的、難于啟齒的，而且還帶有明顯的羞恥感，但 仍然會通過各種渠道和以各種方式強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。

11、青春期學(xué)生在兩性之間產(chǎn)生愛慕是一種普遍現(xiàn)象，他們對性信息反應(yīng) 迅速而敏感，對異性愛戀情緒易激動興奮，又不善用理智調(diào)節(jié)情緒。 中學(xué)生 早戀現(xiàn)象就是典型缺乏自制力的表現(xiàn)。 為此，老師要根據(jù)女學(xué)生的年齡特征，在某種性問題來臨時及時向?qū)W 生傳授性知識，對她們進(jìn)行必要的性心理、性生理等基本知識的教育，盡 量解除其神秘感和好奇心，了解到性行為對女孩子所能帶來的傷害，從而 增強(qiáng)自我保護(hù)意識，正確調(diào)整自身的心理活動，把好奇心和精力投入到學(xué) 習(xí)中去。 2自己人 策略女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù) 雜，故在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，教師除要有豐富的心理學(xué)知識、生理知識、法 制知識外，更要有誠摯的愛心，尊重

12、理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生 當(dāng)作自己人來看待，而不是管教的對象，時刻注意 自己人效應(yīng) 的運(yùn)用， 讓學(xué)生切實(shí)感覺到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生 切切實(shí)實(shí)地喜歡你， 消除學(xué)生對老師所抱的戒心， 縮小師生間的心理距離， 從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。 3榜樣教育 策略。 不少班主任感受到，良好的班集體是一個巨大的教育力量，對學(xué)生的 心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效。 不少富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)班主任，他們在維系良好集體風(fēng)氣的做法上，共 同之處就是重視榜樣的力量作用，堅(jiān)持把樹立身邊的先進(jìn)典型作為班集體 建設(shè)的介入點(diǎn)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣。 在處理中學(xué)生的早戀現(xiàn)象時，

13、班主任也可發(fā)揮榜樣教育的作用，以鄧 穎超大姐對婦女提出的 自尊、自重、自愛、自強(qiáng) 為題，通過樹標(biāo)兵，學(xué) 先進(jìn)，使女孩子們認(rèn)識到什么才是中學(xué)生的美和追求，在她們中形成一種 輿論氛圍誰早戀會被同學(xué)們看不起，誰沒有理想是沒有出息的表現(xiàn)。 從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變 為愛情。 4主題班會 策略。 在進(jìn)行榜樣教育的同時，班主任要利用系列化的活動，正面引導(dǎo)、反 面警策提高學(xué)生的認(rèn)識能力和判斷能力。 如可根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，組織如下一些主題班會課我所喜歡 的少男少女形象；女性的自我保護(hù)；異性交往的準(zhǔn)則；意志 力與成材；十六歲的理想和追求；當(dāng)我們面對挫折時；怎樣 的中學(xué)生

14、活最美等。 5故意忽略 策略。 就是對學(xué)生的行為故意忽略。 如果老師、家長覺察女學(xué)生的早戀行為時，馬上視為洪水猛獸，一味 地控制和禁止，或采取 監(jiān)視、搜查 ，恐嚇等簡單、粗暴的做法，只 會引起負(fù)面效果。 這時，故意忽略 反而可讓她們有自我反省的時間， 冷靜地處理感情。 例如，1997年我任教的初一 4班，就出現(xiàn)這樣的情況， 小黃是班干部， 學(xué)習(xí)成績也排在班前列， 聰明、活潑的她深受男同學(xué)的歡迎， 有一段時間， 我發(fā)現(xiàn)她常常與一名男學(xué)生返、放學(xué)，班中也傳言說她談戀愛 。 我知道后，沒有急于制止、干涉，而是暗中從旁觀察，一段時間后， 讓她組織一堂班會討論課 如何掌握異性交往的準(zhǔn)則 ？后來，她以優(yōu)異的 成績考上重點(diǎn)高中，與那位男同學(xué)仍是好朋友，但我知道她已能理智地處 理感情。 6小信箱 策略。 有時，對 早戀 學(xué)生的心理輔導(dǎo)并不是一、兩次談話就能解決問題， 要讓學(xué)生有一個適應(yīng)和調(diào)節(jié)的過程，如在班中設(shè)立心理咨詢小信箱，能為 產(chǎn)生早戀煩惱的學(xué)生提供一個解決問題的場所，也使班主任及時掌握學(xué)生 的思想動態(tài)，及時為學(xué)生掃清成長道路上的心理障礙，使學(xué)生健康成長。 7自我教育 策略。 蘇霍姆林斯基說 真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時方可 能