湖南大學(xué)建筑系館的分析

1、湖南大學(xué)建筑系新館 logo 建筑概況 工程名稱(chēng)：湖南大學(xué)建筑系館 設(shè)計(jì)時(shí)間：20022003年 項(xiàng)目負(fù)責(zé)：魏春雨 建筑設(shè)計(jì)：魏春雨 宋明星 李煦 齊靖 建筑層數(shù)：地上5層 地下1層 建筑面積：5000 結(jié)構(gòu)體系：多層框架 建筑高度：22.90m 建筑設(shè)計(jì)概念 衍生 現(xiàn)代主義 清晰邏輯 空間解放 與環(huán)境的協(xié)調(diào)性 總體設(shè)計(jì) 法學(xué)院 建筑學(xué)院 建筑群總平面圖建筑群總平面圖 總體設(shè)計(jì) 建筑系館總平面圖 功能分區(qū)及流線(xiàn) 一層平面圖 功能分區(qū)及流線(xiàn) 二層平面圖 功能分區(qū)及流線(xiàn) 三層平面圖 功能分區(qū)及流線(xiàn) 四層平面圖 功能分區(qū)及流線(xiàn) 五層平面圖 功能分區(qū)及流線(xiàn) 剖面圖 功能分區(qū)及流線(xiàn) 剖 面圖 建筑系館各

2、分部設(shè)計(jì)墻 墻可以承載光影, 通過(guò)墻 的阻隔、分割與圍合, 可 以阻斷外界的喧囂與繁雜。 由于基地南北面寬不大, 而東西面相對(duì)較寬, 考慮 北向?yàn)閷W(xué)校主通路, 喧囂 異常, 通過(guò)北面的整體實(shí) 墻可以構(gòu)筑人為的心理及 視覺(jué)屏障, 同時(shí)營(yíng)造一種 過(guò)渡場(chǎng)所由整體實(shí)墻面刻 意分離與界定, 中空部分 吸納人流。 建筑系館各分部設(shè)計(jì)水刷石 為什么不采用石材，素 混 凝土，面磚，涂料？ 1.不同的色澤與質(zhì)感 2.反映地域文化和場(chǎng)所精神 建筑系館各分部設(shè)計(jì)橋 橋是人類(lèi)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié) 晶。東立面為面迎湘江的 主立面, 在空中庭院上配 以引橋, 南北貫穿, 花園中 植上桂花樹(shù), 形成視覺(jué)焦 點(diǎn)。在橋上行走, 重點(diǎn)

3、在 于過(guò)程的感知, 強(qiáng)化了空 間序列, 達(dá)到心理舒緩的 目的。 建筑系館各分部設(shè)計(jì)交流與場(chǎng)所 教學(xué)空間教學(xué)空間 專(zhuān)業(yè)教室 研究室 展覽 報(bào)告廳 模型制作 閱覽 建筑系館各分部設(shè)計(jì)交流與場(chǎng)所 非教學(xué)空間非教學(xué)空間 門(mén)廳 中庭 邊庭 聯(lián)系走廊 屋頂花園 空間節(jié)點(diǎn) 建筑系館各分部設(shè)計(jì)復(fù)合界面 把普通的硬質(zhì)界面通過(guò)建筑形 體的處理, 使面具有體的某些 特征, 并結(jié)合周?chē)能涃|(zhì)界面, 共同改善建筑及其周邊空間環(huán) 境。 新系館東立面是比較典型的復(fù) 臺(tái)界面處理，將三層以上部分 挖空，以下部分單獨(dú)拉出形成 個(gè)體，這樣就在面中建構(gòu)7幾 個(gè)層次，并結(jié)臺(tái)竹井、廊橋、 桂花樹(shù)等元素共同軟化了這個(gè) 硬質(zhì)界面。 采光的不

4、足 采光的不足 總結(jié)建筑系館設(shè)計(jì)意向 平面布置平面布置 大的交往空間也就是大的交往空間也就是“動(dòng)動(dòng)”空間可以布置在樓內(nèi)的最中心位空間可以布置在樓內(nèi)的最中心位 置，而與之相置，而與之相 對(duì)對(duì) 照的其它照的其它 一些交往空間圍繞其布置，并通過(guò)一些交往空間圍繞其布置，并通過(guò) 綠化、座椅、隔幽褪行適當(dāng)?shù)木G化、座椅、隔幽褪行適當(dāng)?shù)?劃劃 分，再外圈為一些分，再外圈為一些“靜靜”空間空間 ( (如教室如教室) )等。從垂直方向布置上講：可以將等。從垂直方向布置上講：可以將 “動(dòng)動(dòng)” 空間設(shè)在低層，將空間設(shè)在低層，將“靜靜”空間設(shè)在較高的層上，之空間設(shè)在較高的層上，之 間通過(guò)樓梯、電梯間通過(guò)樓梯、電梯 等聯(lián)

5、等聯(lián) 系。系。 總結(jié)建筑系館設(shè)計(jì)意向 走道走道 走道是離教室最近的空間，它除了要滿(mǎn)足交通疏散的要求，還應(yīng)該為師生走道是離教室最近的空間，它除了要滿(mǎn)足交通疏散的要求，還應(yīng)該為師生 提供一定的交往空間。提供一定的交往空間。有的學(xué)生是很愿意在課間時(shí)能夠就近找一個(gè)比較安靜的地方獨(dú)處、有的學(xué)生是很愿意在課間時(shí)能夠就近找一個(gè)比較安靜的地方獨(dú)處、 休憩、交談，因此，在拓寬整個(gè)走道的同時(shí)，有意識(shí)地在合適的地方挑出一些陽(yáng)臺(tái)或是形成休憩、交談，因此，在拓寬整個(gè)走道的同時(shí)，有意識(shí)地在合適的地方挑出一些陽(yáng)臺(tái)或是形成 一個(gè)較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學(xué)一個(gè)較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學(xué) 生休憩、交流的空間，不被過(guò)往的人所影響，同時(shí)又有助于走道的采光。生休憩、交流的空間，不被過(guò)往的人所影響，同時(shí)又有助于走道的采光。 總結(jié)建筑系館設(shè)計(jì)意向 開(kāi)放，自由，靈活的