在小學(xué)階段設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的是最大限度

1、摘 要在小學(xué)階段設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)和掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識(shí)，提高實(shí)踐能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)在政治思想、社會(huì)公德意識(shí)與世界觀、人生觀等方面得到進(jìn)一步培養(yǎng)。 建好學(xué)生的檔案袋是一個(gè)好的評(píng)價(jià)手段，檔案袋評(píng)價(jià)是對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)，從這個(gè)檔案袋中可以清楚地看到這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，可以給他們今后制定新的學(xué)習(xí)研究計(jì)劃提供實(shí)踐依據(jù)，也可以為教師不斷進(jìn)行改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)提供決策依據(jù)。我們?yōu)閷W(xué)生建

2、立檔案袋，從明確評(píng)價(jià)內(nèi)容與目標(biāo),評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則與方法、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集分析反饋等方面著手，從學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面開(kāi)展評(píng)價(jià)，尊重、信任、愛(ài)護(hù)、寬容學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在原有起點(diǎn)上的提高。以多樣的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段、靈活的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。SummaryEstablish at the primary school stage comprehensive practice activity course of the main purpose be with maximum limit the study space which exp

3、ands a student and notice leading and encourage a student a passion a life and participate society, walk into science, let the student is in the life, practice in synthetically make use of knowledge and experience learn, master and control to discover a problem, problem-solving basic technical abili

4、ty, train the students frontier spirit and cooperate, contribute efforts to the others with others of consciousness, raise fulfillment ability, and pass fulfillment activity at political thought, the social social ethics realize to get further development with global view, philosophy of life.etc. Th

5、e file bag which sets up a good student is a good evaluation means, the file bag evaluation is to the whole processeses of activity to carry on judgment and evaluate, can clearly see this students growth process from this file bag, can give them draw up from now on new of study research the plan pro

6、vide practice basis, can also be continuously carry on improve for the teacher comprehensive practice movable course the teaching provide decision basis. We pursue studies to living establishment file bag, from explicit evaluation contents and target, evaluation contents and standard, evaluation pri

7、nciple and method, evaluation tool of design, evaluation result of collections analysis feedbacks etc. begin, 3 open an exhibition evaluation from the students knowledge and technical ability, process and method, emotion and attitude, respect, trust, take good care of, tolerate a student and pay att

8、ention to a student at original the exaltation of point of departure.Carry on by performance of diverse evaluation target and the evaluation means, vivid evaluation method to student to evaluate completely.關(guān) 鍵 字綜合實(shí)踐活動(dòng),檔案袋,評(píng)價(jià)方式,初探Key wordComprehensive practice an activity, course, file bag, evaluatio

9、n method, preliminary study目 錄前言1一、 建立檔案袋，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容與目標(biāo)3二、 轉(zhuǎn)變觀念,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式5三、 轉(zhuǎn)變角色,建立提高教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)方式10四、 綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋評(píng)價(jià)需注意的問(wèn)題11結(jié)束語(yǔ)12參考文獻(xiàn)13前 言一、課題的意義 (1)就目前的學(xué)生評(píng)價(jià)而言，雖然各地不同程度地重視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，但由于以應(yīng)試為主要目的的教育思想影響，使得單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、區(qū)分優(yōu)劣的情況仍然存在，因而對(duì)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。本課題的研究就是通過(guò)建立綜合實(shí)踐課檔案袋教學(xué)評(píng)價(jià)的有效機(jī)制，克服上述評(píng)價(jià)制度的諸多弊端，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生

10、的充分發(fā)展。 (2)綱要指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力?！北菊n題對(duì)貫徹落實(shí)上述要求，必然產(chǎn)生積極影響。(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)中檔案袋評(píng)價(jià)的操作與研究，體現(xiàn)了“以人為本”的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣與積極性，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，并給其他課程產(chǎn)生積極影響。二、課題的背景 綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往方式的多元方式，重視學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)以及如何解

