91職校創(chuàng)業(yè)教育三化教學模式的實踐研究

1、職校創(chuàng)業(yè)教育“三化”教學模式的實踐研究【摘 要】：開展創(chuàng)業(yè)教育既是職校緩解就業(yè)壓力的有效策略，更是時代賦予職教工作者的莊嚴使命。但創(chuàng)業(yè)教育是個龐大的體統(tǒng)工程，中等職校要在三年時間內(nèi)培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的各方面素質(zhì)，顯然不宜采取封閉性、純理論的教育模式，而應讓學生走出課堂、走出學校，在社會中接受全面的創(chuàng)業(yè)教育。近幾年來，我校積極踐行杜威的教育理論、確立了“做，然后知不足”的教育理念，以廣闊的社會為課堂，以相關社會活動為載體，引導并扶持學生創(chuàng)辦各種模擬企業(yè)和經(jīng)濟實體，以學生的親身實踐為教育切入口，讓學生置身于社會大舞臺中接受創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的“社會化、實踐化、企業(yè)化”，有效地增強了學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)

2、業(yè)能力，實現(xiàn)了學生的優(yōu)化發(fā)展，促進了教師成長和學校的發(fā)展，是一種比較有效的中職創(chuàng)業(yè)教育模式?！娟P鍵詞】：中職 創(chuàng)業(yè)教育 “三化” 社會化 實踐化 企業(yè)化 一、研究背景隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)及就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，如第一產(chǎn)業(yè)迅速下降，第三產(chǎn)業(yè)驟增，高新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，勞動密集型產(chǎn)業(yè)不斷升級，科技含量越來越大，使得勞動力因不適應這一變化而導致下崗甚至失業(yè)的現(xiàn)象越來越多，從一而終的職業(yè)幾乎不存在，人們的工作不再具有永久的穩(wěn)定性，就業(yè)形勢異常嚴峻。中職學校要避免畢業(yè)生就業(yè)難或者畢業(yè)后因獲得的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與知識能力不足而造成的進一步發(fā)展問題，就必須調(diào)整對在校學生的培養(yǎng)目標和手段，使學生畢業(yè)后既能通過

3、受雇于他人實現(xiàn)就業(yè)，又能通過受雇于自己即創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，以此減輕就業(yè)的壓力。從這個角度講，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，既是時代賦予中等職校的莊嚴使命，也是中等職校在激烈的市場競爭中立于不敗之地的戰(zhàn)略之一。而創(chuàng)業(yè)教育是個龐大的工程體系，包含對學生多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和鍛煉學生的實踐能力，它是一個讓受教育者長期積累與內(nèi)化的過程。但中等職校創(chuàng)業(yè)教育面臨的現(xiàn)實問題是：因中考“落榜”而“無奈”進入職校的學生，他們在義務教育階段幾乎沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育，其教育基礎十分薄弱，同時，他們在職校學習的三年時間里，除了必須接受一定的創(chuàng)業(yè)教育之外，還須學習一定的文化課程、掌握一定的技術(shù)，其接受創(chuàng)業(yè)教育的時間

4、和精力都非常有限，繁重的學習任務又使其身臨其境鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的機會微乎其微。因此，中等職校要在短短的三年時間培養(yǎng)學生各方面的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，特別獲得基本的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和實踐能力，顯然不宜采取封閉性、純理論的教育模式，而應該讓學生走出課堂，走出學校，采取既有利于集中培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，又有利于增強學生社會實踐能力的教育模式。那么，什么樣的創(chuàng)業(yè)教育模式既能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，又能有效鍛煉學生的實踐能力呢？我們認為，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才為目標，通過課程與教學改革，在學校教育的過程中，滲透創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育的各項目標分解到學校教育的各個相關領域，借助社會實踐、模擬企業(yè)及市場調(diào)查、實戰(zhàn)經(jīng)營等開放性手段，使創(chuàng)

5、業(yè)教育社會化、實踐化、企業(yè)化，可以更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學生的實踐能力，促使學生不斷優(yōu)化思維方式，形成良好的個性品質(zhì)，能夠有效地培養(yǎng)學生的各方面創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，達到創(chuàng)業(yè)教育的良好效果。值得一提的是，我校開展創(chuàng)業(yè)教育有著良好的氛圍支持和教學素材：素有“軸承之鄉(xiāng)”的大市聚鎮(zhèn)有500余家家庭作坊式軸承企業(yè)，這些企業(yè)的經(jīng)營者大多文化水平不高，企業(yè)規(guī)模不大但經(jīng)濟效益可觀，它們的存在，為我校開展創(chuàng)業(yè)教育、特別是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的社會化、實踐化提供了良好的平臺與依托，為學生提供了“我要創(chuàng)業(yè)”的氛圍支持和“我能創(chuàng)業(yè)”的成功榜樣；而年產(chǎn)值達數(shù)十億元人民幣的浙江新和成股份有限公司更是我校最可利用的創(chuàng)業(yè)教育

6、素材，因為該公司原系我校的校辦工廠，是我校自主創(chuàng)業(yè)成功的典范，也是我校一直堅持“自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)”精神的真實寫照，學生在這樣的教育氛圍中接受創(chuàng)業(yè)教育，無疑有著得天獨厚的條件。二、研究目標 通過課題研究，我們希望能達到以下預期目標： （一）探索與總結(jié)一套中職學校有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的教育模式 該模式以數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)為依托，通過課程和教學手段的改革，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合在一起，在全面培養(yǎng)學生文化、個性、心理、人文等基本素質(zhì)的同時，借助模擬企業(yè)等經(jīng)濟實體，使創(chuàng)業(yè)教育社會化、實踐化操作，以此提高學生的技能水平，鍛煉學生的人際交往能力、營銷素質(zhì)、企業(yè)管理能力、市場經(jīng)營能力等基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時，

7、也通過對該模式的研究，實現(xiàn)更好地推動課程改革和教學改革的目標。（二）、培養(yǎng)一批能自主經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才 經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育，使學生具有一定的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識和良好的個性心理品質(zhì)，具有一定的經(jīng)營管理與綜合性創(chuàng)業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，具有較強的社會適應性和獨立生存、發(fā)展的本領。三、研究的指導思想與流程 （一）、指導思想以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才為目標，以課程改革為抓手，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育雙向融合的課程體系，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識技能和文化人文素質(zhì)；以模擬企業(yè)與學生公司為平臺和依托，成立專業(yè)經(jīng)濟實體，實行公司制運作，成立董事會，建立公司管理機制，實行學生獨立經(jīng)營，獨立核算，自負盈虧

