蘇教版五年級語文下冊《作2修改作文》研討課教案_15

1、習(xí)作2修改作文教學(xué)目標(biāo)：1、 閱讀例文，根據(jù)教師“眉批”和“總批”中的修改意見，運用正確的修改符號修改。2、 學(xué)習(xí)選擇典型人物作為描寫對象，運用點面結(jié)合的寫法，修改第五自然段的場面描寫。3、 培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：選擇典型人物作為描寫對象，運用點面結(jié)合的寫法，修改第五自然段的場面描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：舉行一次拔河比賽，課件，作業(yè)紙教學(xué)過程：一、情境渲染，明確目標(biāo)1、還記得前天那場激烈的拔河比賽嗎？真讓人熱血沸騰啊，讓我們再去身臨其境的感受一回。（播放視頻）2、多么激動人心！你捕捉到的了哪些精彩畫面？ 3、有位同學(xué)寫了一篇作文拔河，他怎么寫的呢？將語文書打開到第44頁，請位同學(xué)來為大

2、家朗讀。4、掌聲送給他們。你們覺得作文寫的怎么樣？5、這節(jié)課我們就來修改作文。（板書：修改作文）【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷的拔河比賽，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、借助例文，讀懂批語。1、 老師也給作文寫了批語，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？內(nèi)容上：優(yōu)點是老師對小作者的肯定，是我們要學(xué)習(xí)的地方；缺點呢就是不足之處，老師給出了建議，我們要根據(jù)這些建議進行修改。位置上：有的在文章右邊，有的在文章后面。（你關(guān)注到了批語位置的不同。）小結(jié)：你們看，像這些寫在文章旁邊的批語叫眉批，對文中字、詞、句、段進行點評。寫在文章后面的批語叫“總批”，它是對整篇文章做出綜合性評價。同學(xué)們

3、真會讀，只有讀懂批語，才能有針對性的修改作文。（板書：讀懂批語）2、 你從批語中讀出，這篇習(xí)作最大的問題是什么？3、 那么我們就來重點修改這一段比賽場面的描寫。（板書：進行修改）【設(shè)計意圖】從老師的批語中明確習(xí)作的具體要求，針對批語中提出的建議進行修改。三、參照建議，修改例文。（一）修改場面描寫，做到點面結(jié)合1、先讀一讀這段話，寫得好在哪兒，還有哪些不足？師：如果既能關(guān)注整體表現(xiàn)，又能捕捉一兩個個體的特寫鏡頭，做到點面結(jié)合，場面就更精彩了。（板書：點面結(jié)合）2、今天我們就來突破這個難點。寫好這個點，我們還得回到拔河比賽的場面中去。（出示照片）邊看邊留意，誰是你眼中的那個點？他有什么表現(xiàn)？3、預(yù)

4、設(shè)：指名3人自由說。（評：你捕捉到了臉部神情的特點，你抓住了他一系列動作，表達講究順序）以xx為例，兩名學(xué)生表述，xx描述自己的表現(xiàn)，寫自己還可以寫（心理活動）。4、打開作業(yè)紙，選好一兩個點，把他寫生動形象。參賽隊員側(cè)重描寫自己的表現(xiàn)。用上正確的修改符號，在合適的位置修改。5、展評兩位學(xué)生的修改，學(xué)生評價。（師評：修改符號正確， 神態(tài)、動作描寫傳神， 加上了聯(lián)想更靈動）6、修改完后像我們剛才這樣回過頭來完整地讀一讀，看看是否通順，要不要作進一步調(diào)整。也是修改作文很關(guān)鍵的一步。（板書：整體回讀）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，學(xué)習(xí)選擇典型人物作為描寫對象，運用點面結(jié)合的寫法，

5、重點修改場面描寫。（二）小組合作交流，修改其它建議。1、打開語文書，下面我們就用這種方法修改其它的建議。迅速組成四人小組，先討論：老師為什么提這些意見？怎樣改才合適？然后修改在書上，要做得又快又好。2、全班交流，預(yù)設(shè)：（1）第一處：將媽媽說的話刪除。（出示幻燈片）跟文章主要內(nèi)容拔河事件關(guān)系不大。用什么符號修改？刪除號邊讀邊刪去不必要的詞語是修改習(xí)作最常見的方法。（2）第二處：在第二、三自然段間加一個過渡句。過渡句就是上下文之間的橋梁，你這么一加，上下文銜接就自然多了。（3）老師還說在第七自然段應(yīng)當(dāng)寫一些失敗的教訓(xùn)。這樣可以讓我們清楚地知道吸取了什么失敗的教訓(xùn)。你準(zhǔn)備把這個原因加在哪兒？還可以加在哪兒？3、自讀修改后的作文，感受學(xué)習(xí)成果。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了修改作文的方法，先讀懂批語再進行修改，運用點面結(jié)合來寫好場面描寫，最后整體回讀看看是否需要進一步調(diào)整?！驹O(shè)計意圖】采用小組合作的模式，學(xué)以致用，自主修改其他建議，整體感受習(xí)作修改的初步成果。四、總結(jié)提升，布置作業(yè)文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。許多大作家都是對自己的作品反復(fù)推敲、反復(fù)修改，才成就了膾炙人口的名篇佳作。1、課后請同學(xué)們根據(jù)自己的拔河經(jīng)歷，再次修改作文，并謄寫。2、選擇一篇作文草稿自主修改，并養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