特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案

1、2011年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（1）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）1.“只要有人類社會(huì)，就有教育?！闭f明教育具有()a.歷史性b.繼承性c.永恒性d.相對(duì)獨(dú)立性2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對(duì)理解中國(guó)古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是()a.實(shí)物直觀b.模象直觀c.言語直觀d.意念直觀3.根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（）a.教師負(fù)責(zé)制b.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制c.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制d.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制4.學(xué)校

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()a.思想教育b.教學(xué)c.綜合實(shí)踐活動(dòng)d.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)5.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()a.備課b.上課c.課后輔導(dǎo)d.練習(xí)6.根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于()a.企業(yè)法人b.機(jī)關(guān)法人c.社會(huì)團(tuán)體法人d.事業(yè)單位法人7.耶克斯多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()a.正相關(guān)b.負(fù)相關(guān)c.倒u關(guān)系d.無關(guān)系8.“要盡量多地要求一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重一個(gè)學(xué)生”這種做法所堅(jiān)守的德育原則是()a.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素b.尊重、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則c.因材施教原則d.道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則9.抵

3、抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的()a.道德認(rèn)識(shí)b.道德情感c.道德意志d.道德行為10.國(guó)家用于全面調(diào)整各級(jí)各類教育關(guān)系、規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律是()a.中華人民共和國(guó)憲法b.中華人民共和國(guó)教育法c.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d.中華人民共和國(guó)教師法二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()a.努力b.運(yùn)氣c.任務(wù)難度d.能力e.外界環(huán)境2.我國(guó)法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是()a.國(guó)家公民b.國(guó)家和社會(huì)未成年公民c.國(guó)家和社會(huì)的成年公民d

4、.接受教育的未成年公民e.接受教育的成年公民3.社會(huì)主義教師職業(yè)道德要有利于()a.促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高b進(jìn)一步改善師生關(guān)系c.對(duì)各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié)d.全面育人e.教授知識(shí)4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()a.道德認(rèn)識(shí)b.道德情感c.道德意志d.道德行為e.道德力量5.我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()a.課堂教學(xué)b.課程計(jì)劃c.教學(xué)目標(biāo)d.課程標(biāo)準(zhǔn)e.教科書三、填空題（每小題1分，共10分）1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和三種形式。2.是賈德通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的遷移理論。3.在課程評(píng)價(jià)上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。4.教師的平均工資水平應(yīng)

5、當(dāng)國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。5.教師法明確規(guī)定實(shí)行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。6.國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。7.教師了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)人的了解和對(duì)學(xué)生的了解兩個(gè)方面。8.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未按照義務(wù)教育法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育，行政部門給予，責(zé)限期改正。9.環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的。10.教師主要通過形式參與學(xué)校的民主管理。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.教師的

6、公正2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備3.因材施教原則4.元認(rèn)知5.教師人格五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.我國(guó)教師法規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？2.課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個(gè)基本觀念？3.德育過程的基本規(guī)律有哪些？4.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成？5.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則，貫徹這一原則有什么要求？六、論述題（每小題10分，共20分）1.為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.c 解析教育具有永恒性。教育是人類社會(huì)一個(gè)永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因?yàn)榻逃哂袃纱笊鐣?huì)功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具；二是使

7、新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。2.b 解析實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。模象直觀即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。3.d 解析略。4.b 解析略。5.b 解析課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的基本形式和重要環(huán)節(jié),是教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。因此,提高課堂講授質(zhì)量是提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。6.d 解析略。7.c 解析一般情況下，學(xué)習(xí)

8、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒u”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果；中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能取得最佳的效果。8.b 解析發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因材施教原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)前的思想實(shí)際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)

9、心和愛護(hù)學(xué)生。9.c 解析道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個(gè)方面。知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非善惡美丑的認(rèn)識(shí)判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識(shí)能力，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作

