《班級管理》形考作業(yè)文本內(nèi)容輔導(dǎo)(2018春)

1、教育管理 本科專業(yè) 班級管理 課程形成性作業(yè) 學(xué)生姓名： 所在學(xué)校： 入學(xué)時間： 學(xué)生學(xué)號： 形考總成績： 備注：本課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。 形成性考核占課程綜合成績的 50%，終結(jié)性考試占課程綜合成績 的 50%。 課程考核成績統(tǒng)一采用百分制，即形成性考核、終結(jié)性考試、課 程綜合成績均采用百分制。 課程綜合成績須達到60分及以上（及格），方可獲得本課程相應(yīng) 學(xué)分。 本課程2018年春季的形成性考核任務(wù)分以下四次完成： 2018年春季班級管理形成性考核任務(wù)列表 序次 早節(jié) 形式 開始時 間 結(jié)束時間 權(quán)重 1 第1-4章 學(xué)習(xí)演練（一） 第1周 第5周末 25% 2 第

2、5-8章 學(xué)習(xí)演練（二） 第6周 第10周末 25% 3 全書 方案設(shè)計 第11周 第13周末 25% 4 全書 論文撰寫 第14周 第16周末 25% 每次形考任務(wù)按照百分制計分，所得分?jǐn)?shù)乘以對應(yīng)的權(quán)重，相加 的和為課程的形成性考核成績。 本課程形成性作業(yè)冊從2016秋季學(xué)期起開始啟用。 班級管理課程作業(yè) 第一次形成性考核任務(wù) 總分： 考核任務(wù)形式：學(xué)習(xí)演練 題型：簡答題、論述題、案例分析題 一、簡答題（每題10分，共計30分） 1.簡述班級管理的內(nèi)容 2. 簡述班主任的職責(zé) 3. 簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 二、論述題 （每題 15 分，共 30 分） 4. 結(jié)合實際，談?wù)勗诎嗉壒芾碇邪嘀魅螒?yīng)如何

3、對待不同的“聲 5. 結(jié)合實際，談?wù)劮侵橇σ蛩貙W(xué)生學(xué)習(xí)的影響及其培養(yǎng)方法 三、案例分析題（每題 20 分，共 40 分） 6. 某特色班集體建設(shè)方案 【案例簡介】 以下是某班主任為本班設(shè)計的特色班集體建設(shè)方案： 一）建設(shè)目標(biāo) 把班級建設(shè)成為平等團結(jié)、互助和諧、進取向上、個性張揚的優(yōu) 秀班集體。 （二）建設(shè)思路 1. 日?；顒?組織班級活動的宗旨要以學(xué)生為中心， 立足班集體全員發(fā)展。 日 ?；顒影ㄖ黝}班會、 團組織生活會、 各種大型集團活動和公益活動 等。 2. 特色活動 特色活動主要是針對打出班級品牌的活動。結(jié)合本班實際情況， 經(jīng)全班同學(xué)研究決定，將我班建設(shè)為“文學(xué)書畫特色班集體”。 （1

4、）弘揚國學(xué)特色，開展全班學(xué)習(xí)書畫活動，不定期地展出同 學(xué)的書畫作品，對其中的優(yōu)秀和進步者給予獎勵。 （2）開展讀好文章、好詩歌等活動，購置書籍，鼓勵同學(xué)撰寫 詩詞歌賦， 不定期地展出同學(xué)的書畫作品， 對其中的優(yōu)秀和進步者給 予獎勵。 （ 3）邀請文學(xué)書畫界名家來班里做講座，幫助同學(xué)提升文學(xué)書 畫素養(yǎng)。 【試分析】 你對此方案有何看法如果你是該班班主任， 你會怎樣 設(shè)計這個方案 7. 優(yōu)化行為習(xí)慣，樹立責(zé)任意識 【案例簡介】 這一年，于老師接手了一個初中C類畢業(yè)班的班主任工作。通過 一段時間的觀察與分析， 他發(fā)現(xiàn)這個班主要存在以下問題： 一是一些 學(xué)生缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成， 沒有良好的行為習(xí)慣。

5、如：上課自由散漫、 不認(rèn)真聽課、 不注意環(huán)境衛(wèi)生等； 二是班級缺乏凝聚力和正確輿論導(dǎo) 向，正氣不足。一些班干部起不到應(yīng)有的作用。三是不少學(xué)生學(xué)習(xí)目 的不夠明確，“后進生”較多，優(yōu)秀生很少這些都讓他倍感壓力， 他覺得，要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，矯正部分學(xué)生的不良 行為，用真誠和愛心打動他們。 為此，他采取了以下一些方法和措施： （一）明確奮斗目標(biāo)。 于老師認(rèn)為，對一個班級來說，最好的目 標(biāo)應(yīng)是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，而不是那種大得可望而不可及的 “理想”目標(biāo)，并且班級目標(biāo)要分階段逐步實施。為此，他和學(xué)生們 共同制定了三個階段的目標(biāo)：第一階段是學(xué)規(guī)范 （指中小學(xué)生 日常行為規(guī)范 ）、抓習(xí)慣

