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文檔簡介
1、坐井觀天教學(xué)案例一、案例描述 坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話,對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。有名人曾說,學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣,還孩子一份童真,不能讓唯一,標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛,童趣的珍視。 師:同學(xué)們,小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩,它真想跳出井口來看一看。(出示課件:青蛙跳出了井口。)說說青蛙跳出井口后,將會怎么樣呢?(生思維活躍,爭相發(fā)言)生:它看到綠綠的小草,還有五顏六色的花兒。生:它看到校園里開滿了桂花,聞到了陣陣花香。生:它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子,紅彤彤的蘋果,一派豐收的景象!生:它會到處逛
2、逛,看看美麗的風(fēng)景,看看拔地而起的高樓大廈。(正當(dāng)我傾聽于學(xué)生對生活的贊美之言時,一位學(xué)生忍不住叫著他也想說說)生:老師,我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。師:(師一愣,然后充滿好奇疑惑)說說你是怎么想的?生:它看到路邊垃圾成堆,蠅蚊成群,聞到一陣陣很刺鼻的臭味。(一石激起千層浪,學(xué)生眾說紛紜)生:它看到人們往小河里倒垃圾,河面上還漂浮著魚的尸體,心里很害怕。生:它看到有人大量砍伐樹木,鳥兒沒有了家。生:它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。生:它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人,汽車排出的污氣讓它窒息。生:它感覺外面的世界并不像我們說得那么美,它想回
3、到安全的井中去。(師靈機一動)師:那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢?讓它安心快樂地和我們生活在一起。(學(xué)生思考片刻,躍躍欲試,興趣盎然)生:我們做個廣告牌,上面寫上“保護(hù)動物,人人有責(zé)”來告訴人們應(yīng)該與動物成為好朋友。生:發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹,捕殺動物的人要報警,讓警察來抓這些壞人。生:我們要保護(hù)好環(huán)境,不能把動物的家弄臟。生:我們不僅自己要知道環(huán)保知識,還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境的知識。師:同學(xué)們說得棒極了!只要大家共同來保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,小青蛙就會被我們挽留下來,動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!三、案例反思 本案例中,我本想讓學(xué)生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景
4、色,讓青蛙知道外面的世界是多么豐富多彩,進(jìn)行思維的拓展。但一位學(xué)生卻說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我讓他說出了原因環(huán)境被污染。這位學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的想法,就來源于他的生活體驗,對生活的關(guān)注。而這一石卻激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說出了現(xiàn)在環(huán)境受到了破壞的種種情況。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中,我面對學(xué)生突如其來的,個性化的理解,巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來,現(xiàn)場捕捉,智慧啟迪,學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁,智者見智”的創(chuàng)造性的見解,學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們:“跳出備課預(yù)設(shè)的思路,靈活應(yīng)變,尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的批評,尋求個人理解的知識的結(jié)構(gòu),課堂會因生成而變得美麗。案例中正是學(xué)生有了對生活的感悟,才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色?!钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下,睜開眼睛凝視萬物,豎起傾聽萬籟,敞開心靈關(guān)懷、感悟生活,激發(fā)興趣,陶冶熱愛生活的情感。案例中,學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花,涌出意想不到的新問題和新答案,始終使課堂充滿著疑點,閃爍出亮點,呈現(xiàn)出課堂精彩。 由此可見,讓課堂走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,教師
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