10、出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。10.b 解析中華人民共和國(guó)教育法是國(guó)家全面調(diào)整各級(jí)各類教育關(guān)系,規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè)；提高全民族素質(zhì)，是制定教育法的重要立法依據(jù)；促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，是制定教育法的最終目的二、多項(xiàng)選擇題1.cd 解析穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對(duì)不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對(duì)易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機(jī)遇等。2.abd 解析從憲法、教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等涉及學(xué)生的法律來看，對(duì)于中小學(xué)生身份的定位是從三個(gè)層次進(jìn)行的。其一，中小學(xué)生是國(guó)家

11、公民；其二，中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的未成年公民；其三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。3.acd 解析略。4.abcd 解析道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個(gè)方面。5.bde 解析我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。學(xué)校和教師必須按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求進(jìn)行教學(xué)。三、填空題1.藝術(shù)熏陶2.經(jīng)驗(yàn)類化說3.學(xué)力4.不低于5.聘任6.啟發(fā)式7.集體8.批評(píng)教育9.外部世界10.教職工代表大會(huì)四、名詞解釋1.教師的公正：教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理

12、發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。3.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。4.元認(rèn)知：是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個(gè)獨(dú)立又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。5.教師人格：是指?jìng)€(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。五、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)（1）

13、遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)；（2）完成教育教學(xué)工作的任務(wù)；（3）進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)；（5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的義務(wù)；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。2.答案要點(diǎn)（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀；（2）以人為本的學(xué)生觀；（3）民主合作的教學(xué)觀；（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。3.答案要點(diǎn)（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。4.答案要點(diǎn)一個(gè)比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基

14、本關(guān)系和三個(gè)基本層次。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。5.答案要點(diǎn)啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。六、論述題1.答案要點(diǎn)（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產(chǎn)力水平制約著課程

15、設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。2.答案要點(diǎn)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。首先，教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯(cuò)誤的、

16、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級(jí)庸俗的等。其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。2011年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選

17、出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分） 1.被公認(rèn)為世界上第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）a.普通教育學(xué) b.大教學(xué)論c.愛彌兒 d.康德論教育 2.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）a.順序性b.階段性c.不平衡性d.差異性3.主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）a.加涅 b.桑代克c.苛勒 d.我國(guó)心理學(xué)家 4.在（）意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。a.可控制的 b.白日夢(mèng) c.自動(dòng)化的 d.睡眠5.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）

18、a.生活焦慮b.睡眠障礙焦慮c.交友焦慮d.考試焦慮6.根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定,限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。a.七 b.八 c.九 d.十7.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）a.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性b.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性c.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性d.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性8.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的()原則。a.“雙贏”協(xié)作 b.和平共處c.民主合作 d.領(lǐng)導(dǎo)帶頭9.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（）a

19、.水 b.饑渴 c.尋求水源 d.喝水10.我國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）a.甲子學(xué)制 b.癸卯學(xué)制c.壬戌學(xué)制 d.壬寅學(xué)制二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（）a.權(quán)利和義務(wù)的廣泛性 b.權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實(shí)性 c.權(quán)利和義務(wù)的平等性 d.權(quán)利和義務(wù)的一致性2.屬于操作條件作用范型的有（）a.積極強(qiáng)化 b.消極強(qiáng)化 c.無強(qiáng)化 d.頓悟3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種（）a.期待他人的公正 b.主動(dòng)與他人交往c.對(duì)人寬容 d

20、.主動(dòng)表示友好e.期待他人支配4.學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分（） a.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的b.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的 c.違反相關(guān)規(guī)定開除學(xué)生的d.選用未經(jīng)審定的教科書的5.知覺的恒常性包括（）a.氣味恒常性 b.溫度恒常性 c.大小恒常性 d.顏色恒常性 e.形狀恒常性三、填空題（每小題1分，共10分）1.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是。2.教育心理學(xué)是一門研究中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。3.對(duì)違法犯

21、罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持為主 , 懲罰為輔的原則。4.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān),除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。5.馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是。6.德育過程的基本矛盾是與學(xué)生已有水平之間的矛盾。7.在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做。8.申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。9.動(dòng)機(jī)具有、指向、強(qiáng)化三種功能。10.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.意識(shí)2.教育科學(xué)研究方法3.競(jìng)爭(zhēng)4.為人師表5.教育法五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.

