項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用規(guī)章制度

1、項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用規(guī)章制度項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)法，建筑材料，實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用 本文簡(jiǎn)介：摘要：要將教師和學(xué)生之間的“教”和“學(xué)”相結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通，并將學(xué)生的“學(xué)”和“實(shí)踐”得到落實(shí)，中職的老師需要選擇特別的教學(xué)方法。在中職的建筑實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將土地建設(shè)這類專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有利于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)_，并且提高學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生畢業(yè)之后可以順利工作。項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用 本文內(nèi)容：摘要：要將教師和學(xué)生之間的“教”和“學(xué)”相結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通，并將學(xué)生的“學(xué)”和“實(shí)

2、踐”得到落實(shí)，中職的老師需要選擇特別的教學(xué)方法。在中職的建筑實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將土地建設(shè)這類專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有利于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)_，并且提高學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生畢業(yè)之后可以順利工作。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職土地建設(shè)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；建筑材料現(xiàn)在高職類院校在我國(guó)非常多，選擇土地建設(shè)類專業(yè)的學(xué)生也是非常多，隨著建筑職業(yè)的發(fā)展，中職的重要性也越來(lái)越大，如何將課程建設(shè)和職業(yè)實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合，是現(xiàn)在急需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在中職目前的環(huán)境下，實(shí)施項(xiàng)目管理法能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)融入，實(shí)施這種以學(xué)生為本的教學(xué)方法能夠使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

3、。一項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和相關(guān)的特點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)法就是“做中學(xué)”將課程上的理論知識(shí)和實(shí)際的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行形式教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生需要獨(dú)立進(jìn)行任務(wù)確定、計(jì)劃的制定、具體的實(shí)施、還有評(píng)估結(jié)果以及最后的整理首位的工作，老師在整個(gè)過(guò)程中起到的是指導(dǎo)作用，學(xué)生需要在老師的幫助下主動(dòng)、獨(dú)立的完成，這樣的話能夠讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)施的步驟，突出了學(xué)生的主導(dǎo)作用。符合現(xiàn)代的中職教學(xué)要求，完成“做中學(xué)”，提高學(xué)生對(duì)中職課堂的參與度，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。1.項(xiàng)目教學(xué)法注重以“項(xiàng)目”為主導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程都將項(xiàng)目貫徹始終，將所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性的學(xué)_，提升知識(shí)的系統(tǒng)性，便于學(xué)生將知識(shí)

4、進(jìn)行徹底的理解和運(yùn)用。2.以學(xué)生為主體地位，老師起輔助作用，這樣的定位是項(xiàng)目教學(xué)法的另一大特點(diǎn)。在中職的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，也是符合相關(guān)的要求。項(xiàng)目將學(xué)法將這一現(xiàn)狀得到了改善，將的結(jié)果得到了充分的提升。3.項(xiàng)目教學(xué)法將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，在以前的教學(xué)中，學(xué)_成績(jī)是評(píng)定學(xué)生的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在將動(dòng)手實(shí)踐作為檢驗(yàn)學(xué)生的主要能力。4.現(xiàn)在在中職中比較常見的還是分科教學(xué)，但是項(xiàng)目教學(xué)法有著相對(duì)來(lái)說(shuō)綜合性的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生的綜合能力進(jìn)行充分發(fā)揮，將其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行集中，使其更加局域框架性，相對(duì)來(lái)說(shuō)也將各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系得到了緊密的連接。二中職建筑材料實(shí)訓(xùn)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐土地建設(shè)專業(yè)是學(xué)生是建筑的一門基

5、礎(chǔ)性的課程但又是實(shí)踐性很強(qiáng)的，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技術(shù)以及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解。還要對(duì)相關(guān)的材料性能和測(cè)評(píng)合理的使用。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該做到將相關(guān)的專業(yè)知識(shí)學(xué)_和實(shí)踐技能相結(jié)合，教、學(xué)、做進(jìn)行一體化處理。（一）課程教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵性就是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以內(nèi)容為依據(jù)，將學(xué)生的課程和學(xué)_內(nèi)容進(jìn)行學(xué)_，還要兼顧課外的學(xué)_。讓學(xué)生將學(xué)_到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。（二）項(xiàng)目模塊構(gòu)成項(xiàng)目教學(xué)法中的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃分成若干的教學(xué)模塊，將相關(guān)版塊的時(shí)段教學(xué)點(diǎn)以教學(xué)計(jì)劃的形式形成項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，將其各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容分散在各個(gè)模塊上，對(duì)一些關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，完成模板教學(xué)。三項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)實(shí)施步驟

6、和實(shí)施過(guò)程為了將中職學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)項(xiàng)目，以下步驟的應(yīng)用可以改善教學(xué)內(nèi)容并且提供學(xué)生的主動(dòng)組織設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的綜合能力。1.確定一個(gè)項(xiàng)目，并指出項(xiàng)目最終包含哪些部分或元素，以及每一部分和整個(gè)項(xiàng)目的價(jià)值所在。2.將最終的項(xiàng)目分解成n個(gè)步驟（這些步驟與第一步提到的部分或元素是一致的）。3.建立一個(gè)時(shí)間推進(jìn)表，用于指導(dǎo)各個(gè)部分的有序進(jìn)行。4.設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)表格，寫明第一、二、三步的內(nèi)容，然后向?qū)W生介紹整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。5.組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自由選擇項(xiàng)目話題。6.為各小組安排課堂時(shí)間討論各自項(xiàng)目。7.在各小組建立項(xiàng)目的過(guò)程中，為每個(gè)組成部分評(píng)分并給出反饋。8.設(shè)計(jì)創(chuàng)建一個(gè)項(xiàng)目展示活動(dòng)?？梢岳?/p>