8、，以此提升學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營管理、自主創(chuàng)業(yè)能力；以市場調(diào)查、實戰(zhàn)體驗為手段，走出校園，聯(lián)系社會，廣泛鍛煉學生創(chuàng)業(yè)的營銷技能、社會實踐能力。概括地說，本課題研究確立了三個指導思想，即：（1）、創(chuàng)業(yè)教育社會化踐行杜威的教育理論，社會即學校，以廣闊的社會為課堂，以相關社會活動為載體，讓學生置身于社會大舞臺中接受創(chuàng)業(yè)教育；（2）、創(chuàng)業(yè)教育實踐化確立“做，然后知不足”的教育理念，讓學生在“做中學”、“學中做”，以學生的親身實踐為教育切入口，鼓勵學生參與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動；（3）、創(chuàng)業(yè)教育企業(yè)化引導、扶持學生以校辦模擬企業(yè)為母體，自行創(chuàng)業(yè)，讓學生體驗、熟悉企業(yè)的決策與管理，使學生了解、掌握企業(yè)運行的基本規(guī)律和模

9、式。（二）、研究流程本課題研究是行動研究，本課題組圍繞培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才”的總體目標，在研究過程中不斷進行階段性總結(jié)反思，不斷調(diào)整研究手段和進度，具體步驟為：第一階段（2004/62004/10）：研究準備及立項階段。1）、學習創(chuàng)業(yè)教育理論；學習借鑒國內(nèi)外關于中職實施創(chuàng)業(yè)教育的研究成果；2）、在新昌大型企業(yè)關于“創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)”的調(diào)查，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作；3）、撰寫課題研究方案，聘請請專家論證指導，進行課題立項；4）分析研究對象特點，為開展研究準備一手資料。第二階段（2004/102006/10）：研究實施階段。1）、以課程改革為抓手，把創(chuàng)業(yè)教育有機融合于專業(yè)教育之中。具體工作是：構(gòu)建創(chuàng)業(yè)經(jīng)

10、營型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系及其培養(yǎng)目標；構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的課程體系；規(guī)劃課程教學計劃，增設或調(diào)整課程內(nèi)容，改革課堂教學；組建創(chuàng)業(yè)實驗班；實施創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才基本素質(zhì)的培養(yǎng)。2）、創(chuàng)建模擬企業(yè)，并以之為依托，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)過程。3）、開展市場調(diào)查、營銷實踐活動，讓學生鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。第三階段（2006/9以后）：跟蹤調(diào)查與研究總結(jié)階段。對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導并進行跟蹤調(diào)查。按課題研究方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫論文、調(diào)查報告和實驗報告，反思研究過程，并整理制作匯編資料，為進一步研究作好準備。四、研究措施 （一）構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的目標與課程體系 1、開展問卷調(diào)查，確立培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的目標要

11、求 為科學地確定創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以便使我們的創(chuàng)業(yè)教育更具針對性，我們對新昌部分創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才進行了問卷調(diào)查。調(diào)查情況如下： （1）調(diào)查對象：為確定我校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，我們結(jié)合職校學生的未來發(fā)展趨勢，共選擇了新昌的15位各類創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才進行了走訪和問卷調(diào)查。他們所屬的行業(yè)包括有中小機械制造業(yè)（2人）、酒店餐飲業(yè)（2人）、住宿服務業(yè)（2人）、企業(yè)營銷與銷售（3人）、個體經(jīng)營戶（3人）、養(yǎng)殖業(yè)（1人），運輸與物流（1人），建筑業(yè)（1人）。這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才基本涵括了職校生未來創(chuàng)業(yè)的基本領域，具有一定的代表性。 （2）調(diào)查問題設計：創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)問卷調(diào)查表 尊敬的企業(yè)經(jīng)營人：您

12、手頭的問卷是我們培育創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才所設計的問卷調(diào)查，您的意見和建議可能對我們的培養(yǎng)方向和目標產(chǎn)生重要的影響，所以請您認真地按照實際情況和自己的意愿填寫。我們衷心地感謝您的合作！您的性別 （ ）男 （ ）女 您的年齡（ ）30歲以下 （ ）30-39歲 （ ）40-49歲 （ ）0-59歲 （ ）60歲以上您目前所屬行業(yè)（ ） 您的從業(yè)年限（ ）1、您認為創(chuàng)業(yè)成功最重要的素質(zhì)有哪些？2、您認為創(chuàng)業(yè)最應掌握的知識是什么？3、您認為創(chuàng)業(yè)成功應具備的能力有哪些？4、您認為成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才良好心理素質(zhì)的特征是什么？（3）調(diào)查的結(jié)果。根據(jù)問卷調(diào)查，我們把創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)概括為三大類能力即專業(yè)能力

13、、方法能力和社會活動能力。類 別內(nèi) 容地 位創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)分解表專業(yè)能力主要職業(yè)崗位的必備從業(yè)能力前提能力相關創(chuàng)業(yè)知識和法律法規(guī)的素養(yǎng)方法能力接受和處理信息的能力基礎能力捕捉市場機遇的能力分析與決策能力申辦企業(yè)的能力發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力理財能力控制和調(diào)節(jié)的能力社會能力人際交往能力核心能力談判溝通能力企業(yè)形象策劃能力合作能力自我約束能力適應變化能力受挫能力和風險能力 （4）我們的結(jié)論。根據(jù)調(diào)查，我們認識到，創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的教育活動，培養(yǎng)學生的各項創(chuàng)業(yè)素質(zhì)必須通過一系列的體驗和活動來完成，在此基礎上，要確立了如下培養(yǎng)目標：總體目標目標分解創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)1、創(chuàng)業(yè)主體意識2、迎戰(zhàn)

14、風險意識3、知識更新意識4、資源整合意識5、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略策劃意識6、充分利用信息資源意識創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶1、自強自立精神2、積極參與精神3、與人合作精神4、愛崗敬業(yè)精神5、使命感和事業(yè)心6、吃苦耐勞精神7、勇敢面對問題和挫折的勇氣創(chuàng)業(yè)能力的訓練基本職業(yè)能力1、專業(yè)能力2、職業(yè)技能3、經(jīng)營管理能力4、口頭和文字表達能力5、人際交往和溝通能力關鍵能力自我發(fā)展能力創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)知識的教育法律、工商、金融、稅務、保險、環(huán)保、市場流通等各方面知識的教育 2、實施課程改革，規(guī)劃培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的課程體系 根據(jù)對創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的定位，我們大膽改革課程設置，從有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的角度出發(fā)，構(gòu)建了既能有效

15、提高學生人文素養(yǎng)、又能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的課程體系，該課程體系包括專業(yè)能力類、人文素養(yǎng)類、職業(yè)能力類、創(chuàng)業(yè)知識類、創(chuàng)業(yè)實踐類、意志品質(zhì)類等課程，這些課程中，有的是通過教師講授完成，有的是通過市場調(diào)查讓學生自我體會學習，有的是通過學校強化訓練實施，但更多的是采取讓學生“走出課堂”、在實踐中鍛煉并獲得知識進行的，我們的主要目的是，通過學習創(chuàng)業(yè)的基礎知識來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)能力的形成為主線來組織知識教學，避免單純講理論、灌知識的傳統(tǒng)教學方式。該課程結(jié)構(gòu)是（如圖1）： 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的課程體系人文素養(yǎng)類創(chuàng)業(yè)知識類職業(yè)能力類專業(yè)能力類創(chuàng)業(yè)實踐類意志品質(zhì)類時事政治、音樂

