10月自考學(xué)前教育原理00398真題和答

1、2017年 10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理試卷（課程代碼 00398）第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共 30 小題，每小題 1分，共 30 分。在每小題列 出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將其選出。1學(xué)前教育就是指A. 0-3歲的兒童的教育B. 3-6、7歲兒童的教育C. 25歲的兒童的教育D.出生至6、7歲兒童的教育2. 在我國第一次提出實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的教育家是A.康有為B.蔡元培C.陳鶴琴D.陶行知3. 決定學(xué)前教育性質(zhì)的是A.經(jīng)濟(jì)水平B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.科學(xué)技術(shù)4 .我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基 的最近發(fā)展區(qū)

2、、瑞吉?dú)W的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對(duì)文化的A.傳承功能B.交流功能C.選擇功能D.創(chuàng)新功能5. “龍生龍鳳生鳳 ”，“種瓜得瓜種豆得豆 ”，有什么樣的老子就有什么樣的 兒子，反映了生物的A.遺傳性B.社會(huì)性C.主觀性D.能動(dòng)性6. 決定學(xué)前教育價(jià)值的關(guān)鍵因素是A.辦學(xué)理念B.教學(xué)水平C.發(fā)展適宜D.兒童身心7一般兒童都先學(xué)會(huì)爬然后再學(xué)會(huì)走路再能四處跑動(dòng)，先感知理解周圍事 物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動(dòng)，這說明兒童身心發(fā)展具有A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)體差異性8德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對(duì)兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤 怒痛苦時(shí)表現(xiàn)出助人行為，說明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的A.

3、社會(huì)性B.自然性C.目的性D.生理性9. 我國學(xué)前教育目標(biāo)的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身 心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性，二是人的素質(zhì)發(fā)展A.以德為先B.以智為先C.以體為先D.以美為先10. 學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強(qiáng)度正處于發(fā)育過程當(dāng)中，在體育鍛煉時(shí)要 做到“高密度，低強(qiáng)度 ”，反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點(diǎn)是A.生活化B.趣味性C.簡單化D.適宜性11. 學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少理解力差，不易分清正確與錯(cuò)誤，各種教育影響 都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素，學(xué)前德育中應(yīng)貫 徹A. 規(guī)范與尊重相結(jié)合原則B. 堅(jiān)持正面教育原則C. 教育影響一致性和一貫性原則D. 集體教育和個(gè)

4、別教育相結(jié)合原則12. 學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種A.藝術(shù)教育B.道德教育C.情感教育D.品質(zhì)教育13. 家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的，父母的教育和影響會(huì)直接或間接地影響子 女一生，因此家庭教育的過程具有A.情感性B.全面性C.長期性D.權(quán)威性14學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是A.學(xué)前兒童家長B.幼兒園老師C.社區(qū)工作者D.兒童醫(yī)生15. 根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況，提出適宜的指導(dǎo)要 求，采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實(shí)際效果，這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的A.分類指導(dǎo)原則B.家長主體性原則C.雙向互動(dòng)原則D.因地制宜原則16. 玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖

5、 書館創(chuàng)建在A.北京B.福建C.內(nèi)蒙古D.天津17. 20世紀(jì)六十年代美國政府提出了 “向貧困宣戰(zhàn) ”的口號(hào)，并提出了讓 90以上的生活在貧困線以下的家庭的 35 歲的兒童享受教育的計(jì)劃，即A.確保開端計(jì)劃B.天使計(jì)劃C.先行計(jì)劃D.嬰幼兒讀書計(jì)劃18.幼兒 園是對(duì)幼兒集中保育和教育的機(jī)構(gòu)，古時(shí)稱A.幼稚園B.托兒所C.蒙養(yǎng)院D.親子園19. 我國幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，屬于A.基礎(chǔ)教育B.義務(wù)教育C.初等教育D.全民教育20. 幼兒園教育指導(dǎo)綱要將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，即A.健康、語文、計(jì)算、科學(xué)、藝術(shù) B.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) C.語言、計(jì)算、舞蹈、美術(shù)、

