課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學科年級九教材版本人教版課題范進中舉觀察視角教什么觀察者：朱桂英觀察視點觀察記錄1教學目標：是否明確而恰當？三維目標俱全，明確恰當2.核心知識：教師是如何表現(xiàn)給不同 學生的？品讀法：通過聽讀，自讀，小組研讀等多種方式， 掌握課堂內容。合作探究法：小組合作討論，解決問題。3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向 或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？建立了知識的橫向聯(lián)系：在分析人物的基礎上，學 習描寫人物的方法，并使用到平時的寫作中。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與 本質？教師在教學過程中注重了文體知識的教學，注重了 基礎知識的落實，努力提升學生的聽、說、讀、寫的 水平，并滲透了對學生的人生觀、

2、價值觀的教育，充 分體現(xiàn)了語文學科的特點與本質。3.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？教師在教學過程中抓住了重難點，學生為本。不需 要講的不講。6.教學資源：是否合理使用教材和校 內外教學資源？充分利用了教材，通過文章，學習知識，提升水平。7.學法指導：是否注重學習方法的指 導和培養(yǎng)？注重了學生自主學習與交流合作，注重了小說的基 本學法的教學。補充視點：應該更好的引導學生的注重文章主題的探討。教學改進建議：本節(jié)課內容太多，時間教緊張，文章教長，學生對 教材不是很熟悉。學生討論的時間不夠，對于重點問 題探討的不夠。課堂觀察記錄表單2學科語文年級九教材版本人教版課題 范進中舉

3、觀察視角二、怎么教觀察者：朱桂英觀察視點觀察記錄1先學后教：能否通過預學，暴露學 習中的問題？能，解決了學生對于封建科舉制度的不了解，做了2.以學定教：能否針對學生的問題有 效教學？能有的放矢。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無 效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的次數(shù)10次，無效提問的次數(shù)1.4.示范操作：教師能否示范高水平操 作行為？基本能師范。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練 題？能由易到難，逐漸加深。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效 果，即時反饋回授？不夠好。7.平衡教學：能否將探究式教學與有 意義接受式教學相結合？基本能。補充視點：教學改進建議：課堂觀察記錄表單3學科年級教材版本課題觀察視角

4、三、怎么學觀察者：觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思 考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生 不同意見，然后靈活積極地回應？5.悄境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新 課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、 內容、效果，活動的交流與指導7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況補充視點：教學改進建議：課堂觀察記錄表單4學科年級教材版本課題觀察視角四、學得如何觀察者：觀察視點觀察記錄1. LI標達成：通過當堂檢測檢查預期 教學目標是否達成？2.各有所得：全班不同水平的學生是 否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、滿足學生 的特殊教育需要？4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、實行獨立思考與實踐？5.問題解決：學生學習中的疑難問 題，是否得