科學教師教學工作計劃

1、科學教師教學工作計劃前言：為了能夠堅持以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積 極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的 好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會 解決問題的探究策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。 本著“天天有自信，日日在提高”的理念進行教學。本文是 XX為大家整理的小學科學教學計劃，僅供參考。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng) 歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā) 展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略， 為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是 科學學習的起點，他們對花鳥魚

2、蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只 要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。2、通過一個學期的科學學習，學生們對科學 這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成， 這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定 的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是 動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物 的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi) 在。5、對科學探究的認識不夠， 特別是制定計劃的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的 認識。本冊內(nèi)容由 “植物的

3、生長變化” 、“動物的生命周期” 、“溫 度與水的變化” 、“磁鐵”四個單元組成。教學內(nèi)容和三年級 上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重 點上卻與上學期有著本持的區(qū)別，主要是讓學生對變化的事 物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整 個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化。植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問 題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化; 為什么會有這些變化; 植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系; 它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而 認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期

4、。溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀 察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三 態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識 ; 實驗研究磁鐵的性 質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用 ; 學習制作指南針，加深對磁現(xiàn) 象的認識。 本冊教材具有以下特點：確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。 教學活動更具有探究性和可操作性。 使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學 生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新 的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學習有關(guān)

5、 的資料和拓展性活動，彌補了學生的經(jīng)驗不足，并提高了教 科書的可讀性。1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條 件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有 自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應。2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周 期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨 著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的 ; 溫度與物體的熱量 變化有關(guān) ; 水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān); 三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。4、認識磁鐵的性質(zhì) ; 磁鐵的兩極及其相互作用 ; 磁力大 小的變化 ; 磁鐵的用途 ; 用途與性質(zhì)是相聯(lián)系

6、的。1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù) 觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀 察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行 記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化， 運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識 人和動物的生命周期。2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài) 變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象 - 提出問題 做出假設(shè) （ 解釋） 分析、檢驗假設(shè) 尋找新的證據(jù) 做出新的假設(shè) , ”的過程，完成相對完整的科學探究 活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對 水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。3、

7、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法， 用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄 實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡 單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計 制作指南針。1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思 想 ; 激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣; 培養(yǎng)堅持性和合作能力。2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性; 領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周 期是有規(guī)律的，是不可違的 ; 生命周期與環(huán)境因素及其疾病 有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明， 值得我們自豪。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學

8、 研究的意義和價值 ; 初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步 建立物質(zhì)不滅 （循環(huán) ）的認識。4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集 證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度 體會在探究中學習合作的必要性和重要性 ; 在了解我國古代 指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛祖國的感情 ; 培養(yǎng)發(fā)展動 手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但 是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀 察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要 結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物 與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物

9、體性 質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察 能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的 習慣和能力， 并學習用流程圖、 循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。 同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如 指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做 出假設(shè) （解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的 假設(shè) , ”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、 研究解決問題的意識和能力有所提升。1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精 心設(shè)計教學過程。2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教 學，確保教學的有效、優(yōu)效。3、充分運用

10、現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中 的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小 發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學 生相應的能力和堅持力。5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探 究。6、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強 學以致用的培養(yǎng)。7、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助。8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉 進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植 物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周 期的初步認識。本學期我繼續(xù)擔任三年級段 1 班和 2 班的科學教學工作

11、， 這兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合 老師完成教學工作。1. 三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科 學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要 善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。2. 通過一個學期的科學學習，學生們對科學這 門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成， 這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3. 雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的 探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動 手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的 內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4. 對實驗感興趣，

12、但容易停留在表面， 而不去研究內(nèi)在。5. 對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6. 受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認 識。本冊內(nèi)容由 “植物的生長變化” 、“動物的生命周期” 、“溫 度與水的變化” 、“磁鐵”四個單元組成。教學內(nèi)容和三年級 上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重 點上卻與上學期有著本持的區(qū)別，主要是讓學生對變化的事 物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整 個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化。植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問 題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化; 為什么會有這些變化; 植物的各個器官與植物的生