6、音樂 D.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育21. 在幼兒園教育評(píng)價(jià)中，檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程 度的功能是A.鑒定功能B.診斷功能C.改進(jìn)功能D.導(dǎo)向功能22. 我們老師說的是幼兒對(duì)教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn)，幼兒也常 常模仿教師的言行，親師性強(qiáng)。這反映了幼兒教師勞動(dòng)手段具有的特點(diǎn)是A.創(chuàng)造性B.長期性C.反復(fù)性D.主體性23幼兒教師利用窗臺(tái)空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察 角，在班級(jí)入 IZl 處設(shè)置一些掛件，讓幼兒選擇喜歡的角色，創(chuàng)造具有吸引力美 感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是A.幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者B.教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C.溝通幼兒和社會(huì)的中介

7、 D.幼兒榜樣的示范者24. 教育部 2012 年 2 月頒布的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行 ）分別從 “專業(yè) 理念與師德 ”?！皹I(yè)知識(shí) ”?！皹I(yè)能力 ”進(jìn)行規(guī)定，該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教師的A.職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)B.職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)C.合格教師標(biāo)準(zhǔn)D.優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)25. 新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間不少于A. 90學(xué)時(shí) B. 120學(xué)時(shí) C. 180學(xué)時(shí) D. 360學(xué)時(shí)26. 幼兒園教師的工作 “關(guān)起門來就是個(gè)良心活兒 ”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有A.專業(yè)理念和師德B.專業(yè)知識(shí)C.專業(yè)技能D.專業(yè)能力27. 宣傳育兒知識(shí)，利用社區(qū)資源為家庭服務(wù)，家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務(wù)

8、平臺(tái)是A.家庭教育委員會(huì)B.家長座談會(huì)C.家長學(xué)校D.家庭教育咨詢 28.“家庭經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) ”爺“爺奶奶經(jīng)驗(yàn)座談會(huì) ”母“親茶話會(huì) ”屬于家園合作形式中的A.家長會(huì)B.家長學(xué)校C.家長開放日D.家長座談會(huì)29. 幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.物品準(zhǔn)備C.心理準(zhǔn)備D.生活準(zhǔn)備30. 幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有完備的考核條例， 教學(xué)隨意性較強(qiáng)，小學(xué)教育屬義務(wù)教育，有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，對(duì)學(xué)習(xí)成績要 進(jìn)行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育A.辦學(xué)性質(zhì)不同B.教育內(nèi)容不同C.教學(xué)方法不同D.要求期望不同第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共 4小題，每小題

9、 4分，共 16分。 31自然后果法32幼兒園區(qū)域活動(dòng)33恩物34遺傳素質(zhì)三、簡答題：本大題共 4小題，每小題 5分，共 20 分。 35簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。36制定幼兒園教育目標(biāo)的意義。37家園銜接中幼兒園需要做的工作。 38簡述幼兒園教師的職責(zé)。四、論述題：本大題共 2 小題每小題 10分，共 20分。 39你怎樣理解學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)如何去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) 40評(píng)述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。五、材料分析題：本大題共 14 分。41材料：學(xué)前教育社會(huì)效益的著名研究 嚴(yán)冷、馮曉霞在學(xué)前教育作為人力資本投入的啟示一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式從教育補(bǔ)救服務(wù)、兒童福利花費(fèi)、司法費(fèi)用和

10、兒童終身收入水平四方面考察了學(xué)前教育對(duì)貧困兒童的影響。其成本 收益分析表明：學(xué)前教育的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過投入。在考察通脹因素的情況下，對(duì)親子中心每投入 1 美元， 1518 年后所獲得 的收益是 71美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是 329 美元，社會(huì)獲得的 收益是 385 美元，并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。高瞻佩里幼兒園研究：使用真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式從學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯 罪率、家庭關(guān)系和健康狀況五個(gè)維度考察了學(xué)前教育對(duì)貧困兒童的長期效果。 該研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對(duì)貧困兒童早期的認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展有重要意義， 對(duì)他們成年后的學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率減少、家庭關(guān)系和健康狀況均有 積極影響，讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示