《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計

1、最后一頭戰(zhàn)象教學設計教學目標會寫11個生字。準確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。 有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。 用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。 學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 教學重點 通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。 教學難點】通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。 教學準備 了解作者相關知識，寫作背

2、景，對戰(zhàn)象有一定了解。 學生預習課文，了解大象的相關資料，能夠搜集其他關于大象及人與動物的故事。 教學時間：兩課時。 教學過程第一課時 一、交流了解，導入新課。 1大象是人類的好朋友，能夠為人類做好多事情，你能簡要地說一說嗎？ 2揭題。 3故事發(fā)生在1969年，到云南西雙版納插隊的動物小說家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字： 它雖然僅僅一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多人所沒有的高尚情懷 4據(jù)題提問。 二、速讀課文，了解大意 1下面就請大家快速瀏覽課文，要求： （1）畫出生字詞，讀準字音，把句子讀通讀順。 （2）理解下列生字詞，通過品讀加深理解：威風凜

3、凜、排山倒海、勢不可當、優(yōu)哉游哉、焦躁不安、久別重逢、英武豪邁、泣不成聲、震耳欲聾、炯炯有神、激越悲壯、浴血搏殺 （3）思考剛才的問題 2檢查交流： 板書：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去。 三、品讀課文，感受嘎羧。 （一）理解英雄，告別村民。 1默讀課文，找到關于象兵的介紹。 2了解象兵抗擊日寇前的那段歷史 出示課件：屏幕上出現(xiàn)一幅東亞地圖 日本是一個被大海包圍的彈丸之地。日本軍國主義者野心勃勃，1931年9月18日，日本關東軍侵占我國東北三??；1937年，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭；1939年3 月，侵占南海群島；1941年12月，日寇占領香港；1942年，日軍侵占菲律賓、緬甸日軍一次又一次揮舞戰(zhàn)

4、刀，鐵蹄所到之處，山河破碎，生靈涂炭。日軍的暴行也激起了民眾的怒火，抗日的烽火燃遍中國，燃遍整個東亞。 1943年，當日寇的魔掌伸向云南，伸向西雙版納時，象兵們英勇地扛起了抗日的旗幟?，F(xiàn)在，讓我們回到那刀光劍影的戰(zhàn)爭年代，感受那英勇慘烈的戰(zhàn)斗場面吧。 1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。 3閱讀這段文字，想象當時情景。 八十多頭戰(zhàn)象冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向敵人；槍炮聲、喊殺聲、大象的悲壯的吼叫聲回蕩在打洛江畔；在鬼子的槍炮中，英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈倒地。日寇們鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。 4經(jīng)過這場驚天動地的戰(zhàn)

5、斗，嘎羧成了唯一幸存下來的戰(zhàn)象。村民們怎樣對待這頭戰(zhàn)象？除了故事中的描述，你還能想象到什么？ （正是戰(zhàn)象們打跑了日本鬼子，這個小村莊才免遭戰(zhàn)火的洗劫。村民們對嘎羧特別好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴邊；村民們?yōu)楦卖却钇鹆烁叽蟮南蠓?；村民們讓波農(nóng)丁來專門照顧它；夏天，村民為嘎羧洗澡；冬天，村民給嘎羧生起了火爐）所有的這些都體現(xiàn)了村民對這位英雄的敬仰之情。 板書：英雄 敬仰 5指導朗讀相關段落語句6村民無微不至的照顧，嘎羧看在眼里，記在心間。時光如水，歲月如梭。一晃二十六年過去了。以前英武豪邁的英雄老了。嘎羧就要走到生命盡頭了，它舍得離開村民嗎？ 7你能根據(jù)這段話設計什么問題來考考大家嗎？（

6、為什么要繞村走三圈？） 8解疑。 （二）重披戰(zhàn)甲，回想過去 1嘎羧在離開村子前，它最先做的一件事是什么？（找當年自己以前披掛過的象鞍。）古人說：讀書貴有疑?，F(xiàn)在，讓我們來細細地品讀重披象鞍這個部分，在這段話中，你有什么不明白的問題嗎？（學生讀書，勾畫句子，寫問題與體會，教師巡視） 2交流： （1）嘎羧為什么要尋找象鞍？在這二十六年間，嘎羧為什么不去看望這位老朋友，而在臨死前才找到象鞍并披掛上象鞍？ （2）哪句話最能體會到嘎羧對象鞍的深深情感的？ 指名讀讀這句話。 哪些詞語打動了你的心？ 你能讀出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動嗎？ （3）嘎羧看到了象鞍，一下子安靜下來，可它的內(nèi)心安靜嗎？

