人教版九年級物理下冊《處不在的能量第十六章 熱和能二、內(nèi)能》教案_7

1、 學年 第 一 學期 備課教師 物理 學 科 九 年 級教學內(nèi)容總分析：課題第16章第2節(jié)內(nèi)能課時安排1節(jié)教學目標1了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。2知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。3知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。教學重點難點重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。難點：正確理解內(nèi)能的概念。教材學法分析本節(jié)教材是人教版九年級的第十六章第二節(jié)，教學內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學習主體的九年級學生，他們對事物的認識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認識仍占主要地位，在理性認識

2、中還存在一定困難。為此，本課應注意適應學生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。學情學法分析探究實驗的設計及小組交流討論可以培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課力圖讓學生通過探究實驗及小組討論來完成本節(jié)重要教學內(nèi)容，在教給學生學習方法的同時，讓他們體驗到成功的“喜悅”，加深他們對物理這門學科的感情，師生共同走進這一神奇的物理殿堂。課前準備配有活塞的厚玻璃筒，硝化棉?？蓸菲?，打氣筒，少量的水。教學過程設計：教學環(huán)節(jié)教學目標內(nèi)容教學策略教學評價初學1.知道分子的熱運動和分子間的相互作用2.知道什么是內(nèi)能1.復習上一節(jié)課的分子熱運動的

3、相關知識點。2.演示：從一個裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。推動瓶塞的能量來自哪里？水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。通過上節(jié)課知識點的復習，學生很快就進入到內(nèi)能的世界里。深學1.知道一切的物體，不管溫度高低，都具有內(nèi)能2.知道影響內(nèi)能的幾個因素1學生討論，進行猜想，同學之間相互補充。內(nèi)能可能與溫度有關，因為溫度越高，分子運動越劇烈，分子動能越大，內(nèi)能越大。2內(nèi)能可能與質量有關，因為質量越大，物體所含分子數(shù)量越多。學生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。通過做練習題，讓學生更加的理解內(nèi)能的含義和相關的影響因素。拓學熱傳遞改變物體的內(nèi)能把剛煮熟的雞蛋從開水中拿

4、出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會升高，內(nèi)能增加。3. 初學復習內(nèi)能的概念與影響因素復習熱傳遞與內(nèi)能的關系 學生個別表述,其他學生補充.展示上節(jié)課的板書,學生齊讀一次.深學做功改變物體的內(nèi)能除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？分組實驗：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大？器材：一段較粗的軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等學生討論實驗方法，并嘗試完成實驗。拓學1.知道熱傳遞和做功中能量的轉化，內(nèi)能的變化，溫度的變化。2.能在實際情景中分析內(nèi)能變大或者變小討論：1利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，你能說說這兩種方法的異同嗎？2物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎？對物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎？在實際情景中，學生能抓住題目中的信息，有自己一套分析題目的方法。板書設計： 一切物體就具有內(nèi)能。教學反思：內(nèi)能是比較抽象的物理概念，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動的動能和相互作用的勢能的總和。教科書上沒有提出分子的動能和勢能，只說分子無規(guī)則運動具有的能。在教學中提出內(nèi)能實際是分子的動能和勢能，采用類比的方法學生很容易就理解了這個物理概念。但接下來內(nèi)能和溫度的之間的辨證關系，學生理解起來存