高考語文“邊緣”中求“生存”復習中抓有效

1、 “邊緣邊緣”中求中求“生存生存” 復習中抓有效復習中抓有效 一、和學生一起分析問題一、和學生一起分析問題 （問題定位）（問題定位） 二、和學生一起去嘗試解決問題二、和學生一起去嘗試解決問題 （方法探究）（方法探究） 語基部分語基部分 存在問題：知識點繁多，反復記憶效果不明顯，存在問題：知識點繁多，反復記憶效果不明顯， 復雜的問題難以理解復雜的問題難以理解 方法探究：溫故知新，抓記憶規(guī)律，擱置疑難方法探究：溫故知新，抓記憶規(guī)律，擱置疑難 具體做法：小題專項訓練；養(yǎng)成小結(jié)習慣；不具體做法：小題專項訓練；養(yǎng)成小結(jié)習慣；不 要鉆牛角尖要鉆牛角尖 閱讀部分閱讀部分 存在問題：讀不懂文章，不會答題存在問

2、題：讀不懂文章，不會答題 方法探究：換個角度思考，了解方法探究：換個角度思考，了解“游戲的規(guī)游戲的規(guī) 則則”，答題要學會，答題要學會“圓滑圓滑” 具體做法：從寫作的角度去培養(yǎng)閱讀思維；熟具體做法：從寫作的角度去培養(yǎng)閱讀思維；熟 練掌握答題格式，注意表達的完整；學會在兼練掌握答題格式，注意表達的完整；學會在兼 顧主流思想價值觀的前提下發(fā)揮自己的個性理顧主流思想價值觀的前提下發(fā)揮自己的個性理 解。解。 寫作部分寫作部分 存在的問題存在的問題 看到作文題覺得很陌生，心里發(fā)慌，腦看到作文題覺得很陌生，心里發(fā)慌，腦 子一片空白，越想越慌。子一片空白，越想越慌。 “走走”與與“停?！笔巧钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，是

3、生活中常見的現(xiàn)象， 其內(nèi)涵十分豐富，可以引起我們對自然其內(nèi)涵十分豐富，可以引起我們對自然 社會、歷史和人生的種種感受、聯(lián)想和社會、歷史和人生的種種感受、聯(lián)想和 思考。請以思考。請以“走與停走與?！睘樵掝}寫一篇文章。為話題寫一篇文章。 要求：要求：( (所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；題目自擬；題目自擬； 立意自定；立意自定；除詩歌外，文體不限；除詩歌外，文體不限；不少于不少于600600字；字； 不得抄襲。不得抄襲。 （20062006年重慶卷）年重慶卷） 【應對辦法【應對辦法】 不要急著動筆，迅速使自己進入具體不要急著動筆，迅速使自己進入具體 的寫作情境，有具體的應用

4、背景、能夠的寫作情境，有具體的應用背景、能夠 產(chǎn)生具體的寫作需要。這樣氛圍中你寫產(chǎn)生具體的寫作需要。這樣氛圍中你寫 出的就會成為充滿思維靈性的活文章。出的就會成為充滿思維靈性的活文章。 鎮(zhèn)定下來，拿起筆在草稿紙上就試題所給的作文題或話鎮(zhèn)定下來，拿起筆在草稿紙上就試題所給的作文題或話 題，隨便寫，不要管語言是否通順，連貫，想到什么就題，隨便寫，不要管語言是否通順，連貫，想到什么就 寫什么。寫什么。 用詞語將話題變形，使之成為一些具體的命題。常用詞用詞語將話題變形，使之成為一些具體的命題。常用詞 語有三類：語有三類：假如（或如果，倘若，假若等）假如（或如果，倘若，假若等）xxxx （話題的關鍵詞）