16、美術(shù)經(jīng)濟原理、文史哲地鉗工技能、車工技能演講口才、公關禮儀談判溝通、經(jīng)營管理應用文寫作法律、工商、金融、稅務、保險、環(huán)保、市場流通市場調(diào)查、經(jīng)營模擬企業(yè)、企業(yè)經(jīng)理人實戰(zhàn)經(jīng)驗講座、營銷實戰(zhàn)體驗團隊拓展、意志課寫字課、軍事訓練圖1（二）組建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的實驗班 根據(jù)我們對創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才培養(yǎng)目標的認識，在分析我校學生實際情況的基礎上，通過充分宣傳發(fā)動，依照“自愿報名、擇優(yōu)錄取”的原則，讓高一年級的學生自愿報名，然后組織專門的選拔小組對報名的同學進行了筆試和面試。筆試與面試的主要側(cè)重點是考察應試者的個性品質(zhì)和思維能力，如學生是否有激情、做事是否主動、生活態(tài)度是否積極、受挫能力強不強、意志堅定不堅

17、定、有沒有吃苦耐勞的精神、對周圍事物是否敏感、口頭表達能力是否良好等等方面，為此我們還仿照國家公務員考試的形式設計了面試記錄單、面試題、筆試題：創(chuàng)業(yè)實驗班成員選拔面試記錄單姓名 性別 原專業(yè) 考察人員 應試者的個性傾向考察者的總體印象及評價1激情2主動3積極4敏感5意志力6受挫能力7吃苦精神8口頭表達能力9自我認識10組織協(xié)調(diào)111213第一組： 1、你對創(chuàng)業(yè)有什么認識？ 2、你認為最能概括你自己的三個詞語是什么？ 3、你的業(yè)余愛好有哪些？創(chuàng)業(yè)實驗班成員選拔面試題 第二組： 1、你為什么選擇創(chuàng)業(yè)實驗班？ 2、你認為自己最的弱點是什么？可以采取什么措施來改進或避免？ 3、你最崇拜的人有哪些？為什

18、么崇拜他們？ 第三組： 1、你覺得哪方面的知識、技能或能力對創(chuàng)業(yè)成功最重要？ 2、你認為自己最大的優(yōu)點是什么？ 3、你喜歡讀些什么書籍？為什么喜歡讀？ 根據(jù)以上各應試者筆試、面試成績及選拔小組成員的綜合意見，我們共選取了22位同學組建了創(chuàng)業(yè)實驗班（男19人、女3人）。 （三）全面提升學生人文素養(yǎng)和專業(yè)操作技能 1、走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力增強學生人文素養(yǎng) 很多研究者都指出，創(chuàng)業(yè)者應當具有各種必備的能力和素質(zhì)。如堅強的意志力、充沛的精力及必備的領導才能、組織才能、協(xié)作能力、交際能力、管理能力、強烈的事業(yè)心和敏感的應變能力等等，這些素質(zhì)和能力都具有“理性”“主體”、“創(chuàng)造”和“綜合運用”等特質(zhì)，它不是

19、現(xiàn)代知識之外的技巧或技能性的東西，而是內(nèi)蘊于人的修養(yǎng)和氣質(zhì)之中的本質(zhì)性文化精神，是屬于人的人文素養(yǎng)范疇，這些素養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)者具有不可忽視的影響作用。職校學生其人文素養(yǎng)都比較欠缺，這是職校實施創(chuàng)業(yè)教育過程中普遍存在的問題。為了有效提升學生人文素養(yǎng)，我們多管齊下，從抓基礎入手，通過多種途徑，全方位培養(yǎng)、鍛煉學生這方面的素質(zhì)。 （1）、培植學生的意志品質(zhì)。我們通過開設意志品質(zhì)課程，“野蠻”其身體、強健其體魄；通過建立班級圖書角，引導學生閱讀勵志方面的書籍，“聆聽”典型人物的創(chuàng)業(yè)故事，促使學生明白“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”的真正含義。（2）、鍛煉學生的口頭表達、與人交流和溝通的能力。一方面開展課前5分鐘即興

20、演講，鍛煉學生的口頭表達能力，另一方面組織學生開展走出校門，通過“向企業(yè)老總討要名片”、“營銷實習實踐活動”等形式，鍛煉學生的膽量，培養(yǎng)學生主動與人交流的勇氣和信心，增強與人共同交流的技巧。（3）、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。通過開展“徒手攀爬高墻”、“五公里越野小組賽”等團隊拓展活動，培養(yǎng)學生的集體責任感、與人協(xié)作的精神和大局觀、全局觀。（4）、增強學生的文學功底，提升學生的文學欣賞能力，擴充學生的知識視野。通過閱讀文學名著、名人傳記等文學作品，并要求學生摘抄讀書札記和撰寫讀后感，以此提高學生的閱讀能力，增強學生的文學功底與欣賞水平。通過引導學生廣泛閱讀如工商管理、商務禮儀類等書籍，擴充學生的知

21、識視野。（5）、培養(yǎng)學生快速獲取信息的能力。通過安裝有線電視、閱讀報刊、做市場調(diào)查等形式，讓學生保持對社會、市場和時事的敏感性，培養(yǎng)學生快速獲取信息的能力、把握市場信息的能力和篩選有用信息的能力。提升創(chuàng)業(yè)實驗班學生人文素養(yǎng)情況一覽表載體內(nèi)容舉例目的形式時間建班級圖書角名人傳記類文學名著類工商管理類商務禮儀類時事報刊類勵志類勵志教育提高閱讀能力提升文學欣賞水平擴充知識視野自主閱讀；分散進行；自做讀書札記和讀后感。每天課外課前五分鐘即興演講即興話題評論、敘述、論證培養(yǎng)口頭表達能力授課前教師組織，集體參與，輪流進行。每天一人一次團隊拓展活動徒手攀爬高墻五公里負重越野小組賽團結(jié)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力、領導