22、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說明。2.教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？3.簡(jiǎn)述學(xué)校的義務(wù)。4.人格具有哪些本質(zhì)特征？5.“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”的基本特點(diǎn)有哪些？六、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。2.論述中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1.a 解析德國(guó)教育家赫爾巴特把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué),于1806年發(fā)表了著名的普通教育學(xué),該書被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。2.b 解析個(gè)人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就

23、是身心發(fā)展的階段性。3.d 解析學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的過程，在心理學(xué)界至今也沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為教育是通過知識(shí)、技能的傳遞來形成和發(fā)展學(xué)生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)來形成和發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和品德。因此，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。4.a 解析在正常條件下，意識(shí)具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰,最能集中注意,能夠有意識(shí)地去完成一件事情，是意識(shí)的第一狀態(tài)。5.d 解析焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。6.d 解析

24、略。7.d 解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)基本特征：(1)強(qiáng)制性。義務(wù)教育計(jì)劃是義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強(qiáng)制性;(2)普遍性。它是針對(duì)全國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的;(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育就是要充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。8.a 解析略。9.b 解析略。10.d 解析中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是欽定學(xué)堂章程,又稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布,但并未實(shí)行。二、多項(xiàng)選擇題1.abcd 解析略。2.abc 解析 斯金納認(rèn)為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強(qiáng)化。例如教師對(duì)學(xué)生

25、聽話給予獎(jiǎng)勵(lì)；（2）消極強(qiáng)化；（3）無強(qiáng)化；（4）懲罰。3.bde 解析人際關(guān)系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：主動(dòng)與人交往；（2）被動(dòng)性：期待與他人交往。支配需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：支配他人；（2）被動(dòng)性：期待他人支配。情感需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：主動(dòng)表示友好；（2）被動(dòng)性：期待他人的情感表達(dá)。4.abcd 解析略。5.cde 解析人們?cè)诖碳ぷ兓那闆r下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。三、填空題1.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合2.學(xué)校情境3.教育4.縣級(jí)5.自我實(shí)現(xiàn)的需要6.社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求7.道德兩難8.

26、二9.激活10.創(chuàng)新四、名詞解釋1.意識(shí)：是人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng),指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng),對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。2.教育科學(xué)研究方法：是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對(duì)象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。3.競(jìng)爭(zhēng)：個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過對(duì)手的過程。4.為人師表：即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強(qiáng)的表率性。5.教育法：是國(guó)家

27、法律體系的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是國(guó)家有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育活動(dòng)，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。五、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)（1）傳道者角色：道德觀、價(jià)值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道；（2）授業(yè)解惑者角色：傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動(dòng)；（5）朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；（6）研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識(shí)，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。2

28、.答案要點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.答案要點(diǎn)(1)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)；(2)貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，保證教育質(zhì)量；(3)維護(hù)受教育者和教師的合法權(quán)益；(4)為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解其在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他有關(guān)情況提供便利；(5)向社會(huì)公開依法確定的收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；(6)接受主管的行政部門依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)和審計(jì)。4.答案要點(diǎn) （1）人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（2）

29、人格具有多種本質(zhì)特征：獨(dú)特性;穩(wěn)定性;統(tǒng)合性;復(fù)雜性;功能性。5.答案要點(diǎn) （1）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化從過分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向全面的綜合素質(zhì)的考核；（2）評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化從注重鑒定與選拔轉(zhuǎn)向注重激勵(lì)；（3）評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化從注重終結(jié)性評(píng)價(jià)向注重過程性和發(fā)展性轉(zhuǎn)化；（4）評(píng)價(jià)模式的質(zhì)性化從單項(xiàng)性轉(zhuǎn)向多元性和交互性。六、論述題1.答案要點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視直覺思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課

30、程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維策略訓(xùn)練；推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。2.答案要點(diǎn)權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在

31、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。2011年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）1.自我形象受到空前關(guān)注是在()a.小學(xué)階段b.初中階段c.高中階段d.大學(xué)階段2.教育學(xué)的研究對(duì)象是()a.教育現(xiàn)象和教育問題b.教育問題和教育方針c.教育經(jīng)驗(yàn)和教育問題d.教育方針和教育經(jīng)驗(yàn)3.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是 ()a.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定b.國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定c.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)d.中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要4.

