八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12《孔乙己》教案 長(zhǎng)春版

1、孔乙己 教材分析這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，是本單元的重點(diǎn)篇目。一個(gè)穿長(zhǎng)衫的知識(shí)分子，一個(gè)只能站著喝酒的可憐人，這就是讓人留下了深刻印象的孔乙己。魯迅塑造的“孔乙己”揭露和批判了整個(gè)封建制度和文化，否定了專制制度下無(wú)價(jià)值的奴性人生。在教學(xué)中很多老師將“笑”作為分析文章的重點(diǎn)，認(rèn)為以喜寫(xiě)悲，在喜劇的氛圍中展示悲劇的內(nèi)容，以“笑”寫(xiě)淚更增添了孔乙己的悲劇色彩。但是，文章中孔乙己難道僅僅是充當(dāng)了別人的笑料嗎？ 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、熟知作者及其作品，明確作者在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位；2、掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法；3、明確社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě)的作用?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】

2、1、明確課文的體裁，理清故事情節(jié)，體會(huì)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法；2、分析人物的性格特點(diǎn)，探究造成人物悲劇的社會(huì)根源，明確小說(shuō)的主題；3、品析人物的語(yǔ)言，體會(huì)其思想和性格特點(diǎn)。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 從孔乙己的悲慘遭遇中，認(rèn)識(shí)中國(guó)病態(tài)社會(huì)的冷酷和科舉制度的腐朽。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理思路、找線索，析事例；2、通過(guò)各種描寫(xiě)，精巧布局表現(xiàn)人物悲劇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、含蓄深刻的語(yǔ)言特點(diǎn)；2、以喜劇的手法表現(xiàn)悲劇的主題。 課前準(zhǔn)備 媒體課件，圖片。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有不知道孔乙己的；凡讀過(guò)孔乙己的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生

3、的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡孔乙己。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。二、時(shí)代背景介紹具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)用書(shū)。三、講析課文1、檢查預(yù)習(xí)，正字注音（出示幻燈片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正）闊綽（chu）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余。羼（chn）混和，摻雜綻出（zhn）突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字。間或（jin）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian。拭（sh）擦。蘸（zhn）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來(lái)。打折（sh）打斷。附和（h）（言語(yǔ)動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he

4、。不屑置辯（xi）：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。頹唐（tu）精神萎靡，不振作。戕害（qing）傷害。戕：殺害。2、請(qǐng)一位同學(xué)表情朗讀課文前3段，要求其他同學(xué)思考下列問(wèn)題（1）努力掌握敘述和描寫(xiě)的中心。（2）作者是怎樣描寫(xiě)社會(huì)風(fēng)情的。請(qǐng)學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評(píng)價(jià) 要點(diǎn)提示：（1）開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫(xiě)出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。（2）作者描寫(xiě)社會(huì)風(fēng)情的有三處：A、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B、從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢(shì)利的一面。C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)的炎涼。3、提問(wèn)：

5、前3段的描寫(xiě)與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源（自由回答）4、教師要求學(xué)生回憶小說(shuō)的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。5、學(xué)生集體朗讀前3個(gè)自然段，強(qiáng)化對(duì)孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。6、布置課外作業(yè)閱讀課文第4-8自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。第二課時(shí)一、分析人物性格先找一位基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。提示：1、要求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)），然后確定這幾段所用的人物描寫(xiě)的方法。 2、師生共同分析這幾種描寫(xiě)方法所表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。A、要學(xué)生在第自然段中找出能概

6、括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征。B、找出肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句進(jìn)行分析。C、找出有關(guān)孔乙己個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析。D、提問(wèn)：孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？二、理解課文多次描寫(xiě)“笑”的含義教師講述、提問(wèn)：課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂(lè)的。想一想：1、為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只知道哄笑取樂(lè)？2、以哄笑聲來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？3、體會(huì)“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果。這個(gè)問(wèn)題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來(lái)解決。三、分析第自然段“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說(shuō)話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用是什么？孔乙己為什么不能與“他們”談天，孔乙己與孩子們說(shuō)話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫(xiě)了孔乙己和孩子們說(shuō)笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。四、分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度的毒害。1、首先要學(xué)生在書(shū)本上找出答案 2、教師再作深層次的分