22、組織能力、培養(yǎng)大局觀、全局觀以主題班會教育活動的形式進行。一學期兩次觀看時事新聞觀看新聞聯(lián)播觀看中國新聞觀看新聞觀察了解社會綜觀全國形勢獲取信息能力學生自主觀看，教師引導評述。每天社會實踐活動向企業(yè)老總討要名片營銷實踐實習活動等增強交流能力溝通技巧和主動與人交流溝通的信心和勇氣教師統(tǒng)一部署，學生自主實施，教師集體點評。每學期一次意志品質(zhì)課強身、健體長膽、煉魄教師統(tǒng)一組織每周兩課時 2、夯創(chuàng)業(yè)發(fā)展之基，積極提升學生專業(yè)能力 勞動者在創(chuàng)業(yè)實踐中，尤其是創(chuàng)辦自己的第一個企業(yè)時，應該從自己熟悉的行業(yè)中選擇項目，這樣就能大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對于職校畢業(yè)生來說，掌握某一生產(chǎn)行業(yè)或領域的某一操作技能

23、，將能使其“具備創(chuàng)業(yè)中與經(jīng)營方向密切相關的主要崗位或崗位群所要求的能力”，從而大大幫助其創(chuàng)業(yè)成功。 考慮到我縣機械制造類企業(yè)較多，市場較為廣闊、成熟，學生畢業(yè)后從事這類產(chǎn)業(yè)的可能性和成功率都比較高，而且機械制造類專業(yè)又是我校的強勢專業(yè)，設備先進，師資雄厚，所以我們決定以機械制造類專業(yè)為依托，重點讓學生掌握一定的車工和鉗工技術(shù)。為此，我們調(diào)配骨干力量，制訂詳細的授課計劃，加大訓練量，確保學生畢業(yè)時具有一定的技能操作水平。 （四）走出課堂、聯(lián)系社會，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育社會化、實踐化、企業(yè)化 中職學校實施創(chuàng)業(yè)教育的常見做法是在課堂中“教”、在校園內(nèi)“學”，使創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于純理論的范圍，缺乏實踐活動的內(nèi)

24、容，學生很少有機會與市場、社會、企業(yè)親密接觸，教育內(nèi)容與實際需要脫節(jié)，導致學生缺乏必要的實踐經(jīng)驗，缺乏必要的市場敏銳性，缺乏必要的交流溝通能力，這種紙上談兵式的教育顯然不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才。 我們在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，注意把教育的重點放在組織以自身體驗為主的教育活動上，通過組織多種形式的實踐活動，引導學生親身體驗，在體驗中學習，在實踐中提高。這些活動有培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的，也有培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的，也有增強學生創(chuàng)業(yè)常識的，更有鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力的。 1、創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實踐化、企業(yè)化 在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動教學中，學校引導并組織學生創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，為學生創(chuàng)設虛擬的市場環(huán)境，學

25、校對學生創(chuàng)辦的經(jīng)濟實體全面實施市場化管理，并由學生自主經(jīng)營、自負盈虧，以此讓學生熟悉創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟實體的一般程序、基本常識，鍛煉學生經(jīng)營企業(yè)的能力和膽識，提高學生把握市場、開拓市場的能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實踐化、企業(yè)化。在實施過程中，學校各部門全面參與、分工負責，副校長室行使“工商管理”職能，負責學生經(jīng)濟實體注冊申請的審批和核準；德育處行使“治安管理”的職能，負責維持“市場”秩序，綜合執(zhí)法，代收行政管理費用；團委行使“過程監(jiān)管”職能，對經(jīng)濟實體的經(jīng)營過程和經(jīng)營內(nèi)容實施檢查監(jiān)督；教務處行使“物價稅務監(jiān)管”職能，對經(jīng)濟實體實施物價檢查、工商督查、代收稅費。以此讓學生置身于創(chuàng)業(yè)活動的虛擬環(huán)境中。案例一：成立

26、、經(jīng)營“七里香”洗衣坊創(chuàng)辦經(jīng)營人：陳 健、劉文析、姜澤民創(chuàng) 辦 形式：合伙經(jīng)營資 金 來源：集資入股創(chuàng) 辦 過程：1、向?qū)W校提出創(chuàng)辦申請，學校核準并發(fā)給營業(yè)許可證（如“學生模擬企業(yè)許可證”）2、向?qū)W校租用場地，簽定租用合同；3、集資購買洗衣機，完善營業(yè)設備；4、創(chuàng)辦人向全體學生宣傳、介紹業(yè)務，做好開業(yè)前準備工作。5、經(jīng)營與管理。經(jīng) 營 過程： 由三人輪流值班，利用業(yè)余時間為顧客服務；由姜澤民負責財務，劉文析負責業(yè)務宣傳，陳健負責業(yè)務接待。經(jīng)營狀況簡介： 該洗衣坊成立以后，由于宣傳到位，符合相當部分學生的需要，其業(yè)務十分繁忙，特別是冬天的生意比較好，其收益也比較可觀，僅僅半年的時間就已經(jīng)賺回了本

27、金。學生在創(chuàng)辦洗衣坊的過程中嚴格按照創(chuàng)辦企業(yè)的相關環(huán)節(jié)如審批、注冊、融資、租房、經(jīng)營等操作，既熟悉了創(chuàng)辦企業(yè)的相關流程，也在實實在在的經(jīng)營活動中鍛煉了膽量、增長了見識、獲得了一定的實踐經(jīng)驗。學生模擬企業(yè)經(jīng)營許可證 編號：聚職字2004第1號名 稱：“七里香”洗衣坊場 所：學校風雨廳后門平房注冊資金：2500元人民幣企業(yè)類型：股份制企業(yè)（合伙經(jīng)營）經(jīng)營范圍：衣物洗滌、熨燙負 責 人：陳 健、劉文析、姜澤民經(jīng)營期限： 2004年1月 至 2005年1月 成立日期： 2004 年 1 月 8 日名 稱意 見部門審批工商局（副校長室）稅務局（教務處）公安局（德育處）衛(wèi)生局（德育處）文化局（團委）消防大

28、隊（總務處）核發(fā)機關（蓋章）04年 1月 7日案例二：成立、經(jīng)營周末“佳片有約”影院創(chuàng)辦過程簡介：該經(jīng)濟實體由梁南、張鴻、張勝升創(chuàng)辦并經(jīng)營，其程序與“七里香洗衣坊”的程序相同，也是嚴格審批，自主經(jīng)營、自負盈虧，也是自主集資購買電視機、vcd等設備（學校提供場地、桌凳和音箱，但須向?qū)W校付出一定的租金），并在監(jiān)督管理過程中更加嚴格，對放映的時間、內(nèi)容有非常嚴密的審批環(huán)節(jié)，影院負責人須在每周五放學前向副校長室申請播放請求，向團委提交播放內(nèi)容，根據(jù)審批意見播放電影，團委在周末放映時間組織不定期突擊檢查，如與審批單上的內(nèi)容有出入，則進行罰款，如涉及禁止在校園內(nèi)播放的內(nèi)容，則重罰直至吊銷“經(jīng)營許可證”，同

