伯牙絕弦一等獎(jiǎng)?wù)f課稿含設(shè)計(jì)意圖

1、百度文庫讓每個(gè)人平等地捉升口我20172018學(xué)年度第一學(xué)期說課比賽說課稿參賽學(xué)校：園林小學(xué) 參賽老師：薦月嵐 參賽年級組：六年級組伯牙絕弦說課稿一、說教材：伯牙絕弦是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組中的一篇課文。本組教材 是以感受“藝術(shù)的魅力”為題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼 美，從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。本課文是一篇文言文，行文簡潔、流暢，講 述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人 際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死伯牙絕弦 所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千白年來廣為流傳的魅力所在。二、說設(shè)計(jì)理念文言文是一

2、種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在 教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用 情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取, 力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。三、說學(xué)情：學(xué)習(xí)本文是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先要指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正 確、流利，特別注意停頓要恰當(dāng)。學(xué)生讀通順后根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文， 能了解文句大意，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦課文，在讀中感受朋友間相互理解和 欣賞的真摯友情。四、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我確定 了如下的教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利

3、地IM讀課文，背誦課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友情。3理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點(diǎn)。五、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、比較有感情地朗讀，借助注釋和工具書讀 懂課文內(nèi)容，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。六、說教法，學(xué)法教法：運(yùn)用“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法S學(xué)法：“讀、思、議、悟”結(jié)合法自主合作探究法”七、教學(xué)過程根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：音怎引路，揭示課題一初讀感 知，體會(huì)韻味一深入探究，理解課文一總結(jié)全文，升華悄感f回味絕弦，感悟絕 弦。（一）音

4、樂引路，揭示課題播放樂曲高山流水流水依依，千折白回。高山佇望，恍然如夢。相識(shí) 滿天下，知音能兒人？ 一曲令人蕩氣回腸的高山流水的背后，蘊(yùn)藏著一個(gè)何 等感人至深的故事？今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事一一伯牙絕弦。（此環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)，在于創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生思緒引入學(xué)習(xí)古文的情境中 來。）（二）初讀感知，體會(huì)韻味本層次的教學(xué)讓學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不好讀的地方多讀兒遍， 直到把課文讀通順。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,了解學(xué)生讀書時(shí)遇到的困難，根據(jù) 學(xué)生的困難進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)主文言文的停頓，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師的范讀從學(xué)生 的需要出發(fā)，幫助學(xué)生們讀通課文，從而體會(huì)文言文的節(jié)奏美，為下面的理解

5、和 朗讀奠定基礎(chǔ)。（三）深入探究，理解課文讀懂課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶思 考理解古詩文的方法，經(jīng)過交流，運(yùn)用看注釋、朗讀理解、聯(lián)系上下文、查工具 書等方法自讀自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感焙，引導(dǎo)學(xué)生 正確理解課文。預(yù)設(shè)的兒個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：教學(xué)生成點(diǎn)（1）看注釋學(xué)習(xí)“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”提岀問題：這兩個(gè)“善”是意思嗎？這句話怎么理解？并且利用暢言聚焦功 能顯示岀“善”（設(shè)計(jì)意圖通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變 通；這樣的訓(xùn)練，同時(shí)也是學(xué)生口述句子意思的檢查與訓(xùn)練。）教學(xué)生成點(diǎn)（2）朗讀理解：伯牙鼓琴，志在髙山，子期曰：“善哉，

6、峨峨 兮若泰山！ ”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！ ”此處讓學(xué)生反復(fù)朗 讀，理解意思（這一環(huán)節(jié)的設(shè)訃引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文，可以是各種方式的讀, 如個(gè)別讀，小組讀，齊讀等。讓學(xué)生在讀中體會(huì)思想感情。）教學(xué)生成點(diǎn)（3）聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“伯牙所念，鐘子期必得之?！币龑?dǎo)學(xué)生 們最后得出知音的意思，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的 朋友??！這就叫一知音。（四）總結(jié)全文，升華情感再次朗讀全文，課文難點(diǎn)的突破，水到渠成，同時(shí)更體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性 與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。（五）、回味絕弦、感悟絕弦（播放高山流水樂曲，同時(shí)課件出示整篇課文，請學(xué)生輕閉雙眼，靜靜 的去欣賞，去品味，接著請學(xué)生帶著此刻的感受，伴著這曲動(dòng)人的髙山流水 再讀讀這篇課文。之后出示伯牙在子期墓前寫下的一首短歌，配樂朗誦：憶昔去年春，江邊 曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一扌不土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心, 不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！讀后引導(dǎo)學(xué)生在課下試著品味這首短歌，或?qū)懸粚憣Σ腊参?，贊美或鼓?lì) 的話語。八. 說作業(yè):1背誦全文;2