7、用課堂時(shí)間，也可以是課堂之外，邀請(qǐng)其他教師或?qū)W生觀看最終項(xiàng)目匯報(bào)。四如何進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法1.以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)_有助于學(xué)生之間協(xié)作能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力、溝通能力、責(zé)任心、人際關(guān)系及時(shí)間管理能力。2.在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇團(tuán)隊(duì)成員和項(xiàng)目?jī)?nèi)容，根據(jù)班級(jí)的人數(shù)多少將學(xué)生分為3-6人每組。讓他們能夠更好的了解溝通。3.讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)生們喜歡自主選擇權(quán)。在上課前給學(xué)生列出任務(wù)清單，讓學(xué)生能夠有所預(yù)備。在課堂上向?qū)W生講解項(xiàng)目開發(fā)的流程，學(xué)生完成組隊(duì)并選定項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，給學(xué)生講解項(xiàng)目開發(fā)的關(guān)鍵問(wèn)題。在課堂時(shí)間和小組進(jìn)行討論，這也讓教師能夠?qū)γ總€(gè)小組具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行一對(duì)一地

8、指導(dǎo)，幫助他們理清重要的概念。之后，各小組開始創(chuàng)建各自的項(xiàng)目。4.在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中將其分解為n個(gè)步驟？教師在他們的學(xué)_過(guò)程中給予引導(dǎo)，這些分解的步驟可以讓老師布置低風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)。并對(duì)每個(gè)小的部分進(jìn)行評(píng)分并給出反饋，這樣能夠保證學(xué)生的項(xiàng)目最終取得成功。在每一個(gè)步驟，都抓住適當(dāng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，并且掌控各小組項(xiàng)目進(jìn)程。換句話說(shuō)，盡管學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有充分的自由權(quán)，老師同時(shí)也需要監(jiān)控各小組的表現(xiàn)，幫助他們完成最終的目標(biāo)！五項(xiàng)目教學(xué)法的要求（一）降低教學(xué)難度項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。這就要求我們不要過(guò)多的追求

9、復(fù)雜的公式推導(dǎo)，理論計(jì)算，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際去安排教學(xué)內(nèi)容。（二）開發(fā)項(xiàng)目教材各專業(yè)的專業(yè)教師要開發(fā)項(xiàng)目教材。在德國(guó)的職業(yè)學(xué)校隨著教學(xué)方法的改變，要求老師要根據(jù)授課內(nèi)容選用具體項(xiàng)目，再根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)合理計(jì)劃，組織教學(xué)內(nèi)容,從德國(guó)gro-gerau職業(yè)學(xué)校的情況來(lái)看，這里的老師沒(méi)有一本固定的教材，他們讓學(xué)生學(xué)_的知識(shí)往往是一頁(yè)一頁(yè)的講義或工作頁(yè)。（三）理順行動(dòng)回路項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是在一個(gè)又一個(gè)的行動(dòng)回路中實(shí)現(xiàn)的，從一個(gè)具體項(xiàng)目的報(bào)告、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估，又到下一個(gè)具體項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)_的重點(diǎn)在學(xué)_過(guò)程而非學(xué)_結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。（四）教師在備課時(shí)要做大量的準(zhǔn)備工作以行動(dòng)

10、為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)雙元制職業(yè)體制教學(xué)質(zhì)量的法寶，但這樣的教學(xué)法對(duì)教師要求非常高。六結(jié)語(yǔ)按照項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行建筑材料的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于教師和學(xué)生之間將知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合。為了取得較為明顯的教學(xué)成果，并且將書本知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和和掌握，使得學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)造能力進(jìn)行發(fā)掘，將其的問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力得到充分的發(fā)揮，提升學(xué)生對(duì)建筑的時(shí)間能力和應(yīng)變能力。參考文獻(xiàn)1王皓偉,徐延安.淺析建筑墻體節(jié)能材料與檢測(cè)j.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),(02).2白憲臣,范孟華.高校土建專業(yè)建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企聯(lián)合模式探索j.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,(01).3閆彩云.關(guān)于建筑材料檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)的審度與思考項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料教學(xué)中的應(yīng)用j.職業(yè),(03).4陳紅光,劉東,馬錩臣,等.建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐j.科技資訊,(07).5李華,唐福永.建筑材料課程教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探討j.河南建材,(03).6張麗,劉存柱,李云峰.高職道路建筑材料課程改革的研究與實(shí)踐j.遼寧高職學(xué)報(bào),(01).7黃力雨.項(xiàng)目教學(xué)法在vb教學(xué)中的應(yīng)用j.科技信息(科學(xué)教研)