29、時，考慮到影院人流較多，環(huán)境比較封閉，容易造成衛(wèi)生狀況差、財產(chǎn)損壞、打架斗毆、賭博等問題，學校還與經(jīng)營者簽定了一份協(xié)議書：協(xié) 議 書甲方：新昌縣大市聚職業(yè)中學 乙方：佳片有約放映廳 為了保證放映廳的規(guī)范，順利運營，經(jīng)雙方協(xié)商一致達成如下協(xié)議： 一、甲方提供放映場地（實驗樓四樓教室）、著椅供乙方使用；乙方在使用過程中要妥善保管，不得損壞，如有損壞，加倍賠償。二、乙方必須保證放映內(nèi)容健康、文明、不得涉及色情暴力等內(nèi)容。每次放映前，放映內(nèi)容須經(jīng)過甲方有關部門審核通過。營業(yè)時間為每周五晚上到周日下午四點前，晚間營業(yè)必須要晚自修下課前10分鐘結(jié)束。三、乙方的經(jīng)營活動必須遵照甲方的各項制度與規(guī)定，并應積極

30、配合甲方的各項管理工作。四、乙方必須保證經(jīng)營場所內(nèi)文明衛(wèi)生、干凈整潔，不得出現(xiàn)甲方明令禁止的行為（如抽煙、衛(wèi)生狀況差、打架、賭博等）。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，第一次罰款20元，第二次罰款50元，第三次取消經(jīng)營資格，如情節(jié)嚴重還須按學校處分條例給予處罰。五、乙方向甲方交納承包今200元人民幣。六、本協(xié)議有效時間：從協(xié)議生效日起到2005年7月1日為止。七、未盡事宜雙方協(xié)商解決。八、本協(xié)議一式二份、雙方各執(zhí)一份。甲方（蓋章） 乙方（蓋章）甲方代表簽字 乙方代表簽字2004年1月12日 2004年1月12日經(jīng)營過程簡介： 1、業(yè)務情況：因為我校外地生和家遠周末不回家的學生較多，而這類學生周末大多無事可干，所以該放

31、映廳的業(yè)務總體上比較繁忙，每周的平均營業(yè)額在80元左右，除去租碟片等支出費用，其收益在50元左右，其成本（電視機1600元、vcd機250元）收回約在兩個學期后，所以總體來說可以說是比較成功的。 2、存在問題：放映廳手利益驅(qū)使，也存在播放規(guī)定以外的影片的現(xiàn)象，也曾被查獲罰過款，其財務工作也不是十分規(guī)范，收支帳冊填寫不及時。到了后期，由于受片源的影響，其客流有所減少。 3、主要收獲：因要承擔一定的風險，學生在創(chuàng)辦和經(jīng)營過程中增強了自信心，鍛煉了膽識，在市場策劃、經(jīng)營管理以及與行政主管部門的溝通等方面也增長了不少才干，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)欲望，使學生的市場意識和溝通意識明顯增強。 2、組織實戰(zhàn)體驗，實

32、現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育社會化、實踐化 為了提高創(chuàng)業(yè)教育的效果，促使學生對創(chuàng)業(yè)有比較深刻的認識，擴大學生的見識和視野，鍛煉學生創(chuàng)業(yè)的各項基本技能，我們積極踐行“學，然后知不足”的教育理念，努力讓學生零距離地接觸社會和企業(yè)，把教學搬到社會這個大“課堂”中，通過設計相關教學載體，讓學生置身于社會這個大舞臺中接受創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)磨練和體驗，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實踐化、社會化。我們組織的活動主要有：組織學生做市場調(diào)查、請創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才做實戰(zhàn)經(jīng)驗介紹、引導學生自主進行小額經(jīng)營實踐活動等等。案例三：赴義烏小商品市場做市場調(diào)查活動目的：培養(yǎng)學生的市場意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導學生認識市場規(guī) 律，感受創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的氛圍?；顒訒r間：200

33、5年3月16日至3月20日（4天）活動成員：創(chuàng)業(yè)實驗班全體同學，帶隊老師陳文軍、張曉峰行前設問： 1、義烏是中國乃至世界有名的小商品市場，請考察其成因、優(yōu)勢條件是什么？ 2、義烏的客商遍及全球，請考察他們聯(lián)系業(yè)務的基本手段、交易的基本模式、貨物交付的基本途徑？3、請考察義烏經(jīng)營商戶的經(jīng)營模式和特點？4、請考察義烏經(jīng)營商戶的資金運作特點？5、如果你將來要長期從事小商品批發(fā)零售業(yè)務，須考慮哪些關鍵環(huán)節(jié)？注意哪些關鍵問題？6、請對照市場中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動，反省自身有哪些知識和能力需要提高？7、請想辦法實施一次小商品批發(fā)零售實踐活動，為此須在出發(fā)前做哪些準備、調(diào)研或策劃？活動過程簡介：本活動由陳文軍校長

34、和該班班主任、實習就業(yè)處主任張曉峰老師帶隊前往，在活動前一個星期，由老師交代該活動的目的和任務，進行了安全教育，強調(diào)的注意事項，提出了整體要求，然后由學生就交通、食宿、緊急情況預案、如何做調(diào)查、要做哪些準備、在調(diào)查中的注意事項以及表格設計等問題展開討論和策劃，并報活動領導小組修改、審核、批準后實施。在義烏做市場調(diào)查過程中，學生遇到的困難很多，如與人交流困難，不能有效獲取有用信息，對市場缺乏理性深入的了解，碰到的外國商人多、聽不懂外語等問題，但學生都努力克服困難，想方設法完成本次市場調(diào)查的任務。有的同學還根據(jù)自己在活動前對校園市場的調(diào)研和觀察，適度批發(fā)購進了一些體育用品、生活用品、小飾品、學習用

35、品等商品，在校內(nèi)展銷，反響很大。活動結(jié)束時，學生都寫出了具有一定水平的調(diào)查報告，在報告中，學生從對市場的認識談到對自身的反省，從總結(jié)這次活動受到的啟發(fā)到提出自己的奮斗目標，大家都對市場無處不在的商機感慨不已，同時也深感市場深不可測，自身的素質(zhì)還須大幅度提高，還須增強自己在獲取信息、學會與人溝通協(xié)調(diào)等方面的能力，甚至還談到了要學好外語、學好計算機，看到了學識和閱歷在創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動中的重要作用。大家普遍認為這次活動大大開闊了自己的眼界，增長了關于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動的認識，為以后進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營性活動奠定了一定的基礎。案例四：舉辦圣誕禮品促銷活動活動策劃：夏 煜、呂耀耀、張鴻、朱卓鋒活動時間：2005年12月下

