濟南的冬天講課稿

1、僅供個人參考 濟南的冬天教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：正確的、有感情的朗讀課文，提高欣賞品評美文的能力。 2、能力目標(biāo)：掌握擬人、比喻的修辭手法及寓情于景的寫作方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)內(nèi)心對生活、大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點 1、有感情的朗讀課文，品味分析優(yōu)美語句 2、文中修辭手法的剖析和掌握 教學(xué)難點 1、了解并學(xué)會運用寓情于景的寫作手法。 教學(xué)計劃：3課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解本文的文學(xué)常識，掌握本文的生字、生詞。 2、有感情的朗讀課文，初步體會作者所寫的美景。 3、理清文章思路，學(xué)習(xí)本文“謀篇布局” 教學(xué)過程及內(nèi)容： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們上一課，我們學(xué)習(xí)了

2、朱自清的春這篇美文，看到了春天的美景，從春的美景中感受到了生命的活力與生機。但我們知道這樣一句名言：“冬天來了，春天還遠(yuǎn)嗎？”，那么讓我們在了解了春的基礎(chǔ)上回到冬天的懷抱。接下來讓我們在老舍先生的帶領(lǐng)下走進(jìn)濟南的冬天。（板書濟南的冬天） 二、新授 1、解題及作家、作品介紹。 這是一篇寫冬天美景的抒情散文。作者是老舍先生 老舍（18991966年）。原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名的文學(xué)家、劇作家、小說家。因其作品繁多被人們稱為“人民藝術(shù)家”。主要代表作品有小說駱駝祥子、四世同堂，話劇茶館龍須溝。（簡單板書） 生平簡介：老舍先生的生平經(jīng)歷，1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七 不得用于商業(yè)用途

3、 僅供個人參考1924在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。年離英回國，年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年，他的代表作駱駝祥子先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來同志年回國后，年赴美講學(xué)。1949的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動。1946任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、20北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了歲?，F(xiàn)有老舍年去世，終年67多個劇本被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966 文集行世

4、。年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青：老舍先生是1930本文的創(chuàng)作背景“第二對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東亦被稱為他的島山東大學(xué)任教7年之久，年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為濟南的冬天是老舍1931故鄉(xiāng)”。此文雖系節(jié)選，齊大月刊。一系列直接描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文，發(fā)表在 但也能獨立成篇。 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請找出文中的生字、生詞，給它們注音、解釋，并 學(xué)會運用。 、檢查生字詞2 梔子花 貯蓄 澄清 倫敦 髻 鑲 水藻 濟南 kan 看守 j 經(jīng)濟 d n 單身 多音字：看 濟 單 shn 單縣 kan 看望 j 濟南 chn 單于 詞適：安靜而舒適 設(shè)若：假若 ：安 水墨畫：中

5、國畫中的一種，即純用水墨的畫。 響晴：(天空)晴朗無云。 貯蓄：存放、儲藏 空靈：靈活而不可捉摸 藍(lán)汪汪：形容藍(lán)的發(fā)亮 澄清：本文指明亮、透明 不得用于商業(yè)用途 僅供個人參考將文章主要內(nèi)容進(jìn)行同學(xué)們有感情的朗讀課文，交接全文內(nèi)容， 3、分析全文 分段，每段進(jìn)行分層教師范讀。 學(xué)生齊讀課文。1) 學(xué)生自由朗讀并思考問題：2) 而課文最后一句直接回應(yīng)“這 文章標(biāo)題寫的是“濟南的冬天” 從標(biāo)題分析 前后呼應(yīng)，渾然一體就是濟南的冬天” 給全文分段 按描寫不同景物給文章分段，并用簡潔的語言歸納段意 寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第一部分： 1 寫濟南冬天的山景。，4， 2第二部分：，3 寫水藻之綠 5

6、 寫濟南冬天的水色。 第三部分： 寫水的清澈透明 其中第二部分別寫什么內(nèi)容： 第一層：寫陽光朗照下的山景。 第二層：雪后的山景。 雪后初霽圖 （山上、山尖、山坡、山腰） 第三層：城外的遠(yuǎn)山； 3、自然段解析 （1）第一段 第一段作者用什么寫作手法寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點： 明確：通過三組對比來寫： A、與北平相比濟南是無風(fēng)的 B、與倫敦相比濟南是響晴的 C、與熱帶相比濟南是溫晴的 運用對比的手法寫有什么好處？ 明確：通過對比突出濟南冬天“溫晴”的天氣特點，由“奇跡”“怪事”“害 不得用于商業(yè)用途僅供個人參考 怕”引出贊譽“濟南真得算個寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。

7、 濟南的冬天是“沒有風(fēng)聲的”改為“沒有風(fēng)的”行不行？為什么？ 明確：沒有風(fēng)聲并不等于沒有風(fēng)的，只是風(fēng)很小而已，如果改“沒有風(fēng)的”則不符合情況，可見作者用詞十分準(zhǔn)確。 （2）第二自然段 朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。 明確：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。 濟南的這些小山有什么地理特征？ 明確：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。 作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？ 用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手

8、法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。 從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。 （3）第三自然段 朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。 明確：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。 “最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ A、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒

9、白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的 不得用于商業(yè)用途僅供個人參考 花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 B、妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？ A、比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色 B、擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。

10、 （4）第四自然段 朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。 用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。 （5）第五自然段 朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。 A、水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。 B、水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。 這段文字運用什么修辭手法？ A、擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來

11、了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。 B、比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。 4、文章抒情方式分析 10、本文的寫景抒情有什么特點？ 情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。 （l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛 不得用于商業(yè)用途 僅供個人參考既寫出了自得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，由倫敦回來的人”，通過對比， 己的獨特感受，又顯得情真意切?！保﹦?chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)這是不是（2在優(yōu)美的意個理想的境界？”“最妙的是下

12、點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。 境中，表達(dá)作者贊美的真情。 ）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，（3不但寫出景物好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等， 的外形，而且飽含喜愛的心情。 五、小結(jié) 擬人等這節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)了老舍先生散文布局謀篇層次井然和運和比喻、 修辭手法的靈活運用的同時，還要學(xué)會寓情于景、情景交融的寫作特色。 六、作業(yè)設(shè)計 、寫一寫你家鄉(xiāng)的一個季節(jié)（用上比喻、擬人的修辭）1 七、教師小結(jié)：地點的表明所寫時間、本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標(biāo)題，贊譽濟南是個“寶通過三組對比，范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，篇末以“

13、這就是再接著寫濟南冬天的山景和水景。地”，這是貫串全文的主線。抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的冬天的濟南”為全文的結(jié)束語，總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)不但形了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上 看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。 八、板書設(shè)計 濟南的冬天 老舍 寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第一部分： 1 寫濟南冬天的山景。，第二部分：23，4 寫濟南冬天的水色。第三部分： 5 陽光下溫暖的小山 山小雪后秀氣的小山 不得用于商業(yè)用

14、途僅供個人參考 溫晴的寶地 城外淡雅的遠(yuǎn)山 山清水秀 無限熱愛 水 清澈透明的綠 不得用于商業(yè)用途僅供個人參考 僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur fr den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . For personal use only in study and research; not for commercial use 以下無正文 不得用于商業(yè)用途僅供個人參考 僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 For personal use only in study and res