5、，你是（意味著，包含著）什么？（話題的關鍵詞），你是（意味著，包含著）什么？ 為什么為什么 走就是向前行，人和動物都會走，人走就是向前行，人和動物都會走，人 不會一直走下去，人總要停下來，走和不會一直走下去，人總要停下來，走和 停永遠都是不可分割的。停是休息，走停永遠都是不可分割的。停是休息，走 累了就要停下來歇歇?；丶铱傇谲囌镜壤哿司鸵Ｏ聛硇?。回家總在車站等 待班車，一輛輛車來了，停了，又走了，待班車，一輛輛車來了，停了，又走了， 有人繼續(xù)等待，有人上車前行。學習生活中也有人繼續(xù)等待，有人上車前行。學習生活中也 有走和停么？有走和停么？ 世界是怎樣發(fā)展的世界是怎樣發(fā)展的 假如這個世界沒有

6、走也沒有停，將會怎么樣？假如這個世界沒有走也沒有停，將會怎么樣？ 走，走， 意味著什么？停，又意味著什么？意味著什么？停，又意味著什么？ 為什么為什么“走走”和和“停停”總是不可分割？總是不可分割？ 車站的啟示車站的啟示 學習需要消化學習需要消化行進中的停步行進中的停步 學習的階段性學習的階段性走與停的哲學走與停的哲學 問題問題 一看到題目感覺很熟悉，腦子里一看到題目感覺很熟悉，腦子里 浮現(xiàn)出許多可供選擇的話題，動浮現(xiàn)出許多可供選擇的話題，動 筆很快，卻往往拿不到理想分數(shù)。筆很快，卻往往拿不到理想分數(shù)。 以以“生命生命”為話題寫一篇作文。為話題寫一篇作文。 最先冒出來的可能就是最先冒出來的可能

7、就是: “珍愛生命珍愛生命”、“尊重生命尊重生命”、 “生命的價值生命的價值”、“生命的意義生命的意義” 這些話題看起來很熟悉，卻很難說清楚，寫這些話題看起來很熟悉，卻很難說清楚，寫 起來往往空泛不著邊際。起來往往空泛不著邊際。 如何使自己的選題立意顯得更新穎？如何使自己的選題立意顯得更新穎？ 內(nèi)容的選定內(nèi)容的選定 對于腦子里產(chǎn)生的念頭不是靠碰對于腦子里產(chǎn)生的念頭不是靠碰 運氣、憑直覺去選擇，而是依賴良好寫作習慣運氣、憑直覺去選擇，而是依賴良好寫作習慣 進行判斷，不要第一個念頭想到什么就寫什么，進行判斷，不要第一個念頭想到什么就寫什么， 要注意挑選話題。要注意挑選話題。 明確寫作所要完成的表達

8、目標，話題一旦縮小，明確寫作所要完成的表達目標，話題一旦縮小， 一旦具體，就容易落筆，也容易寫出有個人見解，一旦具體，就容易落筆，也容易寫出有個人見解， 看起來有思想深度，而且不落俗套?？雌饋碛兴枷肷疃龋也宦渌滋?。 短命的天才和生命的長度短命的天才和生命的長度 對對“人為財死人為財死”論者的生命觀的思考論者的生命觀的思考 生命的生命的“青山青山”和人生的和人生的“柴柴” 生命的起點和終點生命的起點和終點 所謂的生命就是活著嗎？所謂的生命就是活著嗎？ 生命是不是人的最大財富？生命是不是人的最大財富？ 生命是形式還是內(nèi)容生命是形式還是內(nèi)容 生命的價值用什么來衡量？生命的價值用什么來衡量？ 生命的品位和人生的軌跡生命的品位和人生的軌跡 “好死好死”與與“賴活賴活” 問題問題 寫議論文，還是寫記敘文，寫議論文，還是寫記敘文， 到底該如何選擇？到底該如何選擇？ 寫作功底不扎實，容易跑題的同學選擇議論文可寫作功底不扎實，容易跑題的同學選擇議論文可 能比較穩(wěn)妥能比較穩(wěn)妥 寫作功底扎實，想寫高檔作文的同學選擇記敘文寫作功底扎實，想寫高檔作文的同學選擇記敘文 可能更顯亮色可能更顯亮色 不是你選用的文體決定分數(shù)不是你選用的文體決定分數(shù) 而是你是