2015遼寧選調生考試公告發(fā)布時間

1、2015遼寧選調生考試公告發(fā)布時間2015年遼寧省選調生考試公告、報名注意事項、職位表等最新資訊及免費備 考資料請點擊選調工作程序1自愿報名,資格審查。符合條件的應屆畢業(yè)生，采取本人自愿報名、系（院推薦 的方式到校黨委組織部報名。定向安排到基層法院、檢察院選調生報名工作，在公開基層法院、檢察院崗位需求的情況下，由法律專業(yè)學生按生源地申報。選調生的 資格審查將貫穿整個選調工作全過程。報名時，各高校黨委組織部按照規(guī)定條件對 報名學生進行資格審查，經(jīng)校黨委研究后，組織資格初審合格學生填寫遼寧省 2013 年選調生報名申請表。填寫申請表必須真實準確?？疾鞎r，發(fā)現(xiàn)填報資料不實或不符合條件的，取消其選調資

2、格。2. 統(tǒng)一考試,擇優(yōu)篩選。省委組織部對各高校和各市委組織部、團市委推薦上來的選調生報名人選進行資格審查后，會同省人社廳、省公務員局統(tǒng)一組織筆試，筆試 科目為行政職業(yè)能力傾向測驗和申論。根據(jù)考錄公務員的有關規(guī)定，對達到筆試合格分數(shù)線的應屆畢業(yè)生，依據(jù)筆試成績，按照各高校選調名額1:2的比例，從 高分到低分確定考察人選。筆試時間、地點另行通知。3. 組織考察,確定初步人選。由省委組織部會同有關部門抽調有關人員組成考察 組對考察人選進行考察。重點考察人選的思想政治素質、組織協(xié)調能力、組織紀律 觀念和學習成績等方面情況?？疾旖Y束后，根據(jù)考察情況和考試成績，擇優(yōu)確定選調 生初步人選。4. 組織體驗，

3、進行公示。由各高校組織選調生初步人選到市級以上醫(yī)院進行體 檢。體檢合格的，由省委組織部委托有關高校對選調生初步人選名單進行公示。公示期為5天。對查實不適合作為選調生的，及時進行調整。公示后，將初步人 選報請部領導審定5. 落實分配計劃，辦理錄用手續(xù)。經(jīng)省委組織部領導審定討論同意，確定選調生 人員名單后，由省委組織部通知各高校黨委組織部，填寫高等院校選調生審批表 （一式4份，并與學生本人簽訂普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議。省委組織部會同 有關部門，落實選調生基層鍛煉地點。按照生源地原則，安排選調生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道辦 事處工作;定向到基層法院、檢察院工作的選調生，按照基層法院、檢察院需求計劃 和選調生人選

4、生源地及筆試成績落實工作崗位。分配計劃落實后，報送省畢業(yè)生就 業(yè)主管部門，列入2013年高等學校畢業(yè)生就業(yè)方案，并由省委組織部按有關規(guī)定，辦 理國家公務員錄用手續(xù)。2015遼寧選調生申論熱點：非升即走”并非評價初衷【背景鏈接】據(jù)清華大學學生刊物清新時報報道,4月初，清華大學外文系講師方艷華在 外文系通過述職答辯，但因為之前簽訂合同中規(guī)定 就職9年未評職稱的老師必須離 職”因此，從2004年起任講師的方艷華如今已到了 非升即走”的最后期限。這一消 息被外文系2011屆的學生偶然獲知，隨后幫助方艷華請愿留任的畢業(yè)生來信有 50 多封,并在網(wǎng)絡廣泛轉發(fā)及評論?！驹u價的初衷與扭曲】制定非升即走”的政策

5、在于激勵教師積極向上，優(yōu)化教師隊伍,促進整個學校教 師和學生的共榮發(fā)展，這是這一政策的初衷。然而如今非升即走”帶來的爭議卻使 大學教育不得不思考在實行過程中的問題：第一,評價輕教學重科研?？己说闹笜擞尚姓鲗е贫?，重視的是教師的顯性成果，包括發(fā)表論文，申請課題, 獲得經(jīng)費等等，教學也是一項考核指標，但基本上僅是工作量的要求，雖然大學近年來 也強調教授要為本科生上課，但一名教師如果很少為學生上課，或上課不投入，但在學 術上表現(xiàn)佳，這根本不影響他在大學一路晉升，而如果一名教師認真搞教學，科研成功 寥寥，晉升是一件很困難的事，等待他的極有可能是被掃地出門。第二,評價的單一與失真。對教師的考核，通常由

6、行政職能部門進行，沒有教師同行評價和學術共同體評 價。行政部門按行政指標對教師進行考核，就是計算工分，達到工分要求通過當年考 核，達不到者即被視為不合格，這迫使教師圍繞指標做自己不情愿的事，包括填各種課 題申請表，炮制論文，包裝成果等，這催生了學術的急功近利和弄虛作假。在 非升即 走”的壓力下,很多人失去從容，在 成果”和 垃圾”面前無奈低頭?！净貧w初衷與本真】大學之大，在于兼容并包。如果仍舊走在 非升即走”的直線思維中，我們的大學 不僅孕育不出大師，更培養(yǎng)不出面向未來的創(chuàng)新型人才。如何能夠使對教師的評價 回歸初衷和本真值得思考。首先，評價主體多元化。要感謝這批學生站出來為一個即將被學校淘汰的

7、老師 說話，如果沒有這一行動，估計校方已經(jīng)忘了，對于評價老師，學生也擁有評價權。一個 要被學校淘汰的老師，學生們卻盡力挽留，這暴露出目前高校實行的教師考核評價體 系的嚴重弊端。其次，評價標準的平衡原則。國外大學實行現(xiàn)代大學制度，對教師的管理和考核 由獨立運行的教授委員會和學術委員會進行，因此評價主要依據(jù)教育和學術標準，看 的是教師的教育和學術能力與貢獻。不僅僅看發(fā)表論文的篇數(shù)來說明問題，更應該看其論文本身而非是否發(fā)表。同時，對教師本身而言，其興趣有科研型和教學型，多元 化教師隊伍更需要評價標準把握平衡原則，參照多方評價使其更合理更使教師信 服。最后,大學教育去除行政化。建立現(xiàn)代大學制度，推進教育與學術管理去行政化， 我國大學才會有清晰的辦學定位，才能合理處理好科研與教學的關系，尤其重要的是, 才能引導教師把精力用到真正的教育和學術上，使大學形成求真的學術和教育氛 圍。一個熱愛