32、體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()a.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音b.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)c.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)d.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)5.教育要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的 ()a.階段性b.差異性c.不均衡性d.順序性6.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的（）a.導(dǎo)向性b.對(duì)等性c.強(qiáng)制性d.有序性7.（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。a.信度 b.效度c.難度d.區(qū)分度8.下列說法不正確的是() a.標(biāo)準(zhǔn)并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 b.標(biāo)準(zhǔn)提倡以“問題

33、情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容 c.標(biāo)準(zhǔn)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 d.1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)準(zhǔn)” 9.屬于成長(zhǎng)需要的是()a.安全需要b.尊重需要 c.歸屬需要d.認(rèn)知需要10.德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是 ()a.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律b.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律c.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律d.在交往中形成品德規(guī)律二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.柯爾伯格提出的

34、兒童道德發(fā)展的三個(gè)水平是()a.超習(xí)俗水平b.前習(xí)俗水平c.中習(xí)俗水平d.習(xí)俗水平e.后習(xí)俗水平2.我國(guó)教師法中規(guī)定的教師待遇主要包括 ()a.工資待遇b.教齡津貼c.教師住房d.教師的醫(yī)療保健e.教師補(bǔ)貼3.根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征屬于()a.代表學(xué)習(xí)b.有意義學(xué)習(xí)c.命題學(xué)習(xí)d.概念學(xué)習(xí)e.心智技能學(xué)習(xí)4.下列屬于健康概念的是()a.自我意識(shí)正確b.獲得他人肯定c.身體健康d.心理健康e.社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)良好5.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在()a.群體性b.復(fù)雜性c.示范性d.創(chuàng)造性e.顯效的長(zhǎng)期性三、填空題（每小題1分，共10分）1.我國(guó)教師法適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育

35、機(jī)構(gòu)中專門從事工作的教師。2.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的的科學(xué)。3.標(biāo)準(zhǔn)提倡采取的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。4.被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在階段。5.依法治校是的要求，也是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護(hù)有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。6.我國(guó)教育目的主要由國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和幾個(gè)層次組成。7.是個(gè)體在發(fā)展過程中最易獲得某一特定行為的敏感期。8.中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得。9.學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)教育、保護(hù)責(zé)任。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包

36、括知識(shí)的學(xué)習(xí)、和行為規(guī)范品德的學(xué)習(xí)。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.積極強(qiáng)化2.教師職業(yè)道德3.動(dòng)機(jī)4.體育5.品德五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？2.簡(jiǎn)述中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)？3.課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？4.簡(jiǎn)述新義務(wù)教育法規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義。5.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？六、論述題（每小題10分，共20分）1.論述課堂教學(xué)改革的方向。2.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)教師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一

37、怒之下就把該學(xué)生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。（1）這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？（2）產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1.c 解析高中生對(duì)“自我形象”空前關(guān)注，無論是男生還是女生，都非常關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己的相貌和性格特點(diǎn)。2.a 解析教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。3.c 解析第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)。4.b 解析垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是

38、自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。5.c 解析個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期,不能錯(cuò)過個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。6.c 解析略。7.b 解析效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。8.d 解析略。9.d 解析人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認(rèn)為人的需要從低級(jí)到高級(jí)共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要)和成長(zhǎng)需要(認(rèn)知需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)兩大類。10.b 解析略。二、多項(xiàng)選擇題1.bde 解析柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個(gè)

