《間隔排列》說課稿

1、間隔排列說課稿篇一：間隔排列說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元找規(guī)律第一課時(shí)。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法：使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分

2、析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。三、說教學(xué)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的

3、探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。五、說教法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼耍以谠诮虒W(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動(dòng)手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索

4、、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。七、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題出示圓片，讓學(xué)生猜下一個(gè)顏色。（二）展示生活中的一一間隔排列。（三）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2比較發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體

5、的個(gè)數(shù)，填寫在表格里；然后再比較3排隊(duì)游戲第一個(gè)指令：男生女生一一間隔，排成一排。第二個(gè)指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名男生之間必須有一名女生。第三個(gè)指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名女生之間必須有一名男生。（四）運(yùn)用規(guī)律，解決問題。1.柳樹桃樹一一間隔排列。多媒體課件展示情景圖，并要求學(xué)生運(yùn)用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材提出的問題。提示：有困難的同學(xué)可以畫圖幫助分析。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流，探索柳樹桃樹的數(shù)量關(guān)系。2.廣告牌。多媒體課件展示電線桿與廣告牌，請學(xué)生觀察，這里的排列有什么特點(diǎn)?這跟我們前面看到的排列是不是一個(gè)規(guī)律?啟發(fā)：如果馬路邊有25根電線桿，你知道有多少個(gè)廣告牌嗎?如

6、果有30個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?大家能不能用式子來表示兩端物體與中間物體之間的關(guān)系?3動(dòng)手操作正方形與圓片一一間隔排列，擺10個(gè)正方形，最少需要幾個(gè)圓片？最多呢？4. 拓展訓(xùn)練。1、2、3、4、5、6?200、201單數(shù)有多少個(gè)？雙數(shù)有多少個(gè)？篇二：間隔排列說課稿第一方面： 說教材1、教材分析2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律第二方面：說教法和學(xué)法第三方面：說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：激趣引題，感知規(guī)律第二環(huán)節(jié)：觀察交流，探索規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。具體過程是：1. 讓學(xué)生獨(dú)立尋

7、找相關(guān)聯(lián)的事物及數(shù)量，輪流匯報(bào)。2. 合作學(xué)習(xí)，找到規(guī)律。（1）找到事物的共同特點(diǎn)。（2）比較兩端物體和中間物體的數(shù)量，找到規(guī)律。 第三環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用規(guī)律，解決問題。第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課堂總結(jié)。第四方面：板書設(shè)計(jì)找規(guī)律兩種物體 一一間隔排列兩端相同兩端物體個(gè)數(shù)1中間物體個(gè)數(shù)中間物體個(gè)數(shù)+1兩端物體個(gè)數(shù)兩端不同數(shù)量相等圍成一圈篇三：間隔排列說課稿一、說教材教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道一一對應(yīng)，并且已經(jīng)接觸過一些簡單的找規(guī)律的題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生能夠掌握一些簡單找規(guī)律的方法，為以后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律做

8、鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上述教材分析我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，并能根據(jù)排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感悟一一對應(yīng)的思想及其作用，并能用其解釋間隔排列物體的規(guī)律，發(fā)展分析、比較、綜合，概括的思維能力，以及探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的物體，用數(shù)學(xué)的思維去分析數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。二、說教法學(xué)法本

9、節(jié)課我將充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流深化規(guī)律的認(rèn)識。三、說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過程。我將分三個(gè)過程來闡述我的教學(xué)過程。1.課前熱身、回顧一一對應(yīng)這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了課前熱身，多媒體依次出示一副藍(lán)花和紅花散亂排列的圖和一副藍(lán)花和紅花一一對應(yīng)的圖，讓男生和女生分別觀察幾秒，說說哪種花多。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的一一對應(yīng)，并感悟一一對應(yīng)的作用。2.探索規(guī)律出示主題圖，讓學(xué)生觀察小兔和蘑菇的排列有什么特點(diǎn)？并揭題：像這樣一個(gè)隔著一個(gè)的排列，叫做一

