科創(chuàng)學(xué)院課題基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的模塊化人才培養(yǎng)方案的研制與實踐

1、附件2： 項目編號： 9 重慶文理學(xué)院特色項目建設(shè)任 務(wù) 書學(xué) 院 名 稱 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 項 目 名 稱 基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的模塊化人才培養(yǎng)方案的研制與實踐項 目 編 號 9 負 責(zé) 人 宋仲容 聯(lián) 系 方 式重慶文理學(xué)院教務(wù)處 制二一年四月填 寫 說 明1.任務(wù)書的各項內(nèi)容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學(xué)院應(yīng)嚴格審核，對所填內(nèi)容的真實性負責(zé)。2.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。3.封面中“項目編號”一欄暫不填寫。4.任務(wù)書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。一、 項目負責(zé)人項目名稱基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的模塊化人才培養(yǎng)方案的研制與實踐起止

2、時間2010.7-2012.7項目區(qū)負責(zé)人姓名宋仲容性別女民族漢族出生年月1958.3行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)書記、院長 教授聯(lián)系電話（手機子郵箱傳真49682200二、主要參與人員（限填10人，管理人員不超過4人）姓名行政職務(wù)技術(shù)職稱學(xué)位承擔(dān)工作丁武泉講師碩士參與環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研制和項目協(xié)調(diào)何家洪助教碩士參與化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研制張秀珊講師學(xué)士參與化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研制唐 英副院長教授碩士組織化工與制藥專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式研制曹優(yōu)明副院長教授學(xué)士組織環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研制徐 強副書記教授碩士組織各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)模式研制與

3、實踐鄭士遠教研室主任副教授本科參與化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研制朱啟紅教研室主任講師碩士參與環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研制謝志剛副教授博士負責(zé)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)李 強副教授博士負責(zé)科研促教學(xué)工作開展胡德斌實驗室主任高級實驗師本科參與各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)模式研制與實踐三、參與共建單位（指校內(nèi)外單位）單位名稱承擔(dān)工作四、建設(shè)方案（包括建設(shè)思路、目標(biāo)、措施等，限2000字）（一）建設(shè)思路隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求趨于多樣化，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)受到愈來愈多的關(guān)注。提高學(xué)生整體素質(zhì)，加強實踐能力培養(yǎng)，已成為所有本科高等學(xué)校的共識。我校是一所培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的應(yīng)用型普通高校，在我國社會主義市場經(jīng)濟體制基本建立、高

4、等教育已進入大眾化階段的形勢下，長期以來形成的高等教育精英化、科學(xué)化的傾向以及計劃經(jīng)濟體制下形成的“關(guān)門辦學(xué)”的習(xí)慣，使我校在教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案設(shè)計等辦學(xué)理論和實踐方面還存在許多不適應(yīng)的地方，有些已制約著我校核心競爭力的提升。為應(yīng)對生源和就業(yè)兩大市場日趨激烈的競爭形勢，形成具有時代特征和自身特色的辦學(xué)理念和教育教學(xué)思想，必須對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案進行修訂，制定更有利于提升專業(yè)核心能力，滿足社會需求的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。具體建設(shè)思路如下：（1） 探索基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。通過對國內(nèi)外應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式的比較分析，并以我校人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，確定適合我校發(fā)

5、展的人才培養(yǎng)模式。（2） 構(gòu)建實踐教學(xué)體系，突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)。搭建起“專業(yè)基本素養(yǎng)教育-專業(yè)教育-實踐教育”培養(yǎng)框架，以形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實踐教育體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，確立增強專業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)模式，即突出一個專業(yè)核心能力、強化專業(yè)能力的實踐訓(xùn)練。（3） 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式重構(gòu)專業(yè)課程體系。為全面提升學(xué)生專業(yè)核心能力，應(yīng)對當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置進行調(diào)整。通過對各行業(yè)需求分析，從社會實際需求出發(fā)，與用人單位合作，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)設(shè)置課程。（4） 加強師資隊伍建設(shè)。教師是學(xué)校教育工作的主體，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。一個高校能否培養(yǎng)出具有較強職業(yè)核心能力的學(xué)生，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)和執(zhí)教理

6、念。現(xiàn)階段我國正處于經(jīng)濟高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，市場需求對高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。一是需要我們的老師不斷更新教育理論，轉(zhuǎn)變執(zhí)教理念，大膽地進行教學(xué)模式的改革，在以身作則培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的同時，更加注重學(xué)生職業(yè)核心能力的養(yǎng)成。二是在教師培養(yǎng)中應(yīng)加強培養(yǎng)既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師(或其他高級專業(yè)人員)的職業(yè)素質(zhì)和能力的雙能型教師。（二）建設(shè)目標(biāo)在激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下，高校要發(fā)展，學(xué)生要就業(yè)就必須增強學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，使他們具有持久的競爭優(yōu)勢，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)其專業(yè)核心能力。高校學(xué)生的核心能力應(yīng)包括基本能力、關(guān)鍵能力和潛在能力三部分。本課題研

