有感于一堂初三生物公開復習課

1、讓學生在快樂中復習有感于一堂初三生物公開復習課陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！笨鞓肥侨说奶煨?，學生時代是需要快樂的時代，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，把愉快的心情融入到學習中，就會激發(fā)其學習的內(nèi)在需要，提高學習的積極性，從而提高學習的效率。在給學生上新課時，老師對此已經(jīng)受益菲淺，但在上復習課時，卻往往很少用到，尤其是初三的復習課。老師們更多的做法是：復習時整堂課就是將一些重要的知識點做一個簡單的羅列，卻不管學生能否接受。這樣做的效果往往是一堂課下來教師講得口干舌燥，筋疲力盡，可學生卻不愿意聽，教學效果可想而知。能不能在初三生物復習課中也讓學生感受

2、到快樂？這是擺在廣大教師面前的一個現(xiàn)實的課題。我想通過本人在全市2007年中考研討會上所上的一堂復習課：“神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”為例，談談在這方面的嘗試。 一、 以快樂的游戲導課，讓學生在快樂中開始學習 古人云：“施教之法，貴在啟導?！薄皩А?，是控制整個教學的遙控器。如果把課堂教學比喻為一部交響樂，那么，教師就是這支樂隊的指揮，學生就是樂隊的成員，而引導和點撥則是教師手中的指揮棒。所以，“導”是一種藝術。教師要導出學生的熱情，導出學生的激情，導出學生對生活的熱愛，導出對課堂的興趣。愿我們的生物教師用手中這支神奇的“指揮棒”，指揮出一首偉大的“交響樂”！“神經(jīng)系統(tǒng)”一課是相對較抽象

3、的一節(jié)課，處理得不好，很容易把課上砸，面對全市那么多的老師，上課的老師和參與的學生都難免緊張，怎么樣讓師生雙方在都不熟悉的情況下緩和緊張的氣氛，讓學生從一開始就能與你相配合？我的做法是：以游戲導課。 剛開始上課，就請幾個學生來做一個名為“正說反做”的游戲，即：讓體育委員叫“立正、稍息以及向后轉、向前轉”等常用的口令，由另外幾個同學反其言而行之。最后在一片掌聲中結束了游戲，學生不緊張了，我也就順理成章地將我的復習課引出來了“為什么得冠軍的同學能做得那么協(xié)調(diào)？這主要靠神經(jīng)系統(tǒng)及其調(diào)節(jié)的結果。下面我們就一起來復習神經(jīng)系統(tǒng)的組成”這樣導課取得很好的效果。 二、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習

4、 教學中，學生是學習的主體，學生學習方式的轉變，即由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習對于取得良好的教學效果至關重要。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性。教學中，在教師的引導下，學生以新舊知識為工具進行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力源泉。教師利用學生的這一特點，多給學生“自我表現(xiàn)”的機會，根據(jù)教學內(nèi)容，適當放手給學生，讓學生在參與中找到自信，在自信中快樂學到知識。因此對于“神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一塊知識的復習中，怎么樣處理好所復習知識點多，但又都是學

5、生已熟悉的知識矛盾？如果教師自己簡單地給學生復述，學生聽起來一定會如咬蠟筆，十分乏味，也很難取得良好的復習效果。 我的做法是：1.知識點讓學生自己歸納，答對的同學讓全班給予熱烈的掌聲，最后在屏幕上展示完整的知識體系； 2.接著讓學生用剛剛復習的知識解決實際問題。如我在本次教學中設計了一個讓學生參與的活動：請“你”來當一位名醫(yī)，解答下面問題：“一位運動員在一次跳馬比賽中，不幸摔傷腰部，腰部脊髓受到了嚴重損害。盡管及時治療，該運動員的下肢沒有任何損傷，卻形成了截癱：下肢喪失運動功能，大小便失禁。根據(jù)我們所學的知識,你來為大家解釋解釋。”學生的反饋相對積極，取得了很好的教學復習效果。 三、創(chuàng)設愉悅的

6、課堂氛圍，讓學生在“玩”中快樂學習 愛玩是初中生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識融入到“玩”中，必然會極大的激發(fā)學生參與的興趣，讓學生在輕松愉快中學到知識。因此，教師在教學中可采用多種多樣的游戲和活動，把課本上的抽象知識融入到游戲中，激發(fā)學生參與的欲望，調(diào)動學生學習的積極性。寓教于樂的游戲恰當?shù)亟槿胝n堂成為可能，亦在情理之中。即使對于成人，快樂、天真都是我們由衷的向往，何況剛剛站在少年向青年邁進門檻的初中生？沉悶嚴肅的課堂使他們過早成人化，壓抑了本來的求知欲、學習欲。為師者應積極創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，為學生提供適宜的成長土壤，以滿足學生的表演欲，提升學生的成就感，同時也有利于學生形成正確的情感、

7、態(tài)度和價值觀。在進行“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射”小節(jié)的復習，我又讓學生玩了一把。我的處理是：請一個志愿者到講臺前就坐，再請兩位同學幫助，一位同學將志愿者的眼睛捂住，另一位同學手拿一個牙簽，來扎志愿者的手指。最后請志愿者談感受。當志愿者說“痛”時，全班哄堂大笑。我馬上讓大家自己說出這就叫反射，并請大家一起來分析反射的類型。全班在談笑中將問題解決了。這也讓我深深體會到課堂教學是一門藝術，讓學生學會知識固然重要，但更重要的是形成興趣，學會方法，具備自主學習、終身學習的能力。課堂上利用學生親自體驗的方式，可以培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，使學生在善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的同時，產(chǎn)生探究的興趣和情感，提高創(chuàng)新的膽魄，從而積極愉悅地投入到體驗研究中來，實現(xiàn)以學生為本的、高效率的、有發(fā)展前途的學習。 讓學生在快樂中復習，這給我們教師上好復習課帶來了許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術、生動，學生才會學的愉快、主動，教學才將更具有親和力，學校也將會