化學(xué)說課技能培訓(xùn)

1、wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 1 化學(xué)化學(xué) 說課說課 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 2 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 3 說課就是要求教師在說課就是要求教師在1010分鐘左右，在同行面前，分鐘左右，在同行面前， 將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及課程分析將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及課程分析 和教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，用簡要準(zhǔn)確的語言表達出和教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，用簡要準(zhǔn)確的語言表達出 來。來。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 4 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 5 “說課說課”是一項理論與實

2、踐聯(lián)系十分緊密是一項理論與實踐聯(lián)系十分緊密 的教研活動。的教研活動。 “說課說課”是對備課和教學(xué)進行反思的教研是對備課和教學(xué)進行反思的教研 活動?；顒?。 “說課說課”是體現(xiàn)個人創(chuàng)新能力的教研活動。是體現(xiàn)個人創(chuàng)新能力的教研活動。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 6 時效性；藝術(shù)性；高難度性時效性；藝術(shù)性；高難度性 ；可操作性；可操作性； 實用性實用性 “說課”是一項操作性強，實效明顯、耗 時短、針對性強的教研活動。 “說課”是培養(yǎng)良好教學(xué)心理素質(zhì)的一項 教研活動。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 7 講講 課課說說 課課 內(nèi)容內(nèi)容 重設(shè)計、重過程重設(shè)計

3、、重過程重思路、重原理重思路、重原理 對象對象 學(xué)學(xué) 生生專專 家家 主旨主旨 實踐教學(xué)，傳授實踐教學(xué)，傳授 知識、培養(yǎng)能力知識、培養(yǎng)能力 闡述教學(xué)設(shè)想及理闡述教學(xué)設(shè)想及理 論依據(jù)，進行交流論依據(jù)，進行交流 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 8 五、說課注意事項五、說課注意事項 “說課”方案不是教案，也不是教案的濃縮； “說課”不能只講說課內(nèi)容，必須說出你的 教學(xué)設(shè)計理論依據(jù)； “說課”不能背和讀講稿；它不是演講，但 是有演講的成分。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 9 一、說課三要素一、說課三要素 為什么這樣教為什么這樣教 怎樣教怎樣教 教什么教什么

4、 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 10 說說 教教 材材 說教學(xué)目標(biāo)的確定說教學(xué)目標(biāo)的確定 說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點、難點的確說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點、難點的確 定及其依據(jù)定及其依據(jù) 說課程在教材中的地位說課程在教材中的地位 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 11 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 12 說教法組合及其依據(jù)說教法組合及其依據(jù) 說教學(xué)手段及其依據(jù)說教學(xué)手段及其依據(jù) wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 13 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 14 說說 程程 序序 說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并

5、聯(lián)系 實際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方 法等說出依據(jù) 說板書設(shè)計及其依據(jù) 說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù) wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 15 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 16 說學(xué)情與學(xué)法說學(xué)情與學(xué)法 從教育學(xué)與心理學(xué)的理論角度，分析學(xué) 生的情況 說教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及其依據(jù)說教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及其依據(jù) wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 17 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 18 三、說課要求 要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點 要條理清晰，思路清楚，條理明晰，語言流 暢。思路清楚，條理明晰，語言流暢。 要注意教學(xué)設(shè)計

6、的可操作性。 要有理論色彩。 要有創(chuàng)新內(nèi)容 。 要展示個人風(fēng)采。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 19 一、說課藝術(shù)的核心一、說課藝術(shù)的核心 突出“新” 體現(xiàn)“美” 找準(zhǔn)“說點” 把課把課“ “說 說” ”活 活 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 20 二、說課的語言藝術(shù)二、說課的語言藝術(shù) 講普通話、發(fā)音正確 吐字清楚，速度、節(jié)奏適當(dāng)語言流暢 語調(diào)有起伏，富于變化 語言邏輯嚴(yán)密、條理清楚 感情充沛，有趣味性、啟發(fā)性 有形象的肢體語言，肢體語言與口頭語 言配合得當(dāng) wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 21 wenji-xu 化學(xué)說課 h

7、uaxueshuoke 22 認(rèn)真聽問，尋找和把握問題的關(guān)鍵點。 緊密結(jié)合課堂教學(xué)原則和新課程教學(xué)理 念，積極的思考 。 回答問題，控制語速；邊回答邊思考， 從容自然。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 23 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 24 說課的評價是進行教學(xué)情況的反思教育，它說課的評價是進行教學(xué)情況的反思教育，它 既有利于對自己的教學(xué)水平的研究評估，又既有利于對自己的教學(xué)水平的研究評估，又 有利于教學(xué)者和聽課者的相互促進提高。一有利于教學(xué)者和聽課者的相互促進提高。一 般而言，評價的內(nèi)容應(yīng)與說課內(nèi)容相對應(yīng)，般而言，評價的內(nèi)容應(yīng)與說課內(nèi)容相對應(yīng)，

8、 包括評教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序，包括評教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序， 以及說課展示等方面的內(nèi)容。以及說課展示等方面的內(nèi)容。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 25 說課方案設(shè)計部分 教材分析教材分析 ：地位、作用、目標(biāo)和重難點確定及其依據(jù)：地位、作用、目標(biāo)和重難點確定及其依據(jù) 教法與學(xué)情分析：應(yīng)用兩種以上教法，組合合理、優(yōu)教法與學(xué)情分析：應(yīng)用兩種以上教法，組合合理、優(yōu) 化，具有理論依據(jù)；運用教學(xué)理論分析學(xué)情。化，具有理論依據(jù)；運用教學(xué)理論分析學(xué)情。 教學(xué)過程教學(xué)過程 ：設(shè)計合理，內(nèi)容正確有創(chuàng)新；抓住關(guān)鍵，：設(shè)計合理，內(nèi)容正確有創(chuàng)新；抓住關(guān)鍵， 突出重點，突破難點；能體現(xiàn)學(xué)生主體，師生互動。突出重點，突破難點；能體現(xiàn)學(xué)生主體，師生互動。 wenji-xu 化學(xué)說課 huaxueshuoke 26 說說 課課 展展 示示 部部 分分 語言：語言：普通話好、口齒清楚、語言規(guī)范、流暢普通話好、口齒清楚、語言規(guī)范、流暢 富有感染力富有感染力 ；有得體的肢體語言；有得體的肢體語言 儀表教態(tài)：儀表教態(tài)：作裝自然，莊重大方，舉止得體。作裝自然，莊重大方，舉止得體。 節(jié)奏與調(diào)控：節(jié)奏與調(diào)控：快慢適度，停頓得當(dāng)；根據(jù)現(xiàn)