36、旬活動內(nèi)容：舉辦圣誕禮品促銷活動形式：合伙經(jīng)營、批發(fā)、零售活動過程：夏煜、呂耀耀、張鴻、朱卓鋒等同學發(fā)現(xiàn)在每年的圣誕節(jié)同學之間都有互送圣誕卡片、紀念物等習慣，還有學生送新年禮物給老師的習慣，圣誕禮品的需求量很大，因此，他們決定在12月下旬舉行一次圣誕禮品的促銷活動。說干就干，他們首先進行了分工：由夏煜負責調(diào)查了解校內(nèi)同學往年都送些什么禮品、大部分同學喜歡什么樣的風格、大致有多少同學在互送禮品等問題；由呂耀耀、張鴻兩同學負責收支預算、籌集貨款以及聯(lián)系進貨等問題；由朱卓鋒等同學負責策劃展銷活動的宣傳、場地布置和“客戶”預定等工作。然后由呂耀耀、張鴻兩同學去義烏小商品市場批發(fā)卡片、音樂鐘、圣誕小蝕品

37、、年畫等貨物。一切就緒后在12月20日24日的課余時間進行了展銷活動。活動結(jié)束后，據(jù)活動參與的同學說，因為沒有考慮到大市聚鎮(zhèn)街上的市場競爭問題，加上沒有進貨經(jīng)驗商品進價太高，以及宣傳不是很充分等原因，展銷所得除去車費、成本以及其它費用所剩無幾，從經(jīng)濟角度講不是特別成功。但這次活動讓學生充分參與了真正的經(jīng)營活動，取得了經(jīng)驗教訓，知道了經(jīng)營活動要充分考慮市場需求和市場競爭，要搞好成本核算，要在宣傳廣告上做文章等，這些體驗和認識是在課堂上得不到的，所以從根本上說，這次活動還是成功的。案例五：組織營銷類實踐實習活動實踐實習對象：全體創(chuàng)業(yè)實驗班學生實踐實習時間：2005年5月6月實踐實習內(nèi)容：第一類：新

38、昌東方酒行做營銷員推銷啤酒第二類：新昌艾柯電子有限公司做業(yè)務員實踐實習目的：培養(yǎng)與人交流和溝通的技巧，鍛煉信心和膽識，學習營銷人員（推銷人員）所須的基本素質(zhì)，磨練吃苦耐勞、腳踏實地的工作品質(zhì)。實踐分組安排： 第一組：張 鴻、陳 劍、褚詩南、姜澤銘、梁 武 石小良、甑 科、呂耀耀、石曉蘭、夏 煜 第二組：梁偉慧、陳炫鋒、何小兵、梁 南、劉文析 王高祥、俞 凱、張勝升、朱卓鋒、賴楚楚（注：劃橫線者為小組長）實踐內(nèi)容分組：新昌東方酒行做營銷員（推銷啤酒）新昌艾柯電子有限公司做業(yè)務員（推銷“貓科”防盜產(chǎn)品）5月第一組第一組6月第二組第二組實踐過程簡介：參加實踐實習的學生共分兩組，每組進行啤酒推銷和防盜

39、產(chǎn)品推銷各一個月，兩組交叉進行。實踐活動采取與社會全方位接觸的方式實施，除要求每人每星期須向班主任電話匯報一次、組長當面匯報一次之外，學生不回學校，一般情況下學生自主處理工作和生活中碰到的困難和問題，必要時可以與學校聯(lián)系尋求幫助，學校根據(jù)組長的匯報和實習單位的意見及時與實習學生溝通，加強教育，實習結(jié)束學校根據(jù)學生實習表現(xiàn)和業(yè)績好壞進行評價，不合格者給予淘汰。實習期間，正值天氣炎熱的夏天，學生有的幾人合伙租房，三四個人擁擠在只有十個平米的住處，生活條件異常艱苦，加上每人每天必須完成一定的推銷任務，學生的壓力很大，但各位學生都表現(xiàn)出驚人的毅力和超乎尋常的平和心態(tài)，都堅持到了最后。在實踐活動中，有一

40、位女生叫夏煜，她第一期參加的是新昌東方酒行推銷啤酒實踐活動，由于她本是個不善言辭的女孩，自信心不足，怯于與人交流，加上新昌啤酒市場競爭十分激烈，她又缺乏推銷經(jīng)驗，在推銷過程中總是遭到白眼、呵斥，一連幾天她的業(yè)績都是零，但她不放在心里，而是一次又一次地與小店老板溝通交流，前幾次都無一例外地被拒之門外，但她還是沒有放棄，最后小店老板被她的真誠和執(zhí)著感動，訂下了她的啤酒，并成了她的穩(wěn)定客戶。在實踐活動中，學生獲得了一定的與人交流和溝通的技巧，鍛煉了自己的信心和膽識，懂得了在經(jīng)營活動中要待人真誠，講究信用，知道了創(chuàng)業(yè)經(jīng)營是件很辛苦的事，需要吃苦耐勞、腳踏實地的工作品質(zhì)。在實習結(jié)束學生回到學校后，老師們

41、的一個最大感受就是學生變得更加成熟穩(wěn)重了，待人更具誠心和親和力了。3、邀請企業(yè)經(jīng)理人做實戰(zhàn)經(jīng)驗介紹在創(chuàng)業(yè)教育過程中，我們力求避免紙上談兵式的純理論性說教，積極走出課堂，走出學校，整合有利的社會資源，邀請企業(yè)經(jīng)理人等創(chuàng)業(yè)成功人士為學生做實戰(zhàn)經(jīng)驗介紹，把課堂變成企業(yè)經(jīng)理人現(xiàn)身說法的講堂，使創(chuàng)業(yè)教育更具實戰(zhàn)性和針對性。我們邀請的企業(yè)經(jīng)理人有小型企業(yè)老總，也有大型股份制企業(yè)部門經(jīng)理，個體經(jīng)營者以及一般營銷人員，崗位角色豐富，他們的創(chuàng)業(yè)領域有的是機械制造類重工業(yè)，有的是飲料制造類輕工業(yè)，有的是高科技行業(yè)，有的是服務業(yè)，涉及的行業(yè)類別多而廣。介紹的實戰(zhàn)經(jīng)驗也比較實用?，F(xiàn)介紹其中的幾位：竺國靜，大市聚天元軸

42、承廠廠長，具有十余年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營歷史，原系我校政治教師，現(xiàn)為我校創(chuàng)業(yè)教育常聘講師，其開設的創(chuàng)業(yè)教育系列講座有“創(chuàng)業(yè)經(jīng)營人的必備素質(zhì)解讀”、“市場決定生存”、“企業(yè)管理的關鍵環(huán)節(jié)”“資金的有效運作”等問題，重點從創(chuàng)業(yè)需要艱苦奮斗、市場意識、管理能力等方面為學生介紹了自己的創(chuàng)業(yè)體會和經(jīng)驗；梁海青，浙江日發(fā)股份有限公司銷售部經(jīng)理，具有豐富的市場營銷經(jīng)驗和部門管理能力，其講座主題主要有如何開拓市場、如何進行公關、如何當好推銷員等，他運用生動的事例就營銷員的基本素質(zhì)、基本技巧和公關禮儀等問題向?qū)W生介紹了自己的經(jīng)驗和感受；謝偉江，新昌茗香閣（飯店）總經(jīng)理，具有十分可觀的創(chuàng)業(yè)業(yè)績，他主要講述了自己如何在對手林