6、、重儀容儀表； 第二階段是樹立班級正氣， 培養(yǎng)班級“模范”；第三階段是搭建平臺，通過活動，增強班級凝聚 力，轉(zhuǎn)化“后進生”；以循序漸進地達到“班級學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績 提高”的班級管理目標(biāo)。 （ 二）強化責(zé)任意識。 于老師認(rèn)為，只有讓學(xué)生真正樹立起班級 的主人翁意識，才能把班風(fēng)建設(shè)搞好。為此，他采取的具體做法為： 一是提倡“班級興衰，人人有責(zé)”。他把班級的每一項工作，如：班 級紀(jì)律、宣傳、衛(wèi)生、體育等，都分別委托給學(xué)生負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮他 們的聰明才智，激發(fā)他們的責(zé)任感； 二是主張班里每位學(xué)生既是 “官” 又是“兵”。為使每位學(xué)生都有為班級盡義務(wù)和鍛煉的機會，他吸收 全班同學(xué)參與班級管理工作， 讓每

7、位同學(xué)都輪流擔(dān)任班長， 撰寫班風(fēng) 工作匯報小結(jié)。 三是開展多種活動， 激發(fā)主人翁意識。 如：開展 “假 如我是班主任”演講比賽、“我為班級獻一策” 寫作競賽等主題活動， 促使每位學(xué)生爭做班集體的主人， 從而成為學(xué)習(xí)的主人、 生活的主人。 （三）常抓紀(jì)律教育。主要內(nèi)容包括： 進行日常行為規(guī)范教 育。一是要求學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的內(nèi)容，對照內(nèi)容加以分析，找出執(zhí) 行方面的重點；二是要求學(xué)生根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人， 以便更好貫徹；三是對一些違反規(guī)范的學(xué)生，要經(jīng)常幫助，培養(yǎng) 其克服困難的能力和意志；四是要求每位學(xué)生把學(xué)習(xí)規(guī)范落實在 行動上。每過一段時間，請學(xué)生對自己的執(zhí)行情況做個小結(jié)。進 行班級制度教育。

8、根據(jù)學(xué)校要求和班級具體情況制訂一些班級常規(guī)： 如作息時間、課堂常規(guī)、值日制度、實驗室紀(jì)律等，并著重抓好這些 常規(guī)的落實，不使其變成一紙空文。 開展評比活動。實行“每周 一小評，每學(xué)期兩大評”制度，利用每周班會時間，由班長先對本周 班級工作做一總評，再請個別同學(xué)進行自評；在期中和期末時，采用 無記名投票方式，對班級各項工作進行民主測評，并要求大家評選出 優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部以及在某一些方面還須努力的同學(xué)。由于這樣 長期的開展班級活動，班級的民主意識和學(xué)生的自我約束力增強了， 積極向上的風(fēng)氣也慢慢形成了。此外，對一些經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生， 于老師認(rèn)為，應(yīng)講究批評技巧和藝術(shù)，堅持正面教育為主，多肯定、

9、 多表揚，少否定、少批評的原則，以保護這些學(xué)生的自尊心。 （四）注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。主要內(nèi)容包括： 狠抓課堂效率。要求 學(xué)生必須做到“專心聽講” “積極思考” “主動發(fā)言” “認(rèn)真討論” 等； 強化遵守紀(jì)律的意向和行為；引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助和競爭， 這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵。新學(xué)期一開始，針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 開展“比一比、賽一賽、幫一幫”活動，公布幫扶對象和競爭對手， 并要求學(xué)生在期中和期末時分別進行對照總結(jié)；注重考風(fēng)建設(shè)。 每次考試前，均向?qū)W生宣講考生守則，對考試中出現(xiàn)的作弊行為， 從嚴(yán)處理，不姑息。 在制訂并實施上述方案和措施后，他所帶的班級工作取得了一定 成效：學(xué)生在紀(jì)律觀念、責(zé)任意識、文明素

