寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：義務(wù)支教(1)(20210224211036)

1、寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：義務(wù)支教 (1) 近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施，我國農(nóng) 村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知，有目共睹的。特別是黨 的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展 的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九 年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普 九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建 進(jìn)程。 然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以 來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng) 試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作 近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)， 忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能

2、力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，必將影響 國民整體素質(zhì)的提高。 農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系 列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社 會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng) 村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。 二、調(diào)查方 式 我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式 調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo) 準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、個(gè)性化 的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律 性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法，正是想通過這種 面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀 改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。 在訪談人群選擇上，

3、我們 依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響 到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家 長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。 三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分 析： 通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括 出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀 現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺 農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi) 的嚴(yán)重不足。最近幾年，國家對(duì)教育的投入僅占GDP2%勺比 例。 就這 2%而言， 絕大部分都投入到了高等教育和城市中小 學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí) 教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這 一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范校” 、“窗口校” ，不遺余力地

4、標(biāo) 榜個(gè)人政績(jī)。在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有 60 萬 人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修 建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最 后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。 由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹， 農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué) 活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而 無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花 枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使 用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。 現(xiàn)狀二：師資力量薄弱 所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 六處完全小學(xué)中， 除

5、了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒 有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民 轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自 己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳 舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老 化、知識(shí)面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料， 發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡 47 歲，其中， 50 歲以上占 %。 不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落 后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教 學(xué)能手幾乎為零 ; 初中學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素 質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往

6、顯得力不 從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人 才培養(yǎng)和教育改革的繁重 而艱巨的任務(wù)，談何容易?! 造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的 原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入 “新鮮血液” ，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以 解燃眉之急。 現(xiàn)狀三： 應(yīng)試色彩濃郁， 師生不堪重負(fù)。 “考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根” 。數(shù)十 年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈， 究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末， 拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位 的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于 是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育” ，一味 汗水加時(shí)間， 有道是：“不管黑貓白貓， 考得高分就是好貓” 。 所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)， 老師們?cè)绯?5：30 天蒙蒙亮， 就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到 9： 30。 一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。 現(xiàn)狀四：德育 教育令人堪憂。 重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué) 中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成 績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子 發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至 扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等 現(xiàn)象絕無僅有。