2021年烏金山中學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革總結(jié)

1、精選word文檔 下載可編輯烏金山中學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革總結(jié)烏金山中學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革總結(jié)烏金山中學(xué)回顧教學(xué)改革之路，我們深刻體會(huì)到著力實(shí)施課堂教學(xué)改革，強(qiáng)力推行“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的的基本途徑，推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”的進(jìn)一步實(shí)施勢(shì)在必行。按照教育局教研室“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)施意見要求，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期我們做了如下工作一、宣傳發(fā)動(dòng)，制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案學(xué)期伊始，張校長(zhǎng)、葉校長(zhǎng)親自組織全體教師召開“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)會(huì)，為全體教師統(tǒng)一思想，并親自帶頭，為全體教師樹立課堂教學(xué)改革的榜樣，為我校課堂教學(xué)改革指明了方向，提出了要求，制定了切實(shí)

2、可行的實(shí)施方案。二、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我校就成立了以張校長(zhǎng)為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。三、積極探索嘗試并推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式?！叭綄?dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，是以“自主、合作、探究”的有關(guān)理論為依據(jù)，貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓(xùn)練為主線、問(wèn)題為主軸”的“六為主”的教學(xué)原則，通過(guò)“三步九要素”的模式體系，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。其中“三步九要素”環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。四、做法和主要措施（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識(shí)、使教師重新認(rèn)識(shí)和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其

3、是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者。、建立平等、尊重、互參與，共同成長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來(lái)的精心設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)只重視知識(shí)轉(zhuǎn)變成既重知識(shí)和技能，又重視過(guò)程和方法，更重視學(xué)生掌握過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新課程改革。、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計(jì)要求、目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系。、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、編寫意圖。、學(xué)習(xí)探索課堂教學(xué)的組織方式方法，以“三步導(dǎo)學(xué)”為直接理論指導(dǎo)，幾次組織全

4、體教師反復(fù)研討“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式操作要領(lǐng)”，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三步導(dǎo)學(xué)”的精神，深刻領(lǐng)會(huì)“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，全體教師形成了一定要努力踐行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的共識(shí)。采取的主要措施（一）氛圍培訓(xùn)教室的氣氛是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。要營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍，使學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，就應(yīng)該進(jìn)行班級(jí)共建活動(dòng)，如在教室里布置類似這樣的標(biāo)語(yǔ)“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故無(wú)得；不問(wèn)，故無(wú)知”、“不比智力比努力”等。班級(jí)宣言天天誦。（二）、劃分小組1、班級(jí)學(xué)生根據(jù)各班實(shí)際分成小組，這樣便于班級(jí)管理，便于學(xué)生展示。2、小組人數(shù)學(xué)可以安排5-6人，每小組

5、設(shè)立組長(zhǎng)，小組由學(xué)生自已命名（如爭(zhēng)先組、奮進(jìn)組等）或按自然序號(hào)命名。小組成員規(guī)定序號(hào)，提問(wèn)板演使用方便。3、自主管理，小組事務(wù)管理做到小組成員人人有事做，事事有人管等。4、安排小組成員結(jié)對(duì)互助，實(shí)現(xiàn)小組間的對(duì)抗賽。5、定期對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比“爭(zhēng)先學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手、自主學(xué)習(xí)模范、班級(jí)之星等。（三）時(shí)間問(wèn)題1、課堂學(xué)習(xí)時(shí)間每次預(yù)習(xí)和展示都規(guī)定時(shí)間，再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)再有所放寬。當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)時(shí)間不能少。2、教師講課時(shí)間不能多于20分鐘。3、教師講話要言簡(jiǎn)，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個(gè)詞表達(dá)（四）課堂初步模式三個(gè)模塊自主學(xué)習(xí)、展示交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、自主學(xué)

6、習(xí)階段操作規(guī)程、時(shí)間安排自由掌控，定自主學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)檢查（課前、課始）。、教師在課前要簡(jiǎn)要備課，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材編寫意圖、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)要求。預(yù)設(shè)課堂生成問(wèn)題，基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)題、拓展性預(yù)習(xí)題、展示性試題。再當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（教師可以讓學(xué)生備一張紙，或者打題）、教師在課堂提出要求、嚴(yán)明課堂紀(jì)律，巡視指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)歸納預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。、學(xué)生根據(jù)“課堂預(yù)習(xí)任務(wù)”的要求，帶著問(wèn)題自學(xué)教材，積累對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解，然后嘗試做預(yù)習(xí)作業(yè)。遇到障礙時(shí)可提交組內(nèi)討論。對(duì)仍然不能解決的問(wèn)題，留作“記號(hào)”等待全班交流時(shí)解決。2、課堂學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程之一一步、激情導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋。激情導(dǎo)入，板書課題，明確目標(biāo)，反饋預(yù)習(xí)情況。二步、

7、民主導(dǎo)學(xué)、展示交流。、部分學(xué)生展示交流自學(xué)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟的提煉提升。教師安排學(xué)生講解，注意對(duì)講解學(xué)生點(diǎn)撥、質(zhì)疑，站在學(xué)生后排，提醒學(xué)生注意聽講課。課堂紀(jì)律嚴(yán)明。（這樣做到了把時(shí)間還給了學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把話語(yǔ)權(quán)還給了學(xué)生）、出示探究性問(wèn)題。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題用小黑板出示。啟發(fā)學(xué)生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導(dǎo)。、解決學(xué)生提出問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題。三步、盤點(diǎn)收獲、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。該環(huán)節(jié)是進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況，尤其突出向“弱勢(shì)群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅(jiān)強(qiáng)”；對(duì)后進(jìn)學(xué)生可利用兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，努力讓課堂達(dá)標(biāo)。（五）、模式問(wèn)題1、預(yù)習(xí)課和展

