什么不文章-文章不厭百回改,寫作,從修改做起

1、什么不文章 |文章不厭百回改，寫作，從修改做起1格式是否正確剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時候要抽簽， 誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語： 1格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。2卷面是否整潔顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。3錯別字幾個發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。 有的粗心的同學(xué)

2、錯字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文， 每篇文要經(jīng)過甲、 乙、丙、丁 4 個人之手。甲批錯別字六個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯別字不是6 個，而是 7 個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯字是八個，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查， 重點抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來， 批改的時候，手里抱著大字典， 唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣 1 分，最多扣 5 分。 10 個以上也不再多扣，但要一一給予指正。4有幾處病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫

3、清病句幾處。每處病句減1 分，減至 5分，不再多減。5標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。（以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。）6看文章的中心是否鮮明、集中這兩點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。7看文章的選材這條批語提三點要求

4、：是否圍繞中心。是否符合生活實際。是否具有典型性。 這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。8.就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點批語：層次段落是否清晰。過渡是否自然。開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9看表達(dá)方式主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文他進(jìn)步了，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文蘆葦 ，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文家鄉(xiāng)贊 ，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。10看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項

5、不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。（后五條要求，每條5 分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。由于我講課用的時間極少， 批改作文的任務(wù)多數(shù)都在語文課堂上進(jìn)行，老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語， 一般情況一篇作文的批語都在200 字以上。有一次我們班學(xué)生寫作文仙人掌 ，這篇文章的平均字?jǐn)?shù)才600，可全班同學(xué)批語的平均字?jǐn)?shù)卻有260 字。有一位同學(xué)用紅筆寫滿了兩頁作文紙，仍意猶未盡，在第三頁又寫了幾行，批語竟達(dá)560 字之多。）三，分條講解十條標(biāo)準(zhǔn)的含義：同學(xué)們，魏老師的這十條標(biāo)準(zhǔn)，十分具體又容易操作。只要大家

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)，按照要求去做，都能學(xué)會修改作文。如果我們寫作時按照這十條標(biāo)準(zhǔn)去做的話， 那我們的作文水平也會迅速提高。 請同學(xué)們認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)會，只我們認(rèn)真細(xì)心， 就能達(dá)到前五條的要求；如果我們在平時多觀察生活，注意文章的寫法技巧，只要努力就能達(dá)到后條的要求。你們說是不是這個道理？四，交換作文本，學(xué)習(xí)批改同學(xué)作文。因為我們是第一次學(xué)習(xí)修改作文，我們先改同桌的作文。以后大家熟練了改作文的要求之后，要在全班進(jìn)行抽簽， 抽到誰的就改誰的。（這個環(huán)節(jié)，班內(nèi)會出現(xiàn)一時的喧鬧，因為大家都很興奮，需要老師的及時搞控。）五，端正態(tài)度，明確要求。同學(xué)們，我們改同學(xué)的作文，一定要端正態(tài)度，抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)

7、真修改。 如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果同桌的作文稍遜一籌，那你要當(dāng)好他的老師了，從你的批改中讓他學(xué)會如何寫出更好的作文來。我們改作文的目的是互相學(xué)習(xí)，互相提高，互相欣賞，以達(dá)共同提高寫作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動成果。認(rèn)真批改，從中發(fā)現(xiàn)自己可以學(xué)習(xí)的地方。六，修改過程的指導(dǎo)：修改時先按照前五條標(biāo)準(zhǔn)來改，看格式，卷面，錯別字，標(biāo)點符號，病句，生動優(yōu)美句等用紅色筆一一標(biāo)注出來，并用正規(guī)的修改符號在原句上進(jìn)行修改。也可在備注欄里寫出自己的批注。同學(xué)們，一篇作文交給你了， 現(xiàn)在你就是這篇文章的評判官， 要細(xì)心大膽的提出自己的修改意見。（在學(xué)生改作文的過程中，

8、老師一定要有足夠的耐心與細(xì)心來指導(dǎo)，學(xué)生會在這個環(huán)節(jié)提出各種種樣的問題，對此，要在學(xué)生中間不停的巡回檢查，細(xì)心指導(dǎo)。 ）七，寫出綜合性的評語：對這個環(huán)節(jié)，我是這樣要求學(xué)生的：評語的寫法步驟：先寫出此文的優(yōu)點，再指出不足，第三寫出自己的閱讀感受， 第四寫出對此文的修改意見， 第五寫出鼓勵性的話語，第六寫出各項得分后再總分， 讓同學(xué)知道他在哪個地方出了問題，以提醒他以后及時改正。八，展示成果，評出優(yōu)秀學(xué)生改好之后，由各小組推出分?jǐn)?shù)在 40 分以上的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞讀，再小各小組推出批改認(rèn)真細(xì)致的同學(xué)進(jìn)行展示， 以激發(fā)那些批改不認(rèn)真的同學(xué)， 從而達(dá)到人人都參與改作文， 人人都能學(xué)會改作文的目的。九，教

9、后反思：有時真的不能忽視學(xué)生的模仿能力。對于孩子來說，最善長的就是模仿了，這次作文批改指導(dǎo)課， 我本來的想法是只要學(xué)生接受這種互改的方法， 以后再慢慢指導(dǎo)， 讓他們在較長的時間內(nèi)學(xué)會改作文也就達(dá)到我的目的了。 誰知第一次上這樣的課， 雖然費了兩節(jié)課的時間，但是收獲卻是很大的。 班內(nèi)的同學(xué)全員參與批改，一半以上的學(xué)生能夠按照要求認(rèn)真批改，且批改的詳細(xì)程度超出我的想象。對于魏老師的作文批改標(biāo)準(zhǔn)， 是我在 2008 年時讀他的教學(xué)工作漫談一書中發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時正教八年級，我讀完這本書之后，在我的課堂教學(xué)中立即用了魏老師的作文批改方法。 效果真是立竿見影式的，學(xué)生不僅學(xué)會了改作文，而且在寫作方面有了很大的提高。他們掌握了寫作的要求之后， 在寫作時自然按要求去做， 因此在寫作文時少走了很多的彎路。對于七年級的孩子來說，我覺得他們還小，不一定能夠?qū)W會規(guī)范的修改作文，因此在上課之前還有些擔(dān)心。但事實上，學(xué)生