43、立、競爭激烈的餐飲行業(yè)擁有一席之地的，提出人際交往和職業(yè)道德的重要性；吳波英，英博科技有限公司總經(jīng)理，從事行業(yè)為高科技行業(yè)，其為學生介紹的經(jīng)驗主要涉及自己如何通過技術(shù)創(chuàng)新來保持企業(yè)生命力的問題，并提出不斷創(chuàng)新和把握市場是決定企業(yè)生存與否的關鍵因素；潘常晨，新昌東方酒行總經(jīng)理，從事酒產(chǎn)品營銷多年，積累了豐富的營銷經(jīng)驗，其主要為我校學生講述了如何當好營銷員、如何與人溝通等問題；企業(yè)經(jīng)理人的實戰(zhàn)經(jīng)驗介紹和講座，為學生提供了最真實、最具操作性的教育素材，使學生在創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力等方面接受了豐富而有效的教育，彌補了課堂教學中缺乏實踐性和社會性的缺點。 （五）進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與跟蹤調(diào)

44、查 創(chuàng)業(yè)教育是個艱巨而復雜的工程，是受教育者長時間內(nèi)化和發(fā)展的過程，一方面，僅靠學生在校兩三年的學習，是很難真正掌握較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的，學生需要在社會這個大舞臺中接受更加具體和現(xiàn)實的“教育”，他們還有很長的路要走；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育的成效也很難在一兩年內(nèi)顯現(xiàn)出來，可能需要510年、甚至更長的時間才有結(jié)果。這樣，對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與跟蹤調(diào)查就成為學校創(chuàng)業(yè)教育必不可少的組成部分。 為此，我們成立了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與跟蹤領導小組”，對創(chuàng)業(yè)實驗班學生實施全方位的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)指導及學生離校后的跟蹤管理，該小組成員由課題組成員以及實習就業(yè)管理處的老師組成。其具體職責有：在學生離校前，結(jié)合每一個同學的特

45、點、優(yōu)劣勢進行個案性的綜合分析，在此基礎上，就就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向、注意事項及職業(yè)發(fā)展前景等方面進行對口指導；在學生離校后，對學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)動態(tài)及時跟蹤反饋，做好記錄，適當進行階段性分析。案例六：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與張鴻的優(yōu)化發(fā)展 張鴻，個人組織、溝通、活動能力非常好，在校期間曾經(jīng)成功組織過“禮品促銷會”、辦過“七里香洗衣坊”，在營銷實習實踐活動中業(yè)績優(yōu)異，個人吃苦精神和創(chuàng)業(yè)意識強烈，創(chuàng)業(yè)方向也很明確（營銷類），但家庭經(jīng)濟狀況不好，創(chuàng)業(yè)的啟動資金難以籌集，他對走入社會后自己該如何發(fā)展有些迷茫。針對這種情況，我們在對其進行科學分析后，對張鴻同學離校后的發(fā)展方向和發(fā)展步驟給予了合理的建議和指導。領導小組認為，

46、張鴻是個有著營銷天分的小伙子，有十分好使的營銷頭腦，其在營銷領域的發(fā)展前景十分廣闊，但其家庭狀況不佳，需要首先完成一定的資金和經(jīng)驗積累，所以，領導小組建議，張鴻同學可以先尋找營銷類就業(yè)崗位，先行就業(yè)，在就業(yè)過程中學習先進的管理經(jīng)驗，并積累將來用以創(chuàng)業(yè)的資金，待時機成熟后，自己再行創(chuàng)業(yè)。張鴻同學接受了我們的建議和指導，現(xiàn)正在一家企業(yè)搞營銷，由于他本人熱愛營銷，人生的發(fā)展目標明確，動力強勁，崗位又能夠發(fā)揮他的特長和優(yōu)勢，所以他很快在該企業(yè)中脫穎而出，成為企業(yè)的重點培養(yǎng)對象，他的實踐經(jīng)驗和收入也不斷增長，他正在自己的理想道路上飛馳而行，一步步地朝著自己的目標靠近。可以說，張鴻目前良好的發(fā)展態(tài)勢，首先

47、是由其主觀因素決定的，但如果缺乏必要的指導，他的發(fā)展未必如此順利。五、實驗成效通過課題研究，我們初步探索與總結(jié)了一套中職學校有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營型人才的教育模式，該模式以數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)為依托，通過課程和教學手段的改革，構(gòu)建培養(yǎng)目標和課程體系，在全面培養(yǎng)學生文化、個性、心理、人文等基本素質(zhì)的同時，把創(chuàng)業(yè)教育放到社會大舞臺中，借助模擬企業(yè)、經(jīng)濟實體等教育載體，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育社會化、實踐化操作，提高了學生的技能水平，鍛煉了學生的人際交往能力、營銷素質(zhì)、企業(yè)管理能力、市場經(jīng)營能力等基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學生得到了發(fā)展。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育也有效地促進了教師的成長和學校的發(fā)展。（一）學生得到了發(fā)展1、培養(yǎng)了學生強烈的

48、創(chuàng)業(yè)意識 經(jīng)過三年的創(chuàng)業(yè)教育，我們促使學生形成了較為強烈的創(chuàng)業(yè)意識。從心理層面來看，學生樹立了迫切的創(chuàng)業(yè)需要和高遠的創(chuàng)業(yè)理想，培育了濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)信心，使學生具備了創(chuàng)業(yè)的原始動力、態(tài)度定向和目標追求。從實踐操作層面看，學生基本具備了創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、服務意識、法制意識、風險意識、競爭意識、協(xié)作意識、金融意識、成本意識、信息意識、時間意識、環(huán)保意識等等。案例七：“梁武養(yǎng)狗”梁武，男，創(chuàng)業(yè)實驗班學生，家境極度貧寒，父親早亡、母親改嫁，家里只有年邁的爺爺。進入創(chuàng)業(yè)實驗班以前為機械031班的學生，當時最迫切的愿望就是希望盡快由學校分配工作，基本無自己創(chuàng)業(yè)的打算。進入創(chuàng)業(yè)實驗班后，通過承包經(jīng)濟實

