2013小學英語經驗交流會

1、2013小學英語經驗交流會大家好，今天我想與大家交流的是人教版英語四年級上冊Unit3 My friends 一課。在備課時，我就緊緊以新課標為依據，以孩子的年齡和性格特點為準繩，爭取每節(jié)課都能讓學生有所得，所得到的不僅是本節(jié)課的教學重點，更是教會學生學習英語的一種方法，培養(yǎng)孩子好的學習習慣，激發(fā)孩子對英語的濃厚學習興趣，從而從被迫學，以轉化為好學，從而達到最后學好的目的，為孩子升入初中打下堅實的基礎，甚至為學生的整個英語學習生涯鋪好基石。從這一目的出發(fā)，現在我就詳細的向大家交流一下我這節(jié)課的具體做法。我把本節(jié)課分為四個部分：(一).以舊帶新，巧妙引入(二).詞不離句，層層深入(三).情境滲透

2、,融會貫通(四).擴展運用,學練結合首先我們先來講第一部分。(一).以舊帶新，巧妙引入我利用孩子們在第二單元學習的句型“I have a new schoolbag.”一句引入新課，讓學生邊表演邊說出此句話。從而由“I have a new schoolbag.”引入這節(jié)課的重點句型“I have a new friend.” 這樣巧妙的引入實在值得一提。由復習舊知談話引入，自然貼切，起到了“潤物細無聲”的作用。(二).邊引邊練，步步為營引入新知后，進行操練練習。邊引邊練，步步為營。下面我將通過多媒體向大家詳細的介紹一下我的操練過程。在引入新知“I have a new friend.”，從而

3、引導學生來提問“Really？A Chinese friend？”我會回答：“Yes”。接著又引導學生提問“Whats his name?/Whats her name?”并通過動作、表情向學生 解釋“his,her”的區(qū)別，通過集體和個別練習來操練這兩個句型。練習過后學生還對我的新朋友好奇心十足，于是他們利用剛剛學會的句型學以致用的問：“Whats his name?/Whats her name?”從而引出本節(jié)課的兩個主人公:Fefe and Coco.從而引出本節(jié)課的其余重點句型和短語，包括：His/Her name is.,Hes/Shes tall and strong, short

4、 and thin, friendly, quiet.在練習這些短語和句型時我又通過看口型，聽發(fā)音來學習quiet一詞， 通過TPR教學法來練習tall and strong, short and thin, friendly這些短語。引入新知，操練練習后，我又引導學生從動物王國回到班級的這個大家庭中來。運用班里的同學來進行問答練習。語言就是一種日積月累、潛移默化、水滴石穿的過程。利用邊引邊練的方式，從課件中的虛擬人物過渡到了班里的同學，利用所學句型向別人介紹自己的好友，學以致用，學以會用，真正達到了學是為了用的目的。英語課程標準中明確指出：教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的

5、語言實踐活動以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。(三).情境滲透,引入高潮在操練練習過后，我從學生年齡和性格特點出發(fā)，請同學們休息一會兒，Lets sing a song together.通過找朋友的歌曲，kiki與大家同唱，同跳，在歡樂的歌聲中找到了我的好朋友，并利用所學句型將其介紹給了大家。在歌聲中，我快樂著，學生們快樂著，最主要的是我們都在享受著英語課堂帶給大家的無限樂趣，寓教于樂，其樂無窮。多種多樣的活動使學生在活動中輕松地學會英語，在活動中成長.英語課程標準中指出：培養(yǎng)學生的情感態(tài)度目標，就要使學生對各種英語活動有興趣，并

6、且能參與到各種課堂學習活動中去。在這里需要指出的是：并不是活動越多課堂氣氛越熱鬧的課堂，就越是一節(jié)好課。我們的活動要基于重難點，不要為了活動而活動，要張弛有度，以備適時之需。(四).擴展運用,融合升華。進行完“找朋友”的活動之后。鼓勵學生將其所說的躍于紙上，既拔高了學生的能力，又為培養(yǎng)學生的寫作能力鋪路墊石。各位領導、老師們，以上便是我對“My Friends”一課的說課。本節(jié)課我按照英語課程標準的要求出發(fā)，采用任務型教學法、TPR教學法、情境教學法等教學方法，在學會短語句型的基礎上，發(fā)展和升華為讓學生用英語去解決問題，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。“找朋友”等活動為孩子創(chuàng)設了真實的英語語言環(huán)境，利用多種游戲活動激發(fā)孩子的學習熱情，并引導孩子