10、一間隔排列。板書課題：間隔排列。再讓學(xué)生找一找在這幅圖中是否還有一一間隔排列的物體。讓學(xué)生在觀察中了解間隔排列這一現(xiàn)象。了解這一現(xiàn)象后再讓學(xué)生去進(jìn)一步探索一一間隔的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系。（1）首尾相同的兩個(gè)物體數(shù)量之間的關(guān)系多媒體閃一下夾子、兔子、木樁。提問：你發(fā)現(xiàn)這樣的間隔排列還有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)間隔排列的首尾相同。板書：首尾相同。接著讓學(xué)生將每種物體的數(shù)量填在表格中，讓學(xué)生探索得到首尾相同時(shí)，兩種物體數(shù)量相差1。提問：為什么每排兩種物體數(shù)量相差1呢？引導(dǎo)學(xué)生把一只小兔和一個(gè)蘑菇看成一組，一組一組的圈一圈，讓學(xué)生觀察余下的是什么。讓學(xué)生用這樣的方法依次圈一圈手帕和夾子，木樁和籬

11、笆。多媒體展示一一對應(yīng)的方法。指出：像這樣，兩種物體一個(gè)對一個(gè)地觀察，是一一對應(yīng)。（板書一一對應(yīng)）利用一一對應(yīng)的思想，我們可以發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，當(dāng)兩端相同時(shí)，余下的就是排在另一端的這個(gè)物體。所以排在兩端的這種物體就多1。板書（排在兩端的這種物體多1個(gè)）（2）首尾不同的兩個(gè)物體數(shù)量之間的關(guān)系多媒體出示兔子喜歡吃的蘿卜青菜。提問：蘿卜和青菜的數(shù)量相同嗎？你是怎么看出來的？他們首尾的物體相同嗎？引導(dǎo)孩子根據(jù)一一對應(yīng)的方法說出首尾不同，數(shù)量相同。板書：（首尾不同，數(shù)量相同）3.創(chuàng)造規(guī)律多媒體出示操作要求，讓學(xué)生先畫一畫，創(chuàng)造一組兩個(gè)物體間隔排列的圖形。再讓學(xué)生圈一圈，判斷兩種物體的數(shù)量是否相等？

12、哪種物體多？最后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說你驗(yàn)證了規(guī)律的哪些情況。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體數(shù)量上的關(guān)系后，通過畫一畫，圈一圈、說一說，明白其中的原因，從而明確規(guī)律。4.回顧反思讓學(xué)生回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說你的體會(huì)，有利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)。篇四：間隔排列說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上學(xué)期第五單元找規(guī)律第一課時(shí)。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識

13、與技能：使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué) 會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法：使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍處煴仨氜D(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓

14、學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。五、說教法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

15、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動(dòng)手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。七、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題師： 同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一件禮物（出示盒子）,猜

16、猜看，里面裝的是什么? (生：猜測)師：(出示一個(gè)黃球)問：這是什么?什么顏色?(再出示一個(gè)白球)問：現(xiàn)在呢?再看(又出示一個(gè)黃球)，再看看(再出示一個(gè)白球)。那你們猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么顏色的呢?為什么?師：(手指著球)一個(gè)黃球一個(gè)白球、一黃球一個(gè)白球依次排列著，像這樣，一個(gè)間隔著一個(gè)排列的，我們稱它為一一間隔排列(板書：間隔排列) （二）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2比較發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個(gè)

17、數(shù)，填寫在表格里；然后再比較每一組的數(shù)3操作驗(yàn)證。在其他地方，一一間隔排列的物體是不是也都有這樣的規(guī)律呢?引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具或者畫符號來代替相關(guān)物體，排一排、數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律。師：數(shù)一數(shù)兩種物體的個(gè)數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？ （三）實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美 1、生活處處有規(guī)律師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。2、欣賞生活中的規(guī)律美 展示生活中規(guī)律美的畫面 （四）運(yùn)用規(guī)律，解決問題。 1.廣告牌。多媒體課件展示電線桿與廣告牌，請學(xué)生觀察，這里的排列有什么特點(diǎn)?這跟我們前面看到的排列是不是一個(gè)規(guī)律?啟發(fā)：如果馬路邊有25根電線桿，你知道有多少個(gè)廣告牌嗎?如果有30個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?大家能不能用式子來表示