49、體、促銷圣誕禮品及學生生活用品等實踐，他認識到自主創(chuàng)業(yè)不僅可能，而且必需，于是產(chǎn)生了強烈的自主創(chuàng)業(yè)的念頭，他的這種念頭越來越強烈直至付諸行動。所以就有了他忍辱負重養(yǎng)狗的故事。梁武還沒有畢業(yè)就因經(jīng)濟原因中途輟學了，離開學校時，他一再表示自己會想方設法走上創(chuàng)業(yè)之路，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)業(yè)愿望。他回家以后通過多方考察，認為飼養(yǎng)狼狗前景喜人，所以他決定從這個行業(yè)開始賺取第一桶金。但沒想到的是，他的這個決定遭到了家人的強烈反對，朋友的質(zhì)疑，鄰居的嘲笑，都認為這是冒險的行為，是不可能成功的。在這樣的情況下，梁武決定瞞著家人，自力更生實施養(yǎng)狗計劃。為了提高飼養(yǎng)技術(shù)，降低風險，他不記報酬地給當?shù)乩侨曫B(yǎng)基地打工三個

50、月，以學習飼養(yǎng)技術(shù)。打工期間，他早出晚歸，任勞任怨地干活、學技術(shù)，表現(xiàn)出異常的吃苦精神，三個月后他較好地掌握了飼養(yǎng)狼狗的全套技術(shù)。學成回家以后，他通過向人借債引進了一條德國種犬，在外租房實施他的養(yǎng)狗計劃。不久種犬就懷上了狗崽，希望正向他招手。但就象許多開始創(chuàng)業(yè)的人一樣，創(chuàng)業(yè)的艱辛和壓力開始接踵而來，先是家人反對的態(tài)度越來越強硬，再是自己的生活成了問題，但梁武仍然沒有放棄，他默默忍受著生活的壓力、家人的責罵和旁人的戲謔，他毅然決定一邊打工一邊養(yǎng)狗，以解決生存問題，于是他白天上班，晚上養(yǎng)狗，人瘦了整整一圈。令他十分欣慰的是，狼犬不久就產(chǎn)下了8只狗崽，可由于白天沒人照顧，8只狗崽只活了兩只，更加讓他

51、傷心欲絕的是，爺爺趁他上班不在硬是把母狗給賣了。他后來流著眼淚對老師說：“爺爺把母狗賣了沒有關系，我還會重新再來，不管創(chuàng)業(yè)多么艱難我都會堅持下去，我相信我將來一定會走上創(chuàng)業(yè)之路的”。老師注意到，在他那淚眼婆娑的臉上只有暫時的委屈和無奈，但卻多了幾份成熟和堅定。 2、培養(yǎng)了學生較好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì) 經(jīng)過三年的學習，學生變化最大的是他們的精神面貌和思維方式。他們普遍表現(xiàn)出獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性和合作性的個性特征：能獨立思考、判斷和選擇；為達到某一目標敢于行動、冒險和拼搏，有敢于承擔行為后果的勇氣；遇到困難和挫折能自覺調(diào)節(jié)和控制自己；善于認同別人、學習他人，善于與他人交往、合作、共事；具有

52、吃苦精神和樂觀的人生態(tài)度。案例八：“陳健手洗馬桶”和“四人輪睡一張床”有一個學生叫陳健，家庭條件較好，進入創(chuàng)業(yè)實驗班以前，是個干活拈輕怕重的同學，輪到值日總是馬虎應付，做事不夠細心，缺乏責任感，當初組班時還差點因此而被拒于門外。但在三年的教育、熏陶之中，該生的行為習慣、責任感和事業(yè)心有了明顯的改觀，其變化可以用“巨大”來形容。2005年3期間，我校即將迎來浙江萬豐奧特集團新一期特訓員工（注：特訓是指我校為當?shù)仄髽I(yè)開展的員工文化培訓，至今已為縣內(nèi)外企業(yè)培訓員工6000余人），學校決定，在特訓員工達到之前由創(chuàng)業(yè)實驗班的同學負責整理好受訓隊員的寢室。創(chuàng)業(yè)實驗班的同學領命后，在沒有老師監(jiān)督參與的情況下

53、，學生很快進行了分工，提出了整理要求，其中的陳健同學負責打掃廁所。他在打掃廁所的過程中一絲不茍、認真負責，對廁所里里外外都打掃得干干凈凈，最后他又“不甘心”地在審視了一翻，很快發(fā)現(xiàn)在馬桶座沿下的內(nèi)壁上仍殘留黃漬（因馬桶刷刷不到），他竟毫不猶豫地俯身伸手沿馬桶座沿抹了一遍，沒有表現(xiàn)出絲毫勉強和做作，這感人的一幕正好被班主任看見，當他洗完起身的時候，班主任已經(jīng)在背后站了一分多鐘，感動得說不出話了。我們知道，一個會在沒人監(jiān)督的情況下用手洗馬桶的人，他的工作責任心和吃苦精神有多大。學生的堅韌、吃苦、合作的精神品質(zhì)還可以從四人輪睡一張床看出來。陳健、石小良、甑科、呂耀耀等人同在東方酒行進行為期一個月的營

54、銷實習，四人都因經(jīng)濟等原因沒有條件解決住宿問題，于是他們決定合租一間房，不求舒適只求有一落腳的地方。為了節(jié)省租金，他們最后租了一間只有十平米的地下車棚，車棚低矮潮濕，壓得人喘不氣來，只有個臉盆大的小窗戶，最糟糕的是里面只有一張床，這樣的住宿條件，不要說住上一個月，就是呆上一小時也會感覺十分難受，但他們沒有太多的抱怨，決定把這個地方當著磨練自己意志的舞臺，他們每天晚上兩人睡床、兩人打地鋪 3、鍛煉了學生較強的創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)、職業(yè)能力是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的本領，也是維持生存、謀求發(fā)展的基本生活手段，它包括專業(yè)、職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能力。經(jīng)過三年的學習和鍛煉，創(chuàng)業(yè)實驗班的同學

55、初步具備了準確發(fā)現(xiàn)機會、及時把握和利用機會的能力，能比較有效地收集信息、處理加工信息，具有一定適應能力、調(diào)控能力，在非常規(guī)性決策和用人的能力方面也進步很大，尤其是交往、公關、社會活動能力顯著增強。案例九：“向企業(yè)老總討要名片”實踐活動活動目的：培養(yǎng)、檢驗、增強學生的人際交往、公關和社會活動能力與技巧。活動形式： 教師統(tǒng)一布置任務，學生分頭深入社會企業(yè)執(zhí)行任務?；顒觾?nèi)容：一天之內(nèi)至少向5家新昌范圍內(nèi)比較有名的企業(yè)老總討要名片?；顒雍喗椋?005年3月17日，創(chuàng)業(yè)實驗班的同學著手完成一個新的實踐類作業(yè)，即要在一天之內(nèi)向當?shù)乇容^有名的企業(yè)老總討要名片。這是一個難度比較大的實踐活動，需要有足夠的勇氣和能力，才可能完成任務。活動開始前幾天，老師對學生進行了理論上的輔導和復習，內(nèi)容包括活動前必要的準備和策劃、與人交流的技巧和藝術(shù)、行動中要有自信和