10、養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了 長足進步，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，不少學(xué)生 考入了本市重點或普通高中。 【試分析】試運用本課程所學(xué)理論（如：班主任的地位和作用， 班集體建設(shè)的原則與方法、班級學(xué)習(xí)管理或文化建設(shè)理論等） 并聯(lián)系 實際對本案例進行分析。 第二次形成性考核任務(wù) 總分： 考核任務(wù)形式：學(xué)習(xí)演練 題型：簡答題、論述題、案例分析題 一、簡答題（每題10分，共計30分） 1.簡述影響班級同學(xué)關(guān)系的主要因素 2. 簡述青少年心理健康問題形成的原因 3. 簡述班主任威信形成的主要途徑。 二、論述題 （每題 15 分，共 30 分） 4. 結(jié)合實際，談?wù)剳?yīng)如何進行班級的座位安排 5. 結(jié)

11、合實際，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何做好學(xué)生的“心理保健醫(yī)” 三、案例分析題（每題 20 分，共 40 分） 6. 特殊時期的班級學(xué)習(xí)活動 【案例簡介】 臨近期末考試，其他班的學(xué)生都在“題?！敝锌鄳?zhàn)，但三班的學(xué) 生卻在班主任老師的帶領(lǐng)下，開展了豐富多彩的“頭腦風(fēng)暴”系列活 動：知識競賽、時事新聞發(fā)布會、評選讀書小明星等。 在這個過程中， 老師不但把知識融入到各項活動中，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 【試分析】 你認(rèn)為班主任老師在這樣的特殊時期， 開展系列班級活動是否合 理為什么 7. 因材施教，因勢利導(dǎo) 【案例簡介】 這天是學(xué)生返校日，也是肖老師這個新班主任與新生見面的日 子。按學(xué)校要求，學(xué)生應(yīng)于 8：3

12、0到校。 8 點剛過，一些班級的班主 任就陸續(xù)進入教室安排工作了。但肖老師認(rèn)為，不到 8：30 鈴響，他 是決不能進教室見學(xué)生的。 因為他要借這個新學(xué)年首次與學(xué)生見面的 時機，給學(xué)生一些議論他的時間。在等候鈴聲的最后兩分鐘里，他掃 視了一遍教室里學(xué)生的出席情況，發(fā)現(xiàn)角落里有個空位。 8：30 分， 鈴聲再次響起。 肖老師進入教室開始點名。 他之所以很規(guī)范地在預(yù)備 鈴響時站在教室門口， 在正式鈴響時進入教室， 目的是要讓學(xué)生們感 受到：鈴聲就是命令，教師和學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。他的班主任工作 實踐證明，這種無聲的教育對學(xué)生所產(chǎn)生的感受要比班主任天天嘮叨 的強制命令式教育所產(chǎn)生的感受更有效。 肖老師

13、先用兩句話簡短地做了自我介紹，剛要開始安排這一天的 返校工作，就聽到嚓嚓的腳步聲從走廊里傳來，且聲音越來越近。一 個男生進入教室后，頭也沒抬地向班級角落的空位走去?！八蔡?無老師吧，遲到了，連一聲道歉也沒有?！毙だ蠋熜南??？粗@位男 生繼續(xù)向前走，肖老師沒有立即阻止他，而是在急速考慮應(yīng)怎么辦。 “同學(xué)，請站住?！钡仍撃猩叩娇旖咏锹淅锏淖粫r，肖老師突 然請求道。 肖老師打量了一眼這位“巨人”，看到他沒帶手表，但發(fā)現(xiàn)在他 的校褲口袋里，有手機在閃亮?！罢垎柲阒缼c到校嗎”肖老師接 著問?！爸馈！比杂脙蓚€字簡答?！澳悄銕直砹藛帷毙だ蠋熑晕?笑著問?！皼]有?！边€高高地伸出了左手，在全班

14、同學(xué)面前晃了兩晃， 以證明他的無辜。肖老師心想：“好小子，我本不想現(xiàn)在和你交手的， 你若老老實實地說句我遲到了，對不起也就算了。”“那你帶手 機了嗎”肖老師仍不動聲色地問，但料定這位男生會說“沒有”，因 為校規(guī)中明確規(guī)定：“學(xué)生不得帶手機進入教學(xué)樓，違者沒收， 視情況再轉(zhuǎn)給家長?！薄皼]有?！惫贿@位男生“上套”了。“那你 敢不敢把你褲子口袋里的東西拿出來給大家看看呢” 肖老師毫不客氣 地將了他一軍。 這位男生用右手下意識地捂向裝手機的褲口袋， 沒有回答，剛才 那股張牙舞爪的無辜樣子，立即消失了。全班同學(xué)都在仰頭看著他， 肖老師也在微笑地看著他，但沒有再繼續(xù)將他的軍，因為肖老師知道， 若此刻再將

