最新互聯(lián)網(wǎng)教育培訓學習心得資料

1、我對互聯(lián)網(wǎng) +教育的思考王俊華我一直認為互聯(lián)網(wǎng) +教育它只是一種高大上的東西，我們只能對 它敬而遠之，并不實用?，F(xiàn)在才真正認識到， 互聯(lián)網(wǎng) +教育=智慧教育。 智慧教育內(nèi)涵豐富， 我們又該如何理解， 竊以為我們首先應該理解何 為互聯(lián)網(wǎng) +教育，真正意識到信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個方面。 我們教育領(lǐng)域中， 一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。 著名經(jīng) 濟學家湯敏曾有這樣一個設(shè)想： 如果哈佛大學和斯坦福大學的課程被 大部分印度年輕人掌握了， 10 年后幾千萬甚，至上億的印度年輕人 都是哈佛或斯坦福畢業(yè)的。而中國的青年人才還是傳統(tǒng)教育教出來 的，怎么跟人家競爭？時下，上網(wǎng)逐漸成為中小學生們學習

2、和生活不可或缺的重要手段。 在青島開發(fā)區(qū)實驗中學，昌樂二中哪里的學生在學校網(wǎng)站上下載作 業(yè)，在 QQ 群里討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等等已成為中小學生們學 習和生活的習慣?？梢哉f， 隨著時代的變遷和高科技的發(fā)展，以及家 庭電腦和網(wǎng)絡越來越普及， 網(wǎng)絡已成為中小學生們學習和生活中的好 幫手。通過網(wǎng)絡，既有利于同學與同學之間的互相討論、互相學習、 互相交流，取長補短，共同學習，共同進步。同時，還可進一步增強 與老師以及父母之間理解、溝通與交流，讓他們健康茁壯地成長。是的這些東西我們我們不能復制，但我們是否可以借鑒一些呢？互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點，這一特點我們不能否認。 互聯(lián)網(wǎng)在中小學生們

3、的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為中小學生們學習的好幫手。這不但有利于提高中小學生上網(wǎng)學習 和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能 更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中小學生獨 立思考、勇于探索的良好行為習慣。這樣的一個好工具我們應該怎樣 利用，怎樣開發(fā)，這是我們應該思考的一個重要課題。我在網(wǎng)上看到一則消息：“截止2014年底，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用 戶達到5.57億，占中國網(wǎng)民的85.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶從PC端向移動端 遷徙已成定局。在線教育從 PC到移動再到智慧互聯(lián)也已是可預見的 未來?！蔽覀兪欠褚材茉谶@方面做些文章呢？我們實驗小學也作了嘗 試，例

4、如：我們建立了各種群，教師群，班主任群，家族群。我們是 否還能向更深更廣的維度開發(fā)呢？我們應讓互聯(lián)網(wǎng)+教育”托起實驗小學未來和希望。我們學校要 想成為更廣區(qū)域的名校，強校，我們可以制定互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃，借助現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大力發(fā)展智慧教育， 充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極影響，增強孩子駕馭網(wǎng)絡和通過網(wǎng)絡進行學習和 交流的能力，教育他們逐步掌握從網(wǎng)絡獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力，從網(wǎng)絡上獲取新知識，不斷增強孩子的自尊心、自 信心和競爭力，充分調(diào)動孩子學習的積極性、自覺性和主動性，互相 交流學習和方法，提高學習質(zhì)量和效果，以達到學習和教育的目的， 真正讓網(wǎng)絡為我們的孩子所用

5、，促進中小學生健康茁壯地成長。 我們 要對我們教師提出了更高的要求，并且教師要適應這種要求。首先， 教師應該擺脫傳統(tǒng)教育模式的心態(tài)和思想?；ヂ?lián)網(wǎng)教育時代，教師應 調(diào)整好心態(tài)，應該以學生的視角，以服務者的姿態(tài)進行教學，打造互 動、個性、靈活的課堂氛圍。其次，不排斥互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)做 為提升教學質(zhì)量的方式。個性化教學，是互聯(lián)網(wǎng)教育區(qū)別于線下教育 的最大特點之一，教師要善于主動運用大數(shù)據(jù)進行個性化輔導。可以 預見，未來利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學，必將成為行業(yè)發(fā)展的大趨勢， 教師需要善于利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓自己重塑，使教學得到更進一步的 提升，這樣教師的競爭力才會不可撼動，才會使教師的職業(yè)得到不可 想像

6、的發(fā)展空間，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)回歸為教學輔助利器的本質(zhì)，終歸人的智慧是一切新事物的起源。我們的每一位教師具有了互聯(lián)網(wǎng)+教育的思維，技術(shù)層面的問題將 會迎刃而解，但這還不夠，我們還應該有新的教學理念，我們不照辦 翻轉(zhuǎn)課堂的模式，但我們可以引進翻轉(zhuǎn)課堂的觀念。觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。 只要我們?nèi)プ?，?們還是大有可為的，我們的學生在預習的時候把預習部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻，其效果我相信會更好。其實這就是先學后教的預習化，仔細剖析該教學模式， 基本上與我們的先學后教非常相識。 ，從這點上看， 翻轉(zhuǎn)課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓 學生先預習， 只不過是學

7、生預習的材料豐富一些， 伴有教師的指導和 建議，把預習的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學生的預習罷了。從 課堂教學的流程來看，都是先學后教，然后課堂上學生探究，體現(xiàn)了 學生學習的小組合作化。從教師的角度來看，教師就是布置好任務， 然后有學生進行研究討論，合作探究，獲得解決問題的方法和途徑， 教師只是一個任務的安排著， 學生是任務的研究者、 執(zhí)行者和探索者。 從該種教學模式來看， 他的起源還是源于我們的杜郎口。 俗話說：“懶 人推進了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才 產(chǎn)生了“勤學生”。 真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀， 以學為本的教學 觀，以生為本的學生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。 才能真正在課堂上把老師解放出來，讓學生動起來，課堂活起來，才 能讓以學定教得以實現(xiàn)！翻轉(zhuǎn)課堂它是一種理念，它是是對傳統(tǒng)課堂的一種翻轉(zhuǎn)，只要我 們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎?我相信我們會找到我們獨具特色的翻轉(zhuǎn)課堂。 而對互 聯(lián)網(wǎng)+教育思考和利用則會為我們的教改插上騰飛的翅膀。在今后的工作和學習中，一定要加強信息技術(shù)的學習，特別是網(wǎng) 絡新技術(shù)，積極探索