2018屆中考語文總復(fù)習(xí)第9課時(shí)非連續(xù)性文本閱讀圖文材料類教學(xué)案(無答案)

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2018 屆中考語文總復(fù)習(xí)第9 課時(shí)非連續(xù)性文本閱讀圖文材料類教學(xué)案（無答案）【課時(shí)】第九課時(shí)【授課時(shí)間】【復(fù)習(xí)內(nèi)容】非連續(xù)性文本閱讀圖文材料類【復(fù)習(xí)目標(biāo)】能根據(jù)所給的文字材料、圖片或表格資料，探究它們之間的共性或個(gè)性，或從中發(fā)現(xiàn)提取并寫出自己感受最深的有效信息?！窘忸}方法】圖文材料類解題方法課綜合上述第七、第八課時(shí)方法?！究碱}解析】【示例 一】今天，我們?cè)鯓娱喿x（12 分）【百家爭(zhēng)鳴】碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140 字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方

2、式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，它的閱讀成本低。也有人對(duì)此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這

3、一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。（引自互聯(lián)網(wǎng)）【權(quán)威調(diào)查】年、年 18 70 周歲國(guó)民閱讀調(diào)查摘要1 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等。【媒體信息】4 月 20 日，“左岸書店”店主發(fā)微博宣布：鄞州萬達(dá)的左岸書店將于五一節(jié)后關(guān)門謝幕。近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今左岸書店也即將和民說再見。民營(yíng)書店從“詩(shī)意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在寧波逐漸衰弱。英國(guó)詩(shī)人多恩說：“一個(gè)書店倒閉畢竟跟一個(gè)飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個(gè)國(guó)家的文化就完了?！钡?，在全社會(huì)的

4、關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來。（摘自現(xiàn)代金報(bào)年4 月 22 日）【它山之石】在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長(zhǎng)可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64 本，日本為40 本，韓國(guó)也有11 本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國(guó)、新加坡等國(guó)，對(duì)小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國(guó)政府長(zhǎng)期免征書店所得稅，日本和韓國(guó)則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類

5、文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。（摘自寧波晚報(bào)現(xiàn)代金報(bào)）閱讀【它山之石】，結(jié)合前幾則材料，說說你獲得的啟示。（至少兩點(diǎn)）（4 分）試題解析 : 這則試題兼顧了文字與統(tǒng)計(jì)圖表，要求寫出所獲得的啟示。根據(jù)題意，解析如下：第一步：從【它山之石】中篩選主要信息：1. 加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀熱情很高。2. 加拿大人、以色列人、日本人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀量大。3. 介紹了一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)實(shí)體書店給予了不同的方法支持。第二步：分析前面三則材料的內(nèi)容，篩選主要信息【百家爭(zhēng)鳴】什么是碎片化閱讀、其優(yōu)缺點(diǎn)以及這種閱讀方式在我國(guó)逐漸盛行的現(xiàn)狀?！緳?quán)威調(diào)查】近兩年我國(guó)的人均紙質(zhì)書、

6、電子書閱讀量和日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間、數(shù)字化閱讀時(shí)間都有所增加。（跟以色列、日本等國(guó)相比較而言，我國(guó)人均紙質(zhì)書閱讀量少得可憐）【媒體信息】民營(yíng)書店生存艱難，書店文化逐漸衰弱的現(xiàn)狀。2 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！第三步：將【它山之石】中篩選出來的信息與前三則材料篩選出來的信息一一比照，找出具有對(duì)比性的內(nèi)容，有比較才會(huì)知不足，才會(huì)獲得啟示。1. 加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀熱情很高。我國(guó)逐漸盛行碎片化閱讀，而對(duì)紙質(zhì)書的閱讀熱情不夠。2. 加拿大人、以色列人、日本人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀量大相對(duì)加拿大、以色列、日本等國(guó)，我國(guó)的人均紙質(zhì)書閱讀量少、日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間少。3. 介紹了加拿大、澳大利亞、