11、決問(wèn)題的。檔案袋評(píng)價(jià)無(wú)論是從評(píng)價(jià)的內(nèi)容、功能、評(píng)價(jià)的方式，還是評(píng)價(jià)的主體都與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)有著較大的區(qū)別。它是在教育評(píng)價(jià)改革的大背景中出現(xiàn)的，是一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出的評(píng)定方法。它的應(yīng)用價(jià)值為世人所矚目，是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，也是一種以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)，被稱為質(zhì)性課程評(píng)價(jià)的典范之一?！靶W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程檔案袋評(píng)價(jià)的操作與研究”的研究課題與當(dāng)代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程很貼近。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)在不同的情境中需要被重新建構(gòu)；學(xué)習(xí)是真實(shí)生活的應(yīng)用，是不同水平的學(xué)生在多方位的人際互動(dòng)中的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。所以，這種評(píng)定技術(shù)旨在提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，重視發(fā)展的過(guò)程，從多角度多側(cè)面來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可能性。從

12、國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)都積極地開(kāi)展了不同程度的實(shí)踐探索，取得了一些可喜的教育實(shí)效，也積累了不少可貴的經(jīng)驗(yàn)，隨著新一輪課程改革的實(shí)施，隨著評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步改革，檔案袋評(píng)價(jià)將逐漸被教師所認(rèn)識(shí)及采用。三、主要研究?jī)?nèi)容及應(yīng)解決的問(wèn)題1、檔案袋評(píng)價(jià)的主體研究：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元的，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都可以成為評(píng)價(jià)者。（1）個(gè)人的檔案。（2）教師是學(xué)生“平等中的首席”，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中更應(yīng)體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，要把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供有利于今后發(fā)展的參考意見(jiàn)。研究如何對(duì)學(xué)生檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用好活動(dòng)過(guò)程檔案袋，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力

13、。（3）成長(zhǎng)的足跡。（4）心靈的獨(dú)白。 2、檔案袋評(píng)定的類型及構(gòu)成的研究：檔案袋評(píng)定依據(jù)使用的目的、不同功能和具體的情況而有各種不同的類型，我們?cè)O(shè)想研究一些能比較適用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾種，如，“個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”、“小組檔案袋”、“學(xué)期檔案袋”、“電子檔案袋”等。探索它們各自的作用，研究不同的評(píng)價(jià)策略。3、檔案袋評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)及方法的研究：以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，老師、家長(zhǎng)參評(píng)為輔；以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主；以突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。4、檔案袋評(píng)價(jià)之評(píng)價(jià)研究：對(duì)“學(xué)生檔案袋”評(píng)價(jià)實(shí)施后的績(jī)效、功能以及給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的促進(jìn)作用進(jìn)行研究，以便于對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”作出科學(xué)、客

14、觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)的水平和績(jī)效。5、以促進(jìn)每位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為根本目標(biāo)，啟動(dòng)實(shí)施“學(xué)生檔案袋”的評(píng)價(jià)方法，轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)單一的觀念與做法，使教育評(píng)價(jià)更科學(xué)化、正確化、公正化。重視過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮“學(xué)生檔案袋”的激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，從而真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)和掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本技能，培養(yǎng)

15、學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識(shí)，提高實(shí)踐能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)在政治思想、社會(huì)公德意識(shí)與世界觀、人生觀等方面得到進(jìn)一步培養(yǎng)。 在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)對(duì)象的特點(diǎn)，采用靈活多樣、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式提高科學(xué)性和實(shí)效性。如師生面談、觀察、表演和制作檔案袋（成長(zhǎng)記錄袋）等。其中，建好學(xué)生的檔案袋是一個(gè)好的評(píng)價(jià)手段，因?yàn)闄n案袋評(píng)價(jià)無(wú)論是從評(píng)價(jià)的內(nèi)容、功能、評(píng)價(jià)的方式，還是評(píng)價(jià)的主體都與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)有著較大的區(qū)別。它是在教育評(píng)價(jià)改革的大背景中出現(xiàn)的，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智力理論在教育評(píng)價(jià)上的反映，是一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出的評(píng)定方法。我校在“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)為期

