淺淡散文中托物言志手法的運用

1、淺淡散文中托物言志手法的運用-散文的研究性學習一、課題的確立高中語文第三冊的閱讀部分，是詩歌和散文。散文它既沒有小說那樣引人入勝的故事情節(jié)，也沒有詩歌那樣動人的韻調(diào)節(jié)律。但散文卻有一種獨特的藝術(shù)魅力。有時，它像路邊的一朵野菊花，芳香撲鼻；像山谷的一弘清泉，沁人心脾；有時，又像在雨夜，聽一位朋友敞開心扉，傾訴衷腸；在一片落紅飄舞中，感悟人生真蒂，聆聽宇宙妙理。散文的這種妙不可言的藝術(shù)魅力，除了讓學生去體會，去欣賞外，能不能讓學生在大量的閱讀過程中，找到一些規(guī)律和共性，然后，讓這些規(guī)律和共性運用到自己的寫作中？散文的寫法可謂千姿百態(tài)，不同的作家具有不同的風格，為了便于學生閱讀和寫作，我打算從“托物

2、言志”這個角度，讓學生展開研究性的學習。二、資料的來源1、每一位高中學生除了課本以外，都配備一本語文讀本。大多數(shù)語文老師只是詳細講解課本，而將語文讀本擱置一邊，學生只是隨自己興趣意地、盲目地閱讀。開展語文研究性學習，能不能充分利用手頭現(xiàn)有的資料，培養(yǎng)學生的閱讀思維。2、中學生雜志，如作文與考試等，書中有許多同齡人寫的優(yōu)美的散文。因為與學生的年齡、經(jīng)歷，具有一種親和力，易被學生接受。3、其他現(xiàn)當代優(yōu)秀散文作品。三、研究過程第一、明確什么是“托物言志”。即作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念。它與“借景抒情”不一樣，“借景抒情”是通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情

3、感，而“托物言志”的散文中，事物本身已經(jīng)具有備人的情感和理念。第二、挑選有關(guān)散文。讓學生把語文讀本的一至三冊上所有的散文瀏覽一遍，挑出運用了“托物言志”手法的有關(guān)散文。有張抗抗的地下森林斷想和牡丹的拒絕、林希的石縫間的生命、壺井榮的蒲公英、季羨林的清塘荷韻、劉成章的找椽樹、布封的天鵝、魯迅的散文詩秋夜等十幾篇散文。從作文與考試中挑選出落花呤、動靜渾然等文章。從散文中挑選相關(guān)散文。第三、學生在對以上散文進行閱讀，展開研究性的學習，對“托物言志的散文的特征進行總結(jié)，撰寫有關(guān)論言語，老師摘錄，列出幾點以下：1、“托物言志”散文的含蓄美。含蓄，即富有暗示性，朦朧性，意在言外，給讀者留下豐富的想象的空間

4、。散文中的描寫的事物，已經(jīng)不是那樣一個具體的個別事物，而是它所暗示的具有哲理性的意義。比如作文與考試中的落花呤，“落花”暗示雖然生命短暫，但仍然追求美麗和輝煌的積極進取的精神。也正是含蓄美的存在，使“托物言志”的散文有了與其它散言語所不同的魄力，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。2、散文的最大特征，就是每個時期的每一篇散言語里都注重個性。“托物言志”中的“物”就是作者借助其它與現(xiàn)實相符，相密切的事物作為自己的“替身”，對所找的對象即“替身”進行人格化，感情化，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感。例如張抗抗的地下森林斷想，就是通過地下森林進行描繪，塑造了一個深沉，

5、具有頑強生命力的大森林，它在幽暗的峽谷里，在沒有陽光的日子里，苦苦掙扎，默默奉獻，經(jīng)過幾千年、幾萬年的錘煉，使自己的生命境界得到了升華?！暗叵律帧睂崬槲?，其實是在動亂年代，處于社會最底層的勞動人民，克服困難，熱愛生命，不斷進取的精神寫照。3、“托物言志”的散言語中，作者對“物”的特征的細致描繪，是寫好這一類散文的重要環(huán)節(jié)。否剛，“志”就成了水中浮萍，隨風漂蕩，沒有了根基，沒有了依托。優(yōu)秀的作家，都善于細致地描繪“物”的特征，然后巧妙地寄托作者的情感和理念。如魯迅的秋夜中所描寫的“傷痕累累仍默默地鐵似的直刺著天空的棗樹”，“瑟縮的凍得紅慘慘但仍做著好夢的小紅花”、“只有半粒小麥那么大，在白紙罩