15、他的軍，有可能會激怒他，那就很難收場了。 教室里異常安靜，所有學(xué)生幾乎都屏息了，就連最后一排的學(xué)生 也能聽得見他那粗粗的呼吸聲。大約過了 10分鐘左右，這位男生慢 慢地掏出手機，放在了講臺上?！昂?！請回座位吧?！毙だ蠋熑晕⑿?著，說話的語氣仍然很和藹。他開始繼續(xù)安排這一天的返校工作。 課后，肖老師沒有帶這位男生去自己的辦公室， 而是帶他來到了 校園里?！袄蠋?，求您了，別把我的手機交給我父母，行嗎”男生急 切地央求道?！昂玫模茨愕谋憩F(xiàn)。”肖老師還是微笑著，回答 得很干脆，并帶有一點引誘性的承諾，以便給他更大的能取回手機的 希望。“只要您不把手機交給我父母，我當(dāng)然會好好表現(xiàn)。”男生很 誠懇地

16、做出了明確承諾?！澳侵灰€了手機，就一定壞壞表現(xiàn)嗎”肖 老師反問?！澳臅?，肖老師，我保證天天不犯錯。”看著男生著急的 樣子，肖老師心想：“好小子，你也有今天?，F(xiàn)在，所有的主動權(quán)都 掌控在我手里了。這種感覺真不錯?！币驗樗J(rèn)為，教育有規(guī)律，但 沒有一條規(guī)律適合于所有學(xué)生。 在這個案例里，作為班主任的肖老師，放棄了生硬說教的方法， 用自己無聲的行動向全班同學(xué)暗示了紀(jì)律的存在；與此同時，用平靜 的話語誘導(dǎo)，讓犯錯的孩子自己主動意識錯誤，主動糾正錯誤，主動 承諾不犯錯誤，這樣工作既有力度，又不傷害孩子的自尊心。 【試分析】試運用本課程所學(xué)理論（如：因材施教理論、差異性原 則或人本管理理論等）并結(jié)合實際

17、對本案例進行分析。 第三次形成性考核任務(wù) 總分: 考核任務(wù)形式： 方案設(shè)計 考核內(nèi)容樣例： 請結(jié)合身邊班級管理的實際及所學(xué)知識， 進行一次主題班會的 方案設(shè)計。 設(shè)計要點提示： 主題班會的組織主要包括“選好主題、充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織、及 時總結(jié)”四個過程，學(xué)生可結(jié)合文字教材中給出的 “班會活動的組織” “好主題的特點”“班級活動設(shè)計步驟”“組織主題班會的過程”等相 關(guān)內(nèi)容，并參看以下班會設(shè)計的內(nèi)容與步驟進行方案設(shè)計： (1)主題設(shè)計：從班級學(xué)生的實際出發(fā)，自己確定主題，擬定 題目。 (2)內(nèi)容設(shè)計：背景分析：要說明選擇本主題進行活動的緣 由和對本主題的基本解釋；要闡明對班級學(xué)生的相關(guān)思想、心理、

18、生 活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值；設(shè)計理念： 觀點鮮明，符合教育目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長；教育目 標(biāo)：要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要符合教育的普遍規(guī)律， 適應(yīng)學(xué)生身心成長特點和接受能力，圍繞學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀 進行設(shè)計；前期準(zhǔn)備：要根據(jù)班會的主題和內(nèi)容確定準(zhǔn)備項目，準(zhǔn) 備過程應(yīng)能體現(xiàn)出教育的特色； 活動形式： 要說明所采用的方法與 手段，形式上應(yīng)有所創(chuàng)新；活動過程：要說明活動的步驟安排，要 做到板塊清楚、過渡自然；活動延伸：要說明鞏固班會效果的后續(xù) 活動安排。 考核要求: 設(shè)計方案應(yīng)力求做到：主題鮮明，目標(biāo)明確；內(nèi)容全面，重點突 出；形式新穎，文字簡潔；步

19、驟明確，過程詳實；針對問題，創(chuàng)設(shè)情 境；貼近實際，強化應(yīng)用。方案一般應(yīng)在 1000 - 1500字之間。 “方案設(shè)計”作業(yè)可另附紙完成。 第四次形成性考核任務(wù) 總分： 考核任務(wù)形式：論文撰寫 考核內(nèi)容樣例： 請結(jié)合本課程所學(xué)知識和身邊的實際， 自擬選題，進行一次小論 文的撰寫，也可寫成本課程的學(xué)習(xí)心得。 考核要求： (1)基本要求：主題鮮明，觀點明確，條理清晰，重點突出, 理論聯(lián)系實際，啟發(fā)性與實用性強。論文不少于3000字 （2）格式要求： 標(biāo)題（統(tǒng)一使用小二號加粗黑體）； 摘要: 摘要標(biāo)題使用小四號楷體，加粗；摘要內(nèi)容使用五號黑體，出現(xiàn)在首 頁標(biāo)題下面。摘要必須反映全文中心內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)包括：目的、過程