16、兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索研究后，初步建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，以不斷提高教師能力為保證的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方式。一、建立檔案袋，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容與目標(biāo)1、建立檔案袋 對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)我們采用了檔案袋評(píng)價(jià)的方式。檔案袋評(píng)價(jià)是對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)，它是每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地、有目的地、有計(jì)劃地將學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的信息、資料積累起來(lái)的集聚物，從這個(gè)檔案袋中可以清楚地看到這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，可以給他們今后制定新的學(xué)習(xí)研究計(jì)劃提供實(shí)踐依據(jù)，也可以為教師不斷進(jìn)行改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)提供決策依據(jù)。2、確定檔案袋的具體內(nèi)容 根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有關(guān)要求，我們初步確定了學(xué)生檔案

17、袋的一些具體內(nèi)容：（1）檔案袋的主頁(yè)：學(xué)生的姓名、性別、生年月日和和歷次研究問(wèn)題的主題； （2）主題簡(jiǎn)介：我最感興趣的問(wèn)題，研究問(wèn)題的時(shí)間、地點(diǎn)，指導(dǎo)教師，合作的方式，資料的來(lái)源，成果展示的形式； （3）相關(guān)資料：研究計(jì)劃，收集的相關(guān)資料，活動(dòng)記錄，活動(dòng)體會(huì)，作品，獲獎(jiǎng)情況等； （4）評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)（包括家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）。我們的具體做法是：首先，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，根據(jù)自己的喜好裝飾檔案袋的封面，用個(gè)性化的語(yǔ)言為檔案袋起名字，鼓勵(lì)他們突出個(gè)性，展現(xiàn)自我。剛開(kāi)始對(duì)于放入檔案袋的作品我們沒(méi)有作具體要求，只要跟活動(dòng)有關(guān)的都可以放進(jìn)去，如活動(dòng)過(guò)程中收集的資料、活動(dòng)日記、活

18、動(dòng)計(jì)劃方案、調(diào)查問(wèn)卷、照片、錄音錄像、活動(dòng)成果等等。特別是活動(dòng)日記，要求學(xué)生把活動(dòng)的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)、思考的問(wèn)題。這些文字記載就是很好的反思素材，從中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行歸類審視。作品的分類可以由學(xué)生自己做主，老師也可以提供一些意見(jiàn)或者設(shè)置一些欄目讓學(xué)生按照要求進(jìn)行收集，這樣既突出了學(xué)生的主體性地位又體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的角色。此外，我校教師還設(shè)計(jì)了一些反思性評(píng)價(jià)表，通過(guò)這些反思性的評(píng)價(jià)表讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和不足，找出自己的努力方向，有利于自我發(fā)展。在作品的收集過(guò)程中，檔案袋漸漸“鼓”起來(lái)，學(xué)生的熱情也越來(lái)越高。在

19、自己欣賞作品的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行反思，看到自己成長(zhǎng)的足跡。3、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)的目標(biāo)參考:（1）內(nèi)容：學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度 主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況 考察學(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程顯示出的探究精神和實(shí)際操作的能力，可以通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面和客觀的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況 主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具、操作工具、交往與表達(dá)等方

20、面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。（2）目標(biāo)： 使每位學(xué)生能將自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程形成比較完整的系列素材，并能夠比較全面地反映出活動(dòng)的實(shí)際情況，引起同班和評(píng)價(jià)者的重視，看到成長(zhǎng)和進(jìn)步。 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起“自己是所有記錄自己學(xué)習(xí)過(guò)程的資料的著作者和負(fù)責(zé)人”的意識(shí)，逐步養(yǎng)成經(jīng)常不斷反省自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 檔案袋內(nèi)容的制作過(guò)程不是學(xué)生單方面的原始資料庫(kù)，而是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與他人活動(dòng)過(guò)程的結(jié)晶和成果的積累。圍繞研究的問(wèn)題收集些什么？為什么要收集？怎樣收集？需要大家共同參與協(xié)商解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作的精神。 評(píng)價(jià)側(cè)重于活動(dòng)過(guò)程，

21、體現(xiàn)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與他人的一種平等對(duì)話精神。通過(guò)對(duì)話，使大家成為朋友，成為合作者，體現(xiàn)一種人文精神和人本思想。 學(xué)生的檔案袋能為教師和學(xué)校提供可靠的信息源，為不斷改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃提供決策依據(jù)。二、轉(zhuǎn)變觀念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式 綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則等。教師要把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)看成教與學(xué)的主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，把評(píng)價(jià)作為與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，并且從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則與方法、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集分析反饋等方面著手，從學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面開(kāi)展評(píng)