6、上撞得丁丁的響的小青蟲，”有了對棗樹、小紅花、青蟲的細致描繪，作者的情感和理念就有了可依托之物。4、散文的立意是文章的靈魂的所在，也就是托物言志中“志”，貫穿全文始終，你所寫的事物都是為立意做好鋪墊的。立意的深淺考察一個人的學識，考察一人具對人生觀、價值觀的認識。優(yōu)秀的散文作者注重從廣泛的人生觀現(xiàn)象中透視深刻的人生哲理，使文章賦予普遍性的哲理象征意蘊，同時把視角伸向更為復雜的周圍的事物上，力圖從中得到共鳴與啟迪。例如張抗抗的牡丹的拒絕，一般寫牡丹的文章，都是贊美牡丹的雍容華貴、嬌艷多姿，而作者另辟蹊徑，贊美“牡丹的拒絕”，贊美它的卓爾不群，不一味地迎和世人，不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的品位和個性

7、。作者對牡丹的獨特的贊美，正是來源于作者對人性的深刻的思考。由于克服了閱讀的隨意性和盲目性，學生的閱讀有了一不定期的針對性，取得了一定的成果。四、指導學生寫作。由于是學生主動的閱讀，并探求其規(guī)律性，而不是教師直接告訴學生研究結(jié)果，這樣，激發(fā)了學生閱讀散文的興趣，培養(yǎng)了學生的探研能力，同時，也更好地啟發(fā)了學生自己的寫作實踐。下面是我班學生在對“托物言志”這種手法的運用，有了較為深刻的理解和論證后，寫的一篇散文。感悟天空高二（2）班余松我喜歡天，不是冥冥之中必有天注定的天，而是頭頂上這片天空。天空籠罩著世界的每一寸土地，每一片角落。天空如此廣袤，如此蒼茫，如此威武沉雄，如此神秘莫測。抬直頭，只見睛

8、前一片空茫，人類的私欲無限，卻因目光短淺而無法到達天空之極。平日里，人類在大自然面前表現(xiàn)和戰(zhàn)無不勝，自高自大，這時，在天空面前顯得那么渺小，微不足道。天空將人類的矜持和狂妄沖擊得蕩然無存，人們只有在天空面前顯得溫訓馴，心靈才能得到凈化?？?，它掌中亙古的日月，理解它不以明日為榮，不以圓月為耀的胸懷?？矗鼞阎械陌自?，白云的飄浮不定，襯托了天空的堅貞；白云的虛幻縹緲，襯托了天空的永恒；白云的雪白無暇，襯托出天空胸懷的坦蕩。當大地開始干涸，它的眼眶瑩瑩，似乎感到了生命的疾苦，易感動的眼淚，終于禁不住滴落下來。有時，天空也會發(fā)脾氣。枝折花傾，窗破瓦掀，水溢河堤。天空以它的威猛，肆虐，嚴懲眾生的貪得無厭

9、，并以它的冷峻殘苛曉諭世人的越軌行徑。常吧世態(tài)的人情冷淡，人與人之間的勾心斗角，爾虞我詐。恨世間虛虛偽外表和客套的交往。當今社會已被金錢與私欲籠罩，人類的心靈已被丑陋的風氣所腐蝕，然而天空的博大與脫俗不會因世界罪惡所沾染，反而變得更加空明，坦蕩。它讓邪惡的人感到惶惶不安，讓善良的人感到有所寄托。常去看天，看天空的偉岸身軀，看天空的寬廣。也看它懷中的烏云，看它面前的黑煙，懂得它不以烏云為袍，不以黑煙為巾，總會等到煙消云散后，心中才豁然開朗，面前的不快就如那云煙般消逝。正為為天空有如此的胸懷，生命才變得如此多彩。與它擦肩而過的流星相交，與它年年如是的小鳥相知，才會感到并不寂寞。生活也亦如此，做人也亦如此，不虛夸，不張揚，輝煌與平淡相調(diào)，才是真。我喜歡天，喜歡天的執(zhí)著，天的坦蕩，天的永恒，只求一生做天空一樣的人物，天空一樣事業(yè)。本文句句寫天，實質(zhì)上是句句寫人，寫天胸懷的博大，寫天的易感動，會發(fā)脾氣的性格，寫天的煙消云散后的豁然開朗，但最終歸納到寫天的執(zhí)著，天的坦蕩，天的永恒，而這些特征又哪一點不是人的品格的再