7、究通過創(chuàng)新培養(yǎng)理念與培養(yǎng)模式，科學(xué)設(shè)置課程，加強教學(xué)方法改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，強調(diào)教、學(xué)、做結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)的整合，不斷提高學(xué)生持續(xù)競爭力。培養(yǎng)具有必需的理論知識和較強的實踐能力的應(yīng)用型，技術(shù)型高級專門人才。（三）建設(shè)措施（1） 合理調(diào)整理論課時，確保實踐教學(xué)。由于高校培養(yǎng)的學(xué)生在進入大學(xué)前大多受到的只是普通教育。因此，對他們進行專業(yè)教育是大學(xué)階段的重要任務(wù)，而必要和充足的課時是實踐性教學(xué)取得切實成效的有力保證。本課題研究針對原教學(xué)計劃中理論課時較多，實習(xí)課時較少的情況，重新調(diào)整理論與實踐教學(xué)課時的比例。加大實踐教學(xué)投入，增加技能訓(xùn)練時間，確保學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。（

8、2） 專業(yè)實踐教學(xué)體系突出以能力本位為核心，以專業(yè)核心能力為中心，構(gòu)建出“基本技能、專業(yè)技能、綜合技能”三層次能力結(jié)構(gòu)的實踐體系。 基本技能層次實踐由社會實踐、課程實驗、計算機應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、溝通與交流能力等構(gòu)成，目的在于提高學(xué)生基本素質(zhì)； 專業(yè)技能實踐層次實踐是提高學(xué)生運用所學(xué)知識、通過專業(yè)技能的層次。通過生產(chǎn)實習(xí)（或?qū)I(yè)實習(xí)）到生產(chǎn)第一線去，參加產(chǎn)品設(shè)計、制造、銷售全過程； 綜合能力訓(xùn)練與創(chuàng)新性實踐層次是培養(yǎng)學(xué)生在實踐項目中綜合運用所學(xué)知識能力的層次，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。該層次包括畢業(yè)設(shè)計（論文）、軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、社會服務(wù)、公益勞動、社團活動和參加各種知識

9、技能競賽等。（3） 重點訓(xùn)練與輔助培養(yǎng)雙管齊下。專業(yè)核心能力的培養(yǎng)主要還是依靠基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和綜合運用實踐兩個平臺，在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中注重“三基”即加深對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解以及基本技能的訓(xùn)練，并注重實踐思維的訓(xùn)練；在綜合能力訓(xùn)練中強調(diào)“兩突出”，突出實踐能力和創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)“集成創(chuàng)新”和“借鑒創(chuàng)新”能力。一旦確定了專業(yè)核心能力，所有的實踐教學(xué)就圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力展開，某些對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力起決定性的項目在時間、教學(xué)條件、師資配備上給予保證，如畢業(yè)設(shè)計(論文) 環(huán)節(jié)、綜合設(shè)計等。（4） 加強校企合作強化實踐教學(xué)。學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)必須通過學(xué)習(xí)主體通過自身的實踐活動才能得以

10、養(yǎng)成，為此高等教育必須大力加強實踐教學(xué)的力度。其有效途徑是加強校企合作，走工學(xué)結(jié)合之路，讓企業(yè)充分參與學(xué)院的人才培養(yǎng)方案制定及課程設(shè)置。五、進度安排2010.7-2010.12 對國內(nèi)外應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式進行比較分析，并結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，探索基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。2011.1-2011.3 以能力本位為核心，以專業(yè)核心能力為中心，構(gòu)建出“基本技能、專業(yè)技能、綜合技能”三層次能力結(jié)構(gòu)的實踐體系。2011.4-2011.6 構(gòu)成和制定基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的模塊化人才培養(yǎng)方案。制定學(xué)生能力標(biāo)準，調(diào)整課程設(shè)置和實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，形成獨具特色的適應(yīng)化學(xué)化工類和資源環(huán)境類應(yīng)用型人

11、才培養(yǎng)模塊化人才培養(yǎng)方案。編寫各類實踐教學(xué)課程的大綱和指導(dǎo)書、成績評定標(biāo)準和成績評定指標(biāo)與體系，完成各理論和實踐課程教學(xué)大綱的編制。2011.7-2011.12 加強校內(nèi)外實踐實訓(xùn)教學(xué)基地等保障條件建設(shè)。加強校企合作，走工學(xué)結(jié)合之路，讓企業(yè)充分參與學(xué)院的人才培養(yǎng)方案制定及課程設(shè)置。同時也讓學(xué)生積極參與社會實踐，提升自身技能水平。2012.1-2012.5 對新的模塊化人才培養(yǎng)方案進行實踐追蹤、驗證并根據(jù)用人單位反饋信息進行方案修改和完善。2012.6-2012.7 完成項目總結(jié)報告，進行項目結(jié)題。六、預(yù)期成果1、構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式通過項目研究，對國內(nèi)外應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式進行比較分析，并