22、價(jià)，尊重、信任、愛(ài)護(hù)、寬容學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在原有起點(diǎn)上的提高。 1、樹(shù)立“六重”評(píng)價(jià)理念（1）注重正面評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)中重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能、所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；重視通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生找到積極的參照點(diǎn)，從而調(diào)適自己的學(xué)習(xí)行為，提高研究和動(dòng)手實(shí)踐的水平。（2）重視評(píng)價(jià)過(guò)程 綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，促進(jìn)其綜合能力的提升，而不是掌握知識(shí)的多少。因此，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程、發(fā)展水平上。這就要求以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為起點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。具體地說(shuō)，要以學(xué)生“自我參照”作為

23、標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中“體會(huì)了什么”，“學(xué)到了什么”，“掌握了什么方法”，“還有什么不足”，“以后怎樣研究”等。也就是說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的自我反思，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性所起的作用。 （3）尊重多元評(píng)價(jià) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)主體是多元的，強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者可以是一個(gè)教師，也可以是一群教師組成的一個(gè)小組；可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組；可以是家長(zhǎng)，也可以是與綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等等。（4）重視應(yīng)用 綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)

24、價(jià)重視學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中。重視的是學(xué)生主動(dòng)探求、創(chuàng)新勇氣和能力綜合等在更高層次的發(fā)展。 （5）重視體驗(yàn) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)要重視學(xué)生親自參與探索性活動(dòng)、開(kāi)展人際交往，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)，獲得的感悟和體驗(yàn)。 （6）注重整體 在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體，貫徹到活動(dòng)進(jìn)行中去。一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型、主題演講等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐于教學(xué)。2、以多樣的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段、靈活的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的表

25、現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)（1）根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)的目標(biāo)，采用多樣的評(píng)價(jià)手段全面評(píng)價(jià)學(xué)生 a、對(duì)每個(gè)學(xué)生的“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”里的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料，學(xué)生可以把參加實(shí)踐活動(dòng)各方面的資料認(rèn)為該裝的都裝進(jìn)檔案袋，這些都記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，既讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比看到自己的進(jìn)步，獲得成功的感覺(jué)，又作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。 b、對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的最佳作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生把自己在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對(duì)其制作或設(shè)計(jì)的態(tài)度、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生對(duì)自己的作品不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。 c、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演講進(jìn)行評(píng)價(jià)：在每一

26、個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束之前讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教師的幫助”“我最喜歡參加哪方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)”作口頭陳述，教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度對(duì)學(xué)生作合理的評(píng)價(jià)。 d、四級(jí)評(píng)議表：在每次專題研究結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以表格的形式出現(xiàn)，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如下表1： 表1 小學(xué)綜合實(shí)踐課學(xué)生評(píng)價(jià)表活動(dòng)內(nèi)容_ 班級(jí)_ 姓名_ 時(shí)間_評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)自評(píng)互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)師評(píng)參與態(tài)度1、認(rèn)真參加每一次活動(dòng)。2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。3、做好資料積累和處理工作。4、主動(dòng)提出自己的設(shè)想。5、樂(lè)于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人獲

27、得的體驗(yàn)6、善于提問(wèn)，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手。7、關(guān)心國(guó)家大事，有一定的責(zé)任心。8、能對(duì)自己進(jìn)行“反思”。9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。10、不怕吃苦、勇于克服困難。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)11、能用多種途徑獲取信息。12、能運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題。能力的發(fā)展13、有求知的好奇心、探索的欲望。14、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。15、積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能。注： 1、評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。 2、A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。 （2）以靈活的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的種種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)a、注重自評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，以自評(píng)為主。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)