39、水平、六個(gè)階段如下：第一，前習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對(duì)的功利主義的道德定向階段。第二，習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。第三，后習(xí)俗水平，包括兩個(gè)階段：(5)社會(huì)契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。2.abcde 解析中華人民共和國(guó)教師法第六章第二十五條至第三十二條，對(duì)于教師的待遇作了以下規(guī)定： 第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。 第二十六條中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼

40、，具體辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門制定。 第二十七條地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。 第二十八條地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。 第二十九條教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。 第三十條教師退休或者退職后，享受國(guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇?？h級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師

41、的退休金比例。 第三十一條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，改善國(guó)家補(bǔ)助、集體支付工資的中小學(xué)教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國(guó)家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級(jí)人民政府根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況規(guī)定。 第三十二條社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。3.bd 解析有意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實(shí)質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和代表學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。代表學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。4.cde 解析世界衛(wèi)生組織

42、的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)。”5.bcde 解析教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性、廣延性。（3）長(zhǎng)期性、間接性。（4）主體性、示范性。三、填空題1.教育教學(xué)2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律3.開放4.中學(xué)5.依法治教6.教學(xué)目標(biāo)7.關(guān)鍵期8.教師資格9.管理10.技能的學(xué)習(xí)四、名詞解釋1.積極強(qiáng)化：是由于一種刺激的加入增加了一個(gè)操作反應(yīng)發(fā)生的概率。2.教師職業(yè)道德：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。3.動(dòng)機(jī)：指激起或

43、維持某種活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或內(nèi)部動(dòng)力。4.體育：是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。5.品德：是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。五、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)（1）要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。2.答案要點(diǎn)心理健康是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地

44、處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：（1）自我意識(shí)正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會(huì)適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。3.答案要點(diǎn)（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情并重原則；（5）開放性原則。4.答案要點(diǎn)這條規(guī)定標(biāo)志著我國(guó)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)代已經(jīng)來臨?！懊赓M(fèi)”成為新義務(wù)教育法最大的一個(gè)亮點(diǎn)。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會(huì)因貧困輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)。5.答案要點(diǎn)（1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

45、為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。六、論述題1.答案要點(diǎn)（一）堅(jiān)持“一個(gè)為本”堅(jiān)持“一個(gè)為本”就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即是學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身

46、發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。（二）搞好“四個(gè)調(diào)整”(1)調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，注重過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。(2)調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”：師生關(guān)系的定位。師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)

47、。教師的定位，教師定位為主體。在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的這個(gè)定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)如下五個(gè)轉(zhuǎn)變：由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由封閉向開放轉(zhuǎn)變；由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。(3)調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，動(dòng)用教學(xué)方式努力做到以下幾

48、點(diǎn)：要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要尊重學(xué)生的人格；關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；要使每個(gè)學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合。(4)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等）積極作用的同時(shí)，要大力推進(jìn)現(xiàn)代

49、信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。2.答案要點(diǎn)（1）這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有

50、度、嚴(yán)而有方。可是這位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生使用威脅性語言體罰甚至變相體罰學(xué)生。這種做法是錯(cuò)誤的。（2）嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（4）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分） 1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）a.終身教育b.普通教育c.職業(yè)教育d.義務(wù)教育2.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素

51、的快樂主義和工具定向階段屬于（）a.后習(xí)俗水平 b.習(xí)俗水平c.前習(xí)俗水平 d.社會(huì)水平3.鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()a.著重訓(xùn)練行為的方法 b.著重調(diào)整情感的方法c.著重改變認(rèn)知的方法 d.游戲療法4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。a交往能力b研究能力c管理能力d學(xué)習(xí)能力5.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（） a.自我了解 b.自我實(shí)現(xiàn) c.自我調(diào)節(jié) d.自我臨近6.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。a.填鴨式b.題海式c.啟發(fā)式d.注入式7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。a.教育無目的論 b.社會(huì)本位論 c.科學(xué)本位論 d.個(gè)人本位論8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。a.年齡差異 b.性格差異c.個(gè)體差異 d.心理差異9.體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時(shí)或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是（）a.廣泛性焦慮障礙 b.恐懼癥c.恐慌障礙 d