12、結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，從而有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。2、建立培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力的保障體系（1）建立系統(tǒng)而完善的實踐教學(xué)體系積極開展實踐教學(xué)改革，形成了由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)研究、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)考核構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。（2）建立充足而穩(wěn)定的見習(xí)和實習(xí)基地為便于學(xué)生實習(xí)、見習(xí)，經(jīng)過多年的努力，在銅梁中學(xué)、合川中學(xué)、大足中學(xué)、永川中學(xué)等二十余所中學(xué)建立穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，永川萱花中學(xué)、永川北山中學(xué)、重慶文理學(xué)院附中等十余所中學(xué)建立

13、穩(wěn)定的教育見習(xí)基地，在重慶環(huán)境科學(xué)院、重慶市唐家沱污水處理廠、清華紫光英力集團、重慶堿氨實業(yè)有限公司等二十余個企業(yè)建立穩(wěn)定的化工見習(xí)基地，滿足學(xué)生實習(xí)、見習(xí)需要。（3）構(gòu)建基于核心專業(yè)培養(yǎng)的模塊化人才培養(yǎng)方案按照基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高的人才培養(yǎng)目標(biāo)，各專業(yè)對人才培養(yǎng)方案構(gòu)建融理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)拓展為一體的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建 “平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。（4）建立專業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)體系. 建立化學(xué)檢驗工、環(huán)境評價師等技術(shù)資格培訓(xùn)體系。（5）促進專業(yè)師資隊伍的建設(shè)通過模塊化人才培養(yǎng)方案的實施，實行主講人觀摩課制度,即主講教師每上一次課，要求相關(guān)課程的老師如空課均要去聽課。我們在教會學(xué)生的同時

14、也給廣大教師提供了一個實踐鍛煉的平臺，手把手的傳幫帶, 尤其是實訓(xùn)環(huán)節(jié)、工程案例、實踐技能的傳授是青年教師通過自己摸索備課，在短時間內(nèi)無法取得的效果。在進行專業(yè)建設(shè)的同時，大大促進師資隊伍的建設(shè)。3、科研成果充實教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)過程中及時引入研究成果充實課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿，縮短理論與實踐的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本學(xué)科的研究思想和基本方法，拓寬學(xué)生的眼界，啟迪學(xué)生的思維。教師科研能力的提高有效地促進教學(xué)方法和手段的改進，研究性學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)方式逐步引入教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供豐富的教學(xué)參考資料，引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點并開展

15、討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力，并將所收集的素材結(jié)合課程理論知識制作圖文并茂的多媒體課件，積極開展“以研促教”工作。七、創(chuàng)新點（特色）1、完善實踐教學(xué)體系，有效保證學(xué)生實踐能力培養(yǎng)本方案將形成由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)研究、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)考核構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。整體安排實驗課程、認知實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實踐活動、畢業(yè)見習(xí)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)，廣泛開展課外科技實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研、鼓勵學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等各種層次的科技競賽活動。學(xué)生在課內(nèi)外的各種實踐活動中接受訓(xùn)練，從而有效地保證了實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2、

16、建立特色鮮明的課程體系構(gòu)建“過程分段、方向分流的平臺+模塊”的人才培養(yǎng)方案，整體設(shè)計融理論課程、實踐課程和素質(zhì)拓展為一體的課程體系。精簡整合理論課程，增加了實踐課程課時學(xué)分；增大選修課比例；設(shè)置了微型精品課程、零課時課程和自主學(xué)習(xí)課程，把職業(yè)資格培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案中，鼓勵學(xué)生獲得職業(yè)資格證書；建立了主輔修制，學(xué)生在完成本專業(yè)必修和選修學(xué)分的同時，可選修其他專業(yè)的核心課程，通過考試，獲得規(guī)定學(xué)分，可以頒發(fā)相應(yīng)的輔修專業(yè)證書。3、采取模塊化培養(yǎng)模式根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一要求，課程結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了模塊化，包括職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)方向、職業(yè)能力拓展、實踐實訓(xùn)、隱性課程六個大模塊。模塊化課程突出了

17、以下兩個特點：一是大模塊下的小模塊。職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)方向、職業(yè)能力拓展之下都分出小模塊，有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性并形成自己的具有特定專業(yè)方向的特長，使課程設(shè)置更加細化、具體化。二是注重學(xué)生多方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，是在職業(yè)能力拓展模塊開設(shè)自主選修模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然形成新的課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。八、經(jīng)費預(yù)算序號支出科目金額(元)計算根據(jù)及理由1理論資料查閱、印刷，論文發(fā)表費用7000資料查閱、印刷費用2000元發(fā)表3篇論文版面費5000元2外出調(diào)研考察費用120003-5人次到重慶市內(nèi)企業(yè)進行調(diào)研考察費用6000元，3-5人次到市外高校進行學(xué)習(xí)費用6000元3參加教學(xué)指導(dǎo)委員會專業(yè)建設(shè)會議費用50002-3人次參加由教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的專業(yè)建設(shè)研討會費用5000元4圖書資料購置4000訂閱相關(guān)期刊3-4種2600元，購買相關(guān)圖書資料1400元5各類質(zhì)量工程申報培育費用6000市級質(zhì)量工程1-2項4500元，校級質(zhì)量工程1-2項1500元6各類實