電子技術(shù)基礎(chǔ)項目驅(qū)動式教學(xué)模式探索與實(shí)踐-精品文檔

1、電子技術(shù)基礎(chǔ)項目驅(qū)動式教學(xué)模式探索與實(shí)踐一、項目驅(qū)動式與電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)（一）以工作任務(wù)為依托的教學(xué)內(nèi)容 項目驅(qū)動式教學(xué)是圍繞某一個教學(xué)任務(wù)， 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計 一個相應(yīng)的教學(xué)項目， 通過理論指導(dǎo)實(shí)踐操作， 而實(shí)踐操作又能 及時反映理論學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教 學(xué)中的項目驅(qū)動式教學(xué)， 是以生產(chǎn)一件具體的、 具有實(shí)際應(yīng)用價 值的?a品或者是以完成一個典型的工作任務(wù)為目的的教學(xué)任務(wù)。 這就要求學(xué)生自已能夠運(yùn)用已學(xué)知識和經(jīng)驗進(jìn)行計劃分析， 親自 動手操作，在具體的工作情境中解決實(shí)際問題，完成任務(wù)。學(xué)生 能夠在一個完整的工作情境中鞏固理論知識， 并將理論知識有效 的應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，促

2、進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。（二）教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)活動 項目驅(qū)動式教學(xué)的特點(diǎn)，決定了在電子技術(shù)基礎(chǔ)項目驅(qū) 動式教學(xué)中，是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動， 學(xué)生參與整個項目教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)， 以小組為單位進(jìn)行企 業(yè)式角色扮演， 分工和合作完成一個教學(xué)項目中的不同任務(wù)， 這 種教學(xué)形式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在整個學(xué)習(xí)活動中， 充分發(fā)揮了學(xué)生 的主觀能動性和創(chuàng)造性， 學(xué)生在合作配合解決問題的過程中體會 到了責(zé)任和協(xié)作的重要性， 形成了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)， 有效提 高了學(xué)生的各項能力。（三）多樣化的教學(xué)效果項目驅(qū)動式的電子技術(shù)基礎(chǔ)教

3、學(xué)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生 的主體地位，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性， 為學(xué)生提供了自 由發(fā)揮和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成 果不再是單一的課本知識的掌握， 還有企業(yè)實(shí)踐知識的積累， 創(chuàng) 新能力的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)的提升。二、項目驅(qū)動教學(xué)模式的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法以項目驅(qū)動式教學(xué)作為中職 電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)活動的主 要形式，如何將理論知識與企業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合， 教學(xué)活動如何能 夠符合生產(chǎn)實(shí)踐過程，在教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)：（一）項目驅(qū)動教學(xué)模式的優(yōu)勢以前的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)， 主要是利用多媒體課件進(jìn)行 理論教學(xué)，通過演示實(shí)驗驗證理論教學(xué)內(nèi)容。 由于電子技術(shù)基礎(chǔ) 的知識內(nèi)容大多抽象難懂

4、， 這種教學(xué)形式，學(xué)生難以理解抽象的 知識，缺少學(xué)習(xí)熱情。而項目驅(qū)動教學(xué)形式以項目為中心，學(xué)生 帶著明確的工作任務(wù)，制定計劃，利用已有的理論知識解決問題， 有效開拓了學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。（二）項目驅(qū)動式電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程在以項目驅(qū)動式為主要教學(xué)形式的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理安排理論教學(xué)內(nèi)容做到簡練精悍。 在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)活動，動手和動腦的過程中逐漸深入對理論知識的認(rèn)知。在這個過程中有效激發(fā)了學(xué)生的探索未知理論知識的興趣，教學(xué)活動符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效的做到了理論知識與企業(yè)實(shí)踐相 聯(lián)系。（三）項目驅(qū)動式電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法項目驅(qū)動式電子技術(shù)基礎(chǔ)

5、教學(xué)中， 教師應(yīng)該采用多樣化的教 學(xué)方式，教師可以通過多媒體技術(shù)制作微課或者動畫幫助學(xué)生理 解抽象的內(nèi)容，也可以通過仿真實(shí)驗虛擬平臺對電路進(jìn)行仿真實(shí) 驗，綜合應(yīng)用信息化手段進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效的彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè) 備的不足，有利用項目教學(xué)活動的順利開展。三、項目驅(qū)動式電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計（一）項目驅(qū)動式教學(xué)活動的設(shè)計以項目驅(qū)動為教學(xué)形式的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是整個教學(xué)活動開展的關(guān)鍵，項目設(shè)計的好壞直接影響教學(xué)效果。 作為教師應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱和職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)踐制定出可行的教學(xué) 項目。教學(xué)項目要包括基本的理論知識，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時要 激發(fā)學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力， 達(dá)到一定的教 學(xué)效果。（二）項目驅(qū)動式教學(xué)活動的實(shí)現(xiàn)在電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程教授中， 我以明確任務(wù)提出項目一項 目設(shè)計一項目組織實(shí)施一項目評價的結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動。下面以 直流穩(wěn)壓電源設(shè)計為教學(xué)案例，介紹項目實(shí)施過程。1. 明確任務(wù)提出項目項目驅(qū)動式教學(xué)中， 項目的選取是關(guān)鍵， 通常要求選取的項 目具有可操作性， 能夠讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與生活和生產(chǎn)實(shí)際 緊密相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們從如何利用220V 的交流電源給手機(jī)、平板等充電的問題引出項目。項目給出后，教師要 不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考， 引出各個電路模塊， 將整個綜合項目分解 成變壓一整流一濾波一穩(wěn)壓，幾

7、個小項目，分步完成。2. 項目設(shè)計在進(jìn)行項目設(shè)計之前， 應(yīng)先了解各元器件和使用設(shè)備的理論 知識。這時可以結(jié)合微課和實(shí)際電路對各個元器件進(jìn)行講解， 將 純理論的知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合， 符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 經(jīng) 過學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識結(jié)構(gòu)， 以小組為單位進(jìn)行項目 設(shè)計，為了允分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 可以采取組間競賽的方 式，看那一組設(shè)計的電路又實(shí)用又經(jīng)濟(jì)。3. 項目組織實(shí)施在設(shè)計好項目后， 進(jìn)入任務(wù)實(shí)施階段， 各組根據(jù)自已設(shè)計的 電路合理布置元件， 小組合作制作電路。 這個過程不僅需要教師 的正確引導(dǎo)， 更需要學(xué)生之間分工合作相互配合。 教師可以通過 動畫和微課講解元件的檢測方法， 元件布置注意事項等， 指導(dǎo)學(xué) 生的實(shí)踐操作。 電路的焊接過程是一個重要環(huán)節(jié)， 小組成員相互 配合焊接好電路后， 還要進(jìn)行電路的調(diào)試， 遇到問題可以小組討 論找到正確的解決方案，也可以隨時和老師進(jìn)行交流。4. 項目評價在一個子項目完成之后， 教師對每個小組的綜合表現(xiàn)給出評 價，還要對每個學(xué)生在過程中的表現(xiàn)給出過程評價， 同時學(xué)生之 間要進(jìn)行自評和互評， 通過評價促進(jìn)學(xué)生知識的進(jìn)步和提高， 讓 學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)有一個正確的定位， 發(fā)現(xiàn)自已的 不足之處加以改正。四、結(jié)語 在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中采用項目驅(qū)動式教學(xué)模式， 符合新時期培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的要求， 它對中