7、英國(guó)、新加坡等國(guó)對(duì)實(shí)體書店采取不同的方法給予支持。我國(guó)的實(shí)體書店生存艱難，書店文化逐漸衰弱第四步：組織語言，寫出啟示。力求規(guī)范、完整以色列人、日本人、加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書閱讀的熱情值得我們深思，靜下心來多一點(diǎn)深度閱讀（紙質(zhì)書閱讀），少一點(diǎn)碎片化閱讀，我們會(huì)收益更多。從全民閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與世界上的一些國(guó)家相比，我國(guó)國(guó)民的閱讀量太少，我們應(yīng)該向愛讀書的加拿大人、以色列人學(xué)習(xí)，增加日均讀書量，積極參與到全民閱讀的行列中。民營(yíng)書店的逐漸衰弱要引起我們的重視，政府、民間組織可以學(xué)習(xí)國(guó)外好的做法，扶持民營(yíng)書店?！九e一反三】（ - 一檢試題）閱讀下面材料，完成問題。（10 分）【材料一】年 11 月申報(bào)的“

8、二十四節(jié)氣”列入聯(lián)國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這也是繼京劇、珠算等之后，第三十九個(gè)被列入該名錄的項(xiàng)目。二十四節(jié)氣歌“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”巧妙地安插了節(jié)氣名稱。它們反映了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。例如“清明”，含有天氣晴朗、空氣清新明潔之意。因此，“清明節(jié)”也稱作“踏青節(jié)”，習(xí)俗豐富有趣，也是歷代文人創(chuàng)作的重要題材?！静牧隙拷谀尘W(wǎng)站就申遺成功的“南音”“刺繡”“呼麥”等傳統(tǒng)藝術(shù)，開展了一個(gè)關(guān)于“我國(guó)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化喜愛程度”的調(diào)查。調(diào)查報(bào)告情況如右圖：3 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！【材料三】為保護(hù)文化遺產(chǎn)，韓國(guó)

9、政府 1962 年頒布了韓國(guó)文化財(cái)產(chǎn)保護(hù)法，聯(lián)合國(guó)教科文組織也于 1983 年制定相關(guān)政策規(guī)定。韓國(guó)人重視傳統(tǒng)文化，國(guó)民在傳統(tǒng)節(jié)日或舉行婚禮時(shí)，仍有許多人喜愛穿民族服裝。節(jié)選自“百度文庫(kù)”【材料四】意大利各界每年都投入巨大人力和財(cái)力，維修全國(guó)各地的瀕危古代建筑、壁畫和雕塑。幾年來，意大利在聯(lián)合國(guó)教科文組織的支持下，得到了30 多個(gè)以拯救名勝古跡為宗旨的民間組織的援助。以保護(hù)威尼斯為例，意大利通過設(shè)立募捐箱籌集專項(xiàng)保護(hù)資金、在旅游手冊(cè)上公布基金會(huì)聯(lián)系方式等行動(dòng)，為拯救威尼斯作出了不小的貢獻(xiàn)。節(jié)選自“知網(wǎng)”1. 結(jié)合材料一，判斷以下節(jié)氣名稱中表明四季變化的一項(xiàng)是（）（ 2 分）A. 雨水大雪小寒大

10、暑B. 霜降芒種小雪谷雨C. 清明霜降驚蟄大寒D.春分夏至立春冬至2. 以下是為“清明”節(jié)氣而作兩幅宣傳圖，你更喜歡哪一幅？請(qǐng)結(jié)合材料一，說說你的理由？（ 4 分）（圖 A）（圖 B）3. 結(jié)合材料二、三、四，說說在繼承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面，我們還需要做些什么？（ 4 分）參考答案： 1.D2. 以下是為“清明”節(jié)氣而作的兩幅宣傳圖，你更喜歡哪一副？請(qǐng)結(jié)合材料一，說說你的理由。（ 4 分）3. （要點(diǎn)與評(píng)分：任選一幅圖得一分（沒寫理由不給分）；描繪圖畫內(nèi)容1 分；理由4 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2 分（必須結(jié)合材料一）答案示例 1：選圖 A。圖的左邊有“清明”二字，主體部分是一只風(fēng)箏，右邊為柳葉。點(diǎn)明節(jié)氣名，又反映天氣晴朗、空氣清新明潔的特點(diǎn)，照應(yīng)踏青的傳統(tǒng)習(xí)俗。答案示例 2：選圖 B。圖左有“清明（節(jié)）”的字樣，主體部分是一行人和騎在牛背上的牧童。點(diǎn)明節(jié)氣名，且體現(xiàn)了杜牧清明一詩(shī)的內(nèi)容，體現(xiàn)“清明節(jié)”是歷代文人創(chuàng)作的重要題材。結(jié)合材料二、三、四，說說在繼承和保護(hù)非物質(zhì)