13、長和功能存在什么關(guān)系; 它 們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而 認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀 察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識 ; 實驗研究磁鐵的性 質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用 ; 學習制作指南針，加深對磁現(xiàn) 象的認識。確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概 念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。教學活動 更具有探究性和可操作性。 使用了維恩圖、 網(wǎng)狀圖、氣泡圖、 柱形圖等圖表，使學生在記

14、錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化 成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理 解和教學的評價。每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學習有關(guān) 的資料和拓展性活動，彌補了學生的經(jīng)驗不足，并提高了教 科書的可讀性。1. 植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件， 都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己 的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應。教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教 學方法課題研究教育論文日常工作2. 人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期， 壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個 體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3. 什么是溫度，溫度是可以測量的 ; 溫

15、度與物體的熱量 變化有關(guān) ; 水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān); 三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。4. 認識磁鐵的性質(zhì) ; 磁鐵的兩極及其相互作用 ; 磁力大 小的變化 ; 磁鐵的用途 ; 用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。1. 種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀 察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀察 中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記 錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運 用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人 和動物的生命周期。2. 觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變 化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問題

16、 做出假設(shè)（ 解釋 ） 分析、檢驗假設(shè) 尋找新的證據(jù) 做出 新的假設(shè)”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對 水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種 狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。3. 在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用 簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實 驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單 的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制 作指南針。1. 形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想 激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣 ; 培養(yǎng)堅持性和合作能力。2. 認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性; 領(lǐng)悟生命

17、的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周 期是有規(guī)律的，是不可違的 ; 生命周期與環(huán)境因素及其疾病 有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明， 值得我們自豪。3. 認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研 究的意義和價值 ; 初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建 立物質(zhì)不滅 （循環(huán) ）的認識。4. 培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證 據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度 ; 體會在探究中學習合作的必要性和重要性; 在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛祖國的感情 ; 培養(yǎng)發(fā)展動 手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，

18、但 是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀 察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要 結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物 與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察 能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的 習慣和能力， 并學習用流程圖、 循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。 同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如 指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問題一 做出假設(shè) （解釋 ）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做 出新的假設(shè)”的科學探究過程。使其主動提出問

19、題、思 考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。1. 認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心 設(shè)計教學過程。2. 加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學， 確保教學的有效、優(yōu)效。3. 充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的 可利用的科學教育資源，并鼓 勵學生積極參加小實驗、小 發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。4. 做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生 相應的能力和堅持力。5. 對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。6. 精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學 以致用的培養(yǎng)。7. 加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助8. 將植物

20、的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉 進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植 物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周 期的初步認識。充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義 上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科 學探究性活動。1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題 的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把 科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習 慣和生活習慣 ;2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學 探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探 究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看

21、問題、想問 題;3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間 的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采 集數(shù)據(jù)， 并對實驗結(jié)果作出自己的解釋， 學習建立解釋模型， 以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大 膽細心、注重證據(jù)、 敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、 愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的情感 ;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和 環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科 學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對 周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于 操作，另外，在進行著觀察、提問、假說

22、、預言、調(diào)查、解 釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學 生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一 部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本 就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科 學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不 能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。新編科學三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫 而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學 內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如， 在教學內(nèi)容中設(shè)計了 “觀察大樹” 和“尋訪小動物” 等活動。 作為這一線索的延

23、續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特 征和變化的觀察” ，在這一冊中共安排了“混合” 、“空氣”、 “植物的一生” 、“動物的生命周期” 、“沉和浮” 、“冷與熱” 等六個單元。1、混合單元：著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀 察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而 有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì) ; 初步建立混合物的概念 ; 親 自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方 法。2、空氣單元：引導學生通過實驗證明空氣的存在，并 通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的 一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動， 最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系。3、植物的一生單元：引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整 過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助 學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、 記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。4、動物