借助學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣_5598

1、借助學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作者簡(jiǎn)介：王海彥，歲，內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院畢業(yè)，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)教師， 內(nèi)蒙古畢拉河林業(yè)局中學(xué)副校長(zhǎng)， 內(nèi)蒙古森工集團(tuán)骨干教師，英語學(xué)科帶頭人， 多年一直工作在教學(xué)一線，承擔(dān)英語教學(xué)工作。中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)員，語報(bào)特約編輯，學(xué)習(xí)報(bào)特約編輯，語周報(bào)特約編輯大興安嶺林區(qū)外語教學(xué)研究會(huì)理事， 多年受林業(yè)局及以上表彰次，有十多篇論在自治區(qū)級(jí)及以上書報(bào)刊上發(fā)表或論評(píng)選中獲獎(jiǎng)。在新程改革中出現(xiàn)了很多有效的教學(xué)新方法， 其中，學(xué)案教學(xué)是近兩年在很多學(xué)校比較受廣大師生歡迎的一種教學(xué)方式。學(xué)案教學(xué)使教師教得輕松， 學(xué)生學(xué)得快樂，提高了堂的教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為借助學(xué)案更

2、好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練， 我們提出以下幾個(gè)方面的建議供大家在教學(xué)中參考。一嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣學(xué)生在學(xué)案上書寫答案的過程也是練習(xí)書寫的好時(shí)機(jī)。自我校實(shí)行學(xué)案教學(xué)后， 以前有作業(yè)的學(xué)科如語數(shù)學(xué)英語等都不再使用作業(yè)本，而要求學(xué)生寫的練習(xí)都設(shè)計(jì)在一張學(xué)案上?？梢哉f學(xué)生寫的作業(yè)量相對(duì)以前說減少了許多， 同時(shí)，學(xué)生書寫的訓(xùn)練機(jī)會(huì)也減少了。但我們還是要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這就要求教師在批閱學(xué)案的時(shí)候不僅要糾正學(xué)生的答案， 還要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。只有教師在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)調(diào)書寫的重要性， 學(xué)生才能夠在平常學(xué)習(xí)中對(duì)書寫問題加以重視， 也只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。二巧妙設(shè)計(jì)，

3、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力新改要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)不是所有學(xué)生都能參加進(jìn)去的。對(duì)于一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說， 有些活動(dòng)他們根本沒有能力和小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流， 他們只能聽，不能也不知道該怎樣加入到小組的活動(dòng)中去。所以，時(shí)間一長(zhǎng)，就有一些學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)只能當(dāng)“旁觀者 ”。對(duì)于他們說，小組的活動(dòng)根本學(xué)不到任何知識(shí)。所以教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)一定要考慮全體學(xué)生的認(rèn)知水平， 設(shè)計(jì)各層次學(xué)生都可以參加的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探究的過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。三科學(xué)點(diǎn)撥， 幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立

4、思考的習(xí)慣使用學(xué)案后， 很多堂活動(dòng)都是以小組形式進(jìn)行的。這樣一，很多學(xué)生就不再獨(dú)立思考問題， 只等著小組的其他成員說出答案。若同學(xué)們說的不明白， 還有教師再加以補(bǔ)充解釋， 很多學(xué)生只要接受標(biāo)準(zhǔn)答案就可以了。長(zhǎng)期這樣下去， 學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)減弱， 真正遇到問題需要思考的時(shí)候往往會(huì)無處下手，不知道如何對(duì)問題進(jìn)行分析。針對(duì)這種情況， 我認(rèn)為，教師不宜對(duì)學(xué)案涉及的知識(shí)進(jìn)行一一的補(bǔ)充，解釋。要想真正鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力就要給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考。小組活動(dòng)可以進(jìn)行， 但是要在學(xué)生獨(dú)立思考， 有了自己的見解之后，在所有學(xué)生之間進(jìn)行交流， 讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的信心和機(jī)會(huì)。而不是由幾個(gè)小組長(zhǎng)或優(yōu)秀學(xué)生代替教師位置， 把原的大堂變成了幾人一組的很多小堂。只有讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考問題， 自己尋找解決問題的途徑，學(xué)生才可以在以后獨(dú)立面對(duì)問題時(shí)有足夠的信心去科學(xué)地思考問題，準(zhǔn)確地解決問題。我們要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，以學(xué)案為載體，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高全體學(xué)生的能力。歡迎您下載我們的文檔，整理范文，僅供參考資料可以編輯修改使用致力于合同簡(jiǎn)歷、論