8、示達(dá)標(biāo)課。對(duì)于展示課的流程一步激情導(dǎo)課、預(yù)習(xí)檢查。二、民主導(dǎo)學(xué)，展示交流，三、盤點(diǎn)收獲、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。2、展示時(shí)學(xué)生可以要求部分學(xué)生離位置，學(xué)生講解時(shí)培訓(xùn)、指導(dǎo)。3、班主任工作的落實(shí)力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風(fēng)決定團(tuán)隊(duì)的活力。樹立遲做不如快做、被動(dòng)不如主動(dòng)的工作作風(fēng)。五、實(shí)行集體備課，校本研訓(xùn)常態(tài)化。本學(xué)期來(lái)，各備課組每周至少活動(dòng)一次，每次活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。各備課組集體備課避免走形式，走過(guò)場(chǎng)，著力提高備課質(zhì)量。每次活動(dòng)都明確一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人初步擬定教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教具儀器的準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課的方法及學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)安排這一周的預(yù)習(xí)內(nèi)容。集體備課的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)

9、生自學(xué)、自學(xué)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題及如何幫助學(xué)生排疑解難，突破重、難點(diǎn)等。每周一次的教研活動(dòng)豐富了教師們的教學(xué)思想，更新了教師們的教學(xué)理念，加強(qiáng)了教師對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施力度，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。一學(xué)期來(lái)，在區(qū)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我們?nèi)娜庵\發(fā)展，一心一意抓教研，通過(guò)努力，“三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”已經(jīng)在所有教師心目中形成共識(shí)并逐步付諸于教學(xué)實(shí)踐，我們有信心，也很有決心，盡管我們還是一所農(nóng)村中學(xué)，我們也期待先進(jìn)的教育教學(xué)改革的東風(fēng)吹遍烏金山中學(xué)的每一個(gè)角落，更期待“三步導(dǎo)學(xué)”的思想在每一個(gè)教師心中根深蒂固，讓“三步導(dǎo)學(xué)”的強(qiáng)勁東風(fēng)在烏金山

10、中學(xué)有所建樹甚至開花結(jié)果，也但愿每一位教師在這個(gè)基礎(chǔ)上鞏固成果，真正落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，抓住“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“三步導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)、保駕護(hù)航！擴(kuò)展閱讀三步導(dǎo)學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式推進(jìn)成果烏金山中學(xué)在區(qū)教育局及教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期來(lái)，我校在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)展開了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，我們時(shí)刻都以“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式為總綱領(lǐng)，全校教師認(rèn)真研讀“三步導(dǎo)學(xué)”操作要領(lǐng)，深刻領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，在理論的指導(dǎo)下有效地開展了校本教研及課堂教學(xué)，取得了令人可喜的成績(jī)。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)常規(guī)化。首先，參加區(qū)教研室組織的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任的一級(jí)培訓(xùn)。

11、其次，由校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行有關(guān)課堂教學(xué)模式的理論知識(shí)培訓(xùn)。然后，教師結(jié)合每周一次的教研活動(dòng)自學(xué)、反思、質(zhì)疑，產(chǎn)生適合自己特點(diǎn)的東西為我所用。二、專家引領(lǐng)制度化。請(qǐng)專家到我校講課堂教學(xué)模式的示范課，以課例指導(dǎo)模式實(shí)施。并結(jié)合課例進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的操作、及注意事項(xiàng)的指導(dǎo)。使教師能理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)模式的操作步驟及核心要領(lǐng)。本學(xué)期來(lái)，我們陸續(xù)接受區(qū)教研室的幾次檢查督導(dǎo)，以查促學(xué)。朱局長(zhǎng)在十月份到我?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研整整一上午并與骨干教師暢談到中午近一點(diǎn)鐘，我校教師倍受鼓舞，教研室張潤(rùn)柱主任及任宏主任以及其他教研員老師等專家的風(fēng)范令我校教師耳目一新。三、聽課評(píng)課常態(tài)化。1、教學(xué)能手、高

12、級(jí)教師率先以身示教，出本校各科課堂教學(xué)模式。其余教師普講課，試行這些教學(xué)模式，在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高。2、請(qǐng)教研室教研員到我校聽課指導(dǎo)，進(jìn)一步修改我校課堂教學(xué)模式。3、在每周一次的教研活動(dòng)中，人人講、人人評(píng)，全面推進(jìn)新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。四、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理，將課堂教學(xué)模式推進(jìn)與考核掛鉤。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，更要注重過(guò)程管理。要通過(guò)講說(shuō)評(píng)查看課堂教學(xué)模式的實(shí)施情況，結(jié)合教學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)考查教師教學(xué)模式實(shí)施效果。理論聯(lián)系實(shí)際操作的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)反思，以論文、隨便的形式展示研究成果。五、注重總結(jié)積累出成果。將課堂教學(xué)當(dāng)成學(xué)校重要工作來(lái)抓，注重平時(shí)的教研、交流、積累、總結(jié)，把每次的培訓(xùn)都當(dāng)作一次提高教師的機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、多反思、提經(jīng)驗(yàn)，真正通過(guò)