28、價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。但主要是由學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，積極地把評(píng)價(jià)要素納入到自己學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以對(duì)自己探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行一次檢查，因?yàn)樵S多學(xué)生的失敗并不是智力和經(jīng)驗(yàn)的因素，而恰恰是學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的問(wèn)題。讓學(xué)生自評(píng)，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。如下表2：表2學(xué) 生 自 評(píng) 表學(xué)生姓名性別年齡班級(jí)興趣愛(ài)好活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間自 評(píng) 內(nèi) 容1、你為什么選擇這個(gè)內(nèi)容？（或你對(duì)此活動(dòng)感興趣嗎？）2、通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲？3、本次活動(dòng)你印象較深的是什么？為什么？4、在這次

29、活動(dòng)中，你是怎樣與他人（如被調(diào)查者、同學(xué)、講解員）合作的？5、你與他們合作有哪些體會(huì)？6、你覺(jué)得這次活動(dòng)有哪些意義？7、你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？8、你覺(jué)得這類活動(dòng)還有哪些方面需要改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？小組評(píng)語(yǔ)教師評(píng)語(yǔ)在表3中，有小組評(píng)、自評(píng)和教師評(píng)。小組評(píng)即小組長(zhǎng)組織大家用舉手表決的辦法來(lái)評(píng)定；自評(píng)就是給機(jī)會(huì)給學(xué)生提出小組評(píng)自己評(píng)得不合適的地方；教師協(xié)調(diào)就是教師介入組織學(xué)生重新評(píng)，幫助學(xué)生公正的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)完成之后，充分考慮學(xué)生是否接受評(píng)價(jià)果，給學(xué)生“申訴”的機(jī)會(huì)，這不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過(guò)程，更體現(xiàn)了評(píng)價(jià)是民主、平等的過(guò)程。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛

30、能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師要善于發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。表3“調(diào)查采訪活動(dòng)”小組評(píng)價(jià)表組別姓名具體內(nèi)容小組評(píng)價(jià)自評(píng)教師協(xié)調(diào)積極參與活動(dòng)（ ）顆星主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議（ ）顆星不怕困難和辛苦（ ）顆星是否有膽量（ ）顆星主動(dòng)和同學(xué)配合（ ）顆星樂(lè)于幫助同學(xué)（ ）顆星認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)和觀點(diǎn)（ ）顆星對(duì)小組的工作做出貢獻(xiàn)（ ）顆星采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)得當(dāng)（ ）顆星我負(fù)責(zé) ，是否做好自己的工作？（ ）顆星會(huì)與別人合作、交往（ ）顆星能針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出自己的分析意見(jiàn)（ ）顆星將調(diào)查采訪的結(jié)果以（統(tǒng)計(jì)圖、分析）的方式呈現(xiàn)。

31、效果？（ ）顆星自評(píng)：針對(duì)小組評(píng)價(jià)，你是否滿意？同意小組意見(jiàn)，不同意 教師協(xié)調(diào)：針對(duì)同學(xué)提出不滿意的評(píng)價(jià)，進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，再評(píng)?；仡^看看，我的感想：我一共獲得（ ）顆星。（按小組評(píng)價(jià)的星星數(shù)計(jì)算；自評(píng)與小組評(píng)不符的，按教師協(xié)調(diào)處理的來(lái)計(jì)算）b、注重過(guò)程評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。注意把日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)有口頭評(píng)價(jià)、專題作品評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、四級(jí)評(píng)議表的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把日常評(píng)價(jià)獲得的“紅花”或“星星”匯集起來(lái)，按其數(shù)量的多少轉(zhuǎn)化為更高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，采用滾動(dòng)評(píng)價(jià),并在期末評(píng)價(jià)中得以反映。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要參看學(xué)生平時(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)其進(jìn)步情況給予評(píng)定