7、（沉浸在對輝煌過去的深深留戀與回味里） （4）齊讀體會。 3小結：嘎羧在預感到自己大限將至時，首先想到的是重新披掛上它的象鞍，它想起了它作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，想起了二十六年前那場驚天動地的戰(zhàn)斗，想起了和它一起出生入死的戰(zhàn)友。然后，嘎羧踏上了它的不歸路。在這生命的最后時光里，嘎羧還做了哪些事情？它為什么要這樣做，我們下節(jié)課再來探討這些問題。 五、作業(yè)設計： 1繼續(xù)朗讀課文，寫出課文的主要內(nèi)容。 2抄寫文中的生字和詞語。第二課時 一、復習導入。 1今天我們繼續(xù)學習23課（齊讀）最后一頭戰(zhàn)象。 2這篇課文描寫了這最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的哪些事？（小標題主要內(nèi)容） 3上節(jié)課，我們已經(jīng)學過了重披象鞍和告別

8、村民這兩部分內(nèi)容，今天，我們一起來學習接下來的兩個部分。 二、品讀課文。 （三）打洛江畔 緬懷往事 1自讀課文14自然段，邊讀邊想，有什么地方讀不懂，在書上做個記號，等會兒提出來。 2交流，可能有： 為什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？ 為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”？ 嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫？ 3再讀課文，邊讀邊想，互相交流，隨機實行朗讀指導。 嘎羧為什么要“久久凝望”？ “凝望”什么意思？說話練習：嘎羧望著清波蕩漾的江面，它仿佛看到了 。 為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”？（ 這塊礁石對嘎羧來說有著特殊的情感：也許 ；也許 ；也許 。） 嘎羧

9、為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫？（嘎羧在大聲地說什么？戰(zhàn)友？鄉(xiāng)親？土地？） 4此時此刻，相信嘎羧給你們留下了更加深刻的印象?，F(xiàn)在我們再把整段話連起來讀讀。 5創(chuàng)造性復述，加深理解。（自說指名） 假如你就是嘎羧，來到打洛江畔，怎么說這段話？說的時候，不但要把自己當成嘎羧，還理應根據(jù)實際情況實行取舍，甚至能夠調(diào)整句子的順序。 6你覺得這是什么樣的嘎羧？（重情重義、善良忠誠） （四）百象冢旁，莊嚴歸去 1離開了打洛江，最后嘎羧來到了埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方百象冢。 2它要在百象冢干什么？對一頭老象來說，祖先留下來的象冢，不是它最好的歸宿嗎？ 3輕聲讀嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方讓你感動，讓你震驚，感到不可

10、思議？拿起筆來，給這些句子劃上線，做上披注，寫寫你的體會。 4交流，隨機實行朗讀指導。想象：此時的嘎羧是怎樣的嘎羧？（瀕臨死亡、體力不濟、疲憊）所挖的坑的大??？ 補充材料：據(jù)我所知，嘎羧被村民救回來后，雖然治好了傷，卻留下了嚴重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰(zhàn)象，長途跋涉，幾天沒吃，還堅持不懈地挖著，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？ 5小結：生不能在一起，死也一定在一起，這樣的悲壯，這樣的深情，這哪是一頭戰(zhàn)象呀？這分明是一位讓人敬仰的英雄呀！嘎羧走了，帶著他的忠誠，帶著他的情義走了，這個路我們陪他走來，走得艱難卻堅定。把黑板上小詩送給他： 重披鎧甲赴歸途 憑吊戰(zhàn)場情義重 英雄相依共長眠 一片忠誠付青天 6現(xiàn)在，我們就要離開“百象?！绷?，你想對戰(zhàn)象嘎羧說些什么呢？ 三、課外延伸： 1作家沈石溪為什么要寫這篇文章?僅僅為了講一個故事給我們聽嗎？讓我們一起來看看他自己說的話。 做至情至性的人，發(fā)感人肺腑的文字，在強者面前不示弱，在弱者面前不逞強。淡泊名利，多做實事，這就是我作文和做人追求的