32、。平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有利于激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 如評(píng)價(jià)表4主要用于過(guò)程評(píng)價(jià)。開(kāi)學(xué)初，教師宣布在綜合實(shí)踐活動(dòng)課里開(kāi)展一個(gè)“比比誰(shuí)的星星多”的競(jìng)賽活動(dòng)，每一次課、每一次活動(dòng)、每一個(gè)成功的表現(xiàn)都可以爭(zhēng)取到星星。這樣的評(píng)價(jià)改變了評(píng)價(jià)結(jié)果以百分制形式呈現(xiàn)，而以獲得星星的顆數(shù)來(lái)衡量，既簡(jiǎn)單又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于每一次活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的同學(xué)，教師再酌情加星，鼓勵(lì)學(xué)生追求成功、體驗(yàn)成功，主動(dòng)、不斷的獲取新的成功。通過(guò)“比比誰(shuí)的星星多”的競(jìng)賽活動(dòng),使評(píng)定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)并不以哪一次活動(dòng)為唯一標(biāo)準(zhǔn),整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)都計(jì)算在內(nèi),學(xué)生這次不行,下次努力補(bǔ)上。這讓評(píng)價(jià)真正成為一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。表4比一比

33、，誰(shuí)獲得的星星多？班別姓名時(shí)間 事件 獲得幾顆星？ 說(shuō)明：孩子們用色卡紙自制“記錄卡”，內(nèi)容有：標(biāo)題、班別、姓名、留空做記錄。還可以適當(dāng)增加個(gè)性化內(nèi)容：自畫(huà)像、奮斗目標(biāo)、各色插圖。 整個(gè)學(xué)期，孩子們將自己記錄自己在各方面獲得嘉獎(jiǎng)的星星數(shù)，到期末時(shí)，結(jié)合那些參加主題活動(dòng)所獲得的星星數(shù)，就是整學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)了。c、注重統(tǒng)一評(píng)價(jià)與差異評(píng)價(jià)相結(jié)合，以差異評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中，有統(tǒng)一評(píng)價(jià)（如在每次專題研究結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的研究成果的評(píng)價(jià)），但更多的是差異評(píng)價(jià)。要承認(rèn)學(xué)生的差異，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，給學(xué)生多次評(píng)價(jià)、多層次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬發(fā)展空間。一是給學(xué)生多次修改自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)；二是對(duì)于

34、有困難的學(xué)生，還允許他們提出請(qǐng)求教師、同學(xué)幫助的要求。三是需要?jiǎng)邮植僮骰蚴占Y料的實(shí)踐性作業(yè)，評(píng)價(jià)不受時(shí)間限制。四是作業(yè)、提問(wèn)、活動(dòng)、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的評(píng)價(jià)層次，只要有進(jìn)步就給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生分層遞進(jìn)。動(dòng)態(tài)的差異評(píng)價(jià)有助于學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)反饋修正錯(cuò)誤的習(xí)慣，有助于學(xué)生樹(shù)立自尊、自信和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 三、轉(zhuǎn)變角色，建立提高教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)方式。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)該由教師本人、其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等各方面人員參與，具體內(nèi)容包括教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、教學(xué)能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教科研成果等；教學(xué)能力側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)

35、劃、管理、指導(dǎo)及與他人協(xié)同工作等方面的能力；教學(xué)過(guò)程包括學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、專題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、主題活動(dòng)資料、對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的記載、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、公開(kāi)課和聽(tīng)評(píng)課資料、教研活動(dòng)記錄、各類總結(jié)等。1、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)利用各學(xué)科教學(xué)評(píng)議用表對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、由學(xué)生全員參與，利用學(xué)生評(píng)議教師用表對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。如表6表六 學(xué)生評(píng)議教師用表班級(jí) 學(xué)科 教師 時(shí)間_1、當(dāng)我覺(jué)得自己很成功時(shí)，老師（1）大大表?yè)P(yáng)了我 （2）表?yè)P(yáng)了我（3）沒(méi)有表?yè)P(yáng)我 2、當(dāng)我覺(jué)得有困難的時(shí)候，老師（1）給我?guī)椭艽?（2）幫助了我（3）沒(méi)有幫助我3、你向老師提出問(wèn)題后，老師（1）表?yè)P(yáng)我并一起解決（2）告訴我答案（3）沒(méi)有理我（4）批評(píng)了我4、老師教的內(nèi)容， 我（1）完全懂（2）大部分能懂（3）大部分不懂（4）完全不懂 5、我對(duì)老師上的課 （1）很有興趣（2）有興趣（3）無(wú)所謂（4）沒(méi)有興趣 6、老師，我 （1）很喜歡你（2）喜歡你（4）不