蘇教版五年級語文第2單元教案

1、課 題4、去打開大自然綠色的課本總 18-20 課時三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。本課 3 教時課前準(zhǔn)備：組織一次秋游。重 點(diǎn)難 點(diǎn)走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。品味賞析，感悟詩情。教 學(xué) 過 程備 注明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)一、查一查探索大自然的奧妙，了解大自然，認(rèn)識大自然。 二、學(xué)一學(xué)1、讀音生字詞讀音：芬芳、絢麗、鳴禽、溫馨、胸

2、襟、云錦、明媚、浩瀚、耕耘、黃昏、挺拔多音字：蒼勁2、詞義芬芳、挺拔、蒼勁、耕耘、溫馨、飽覽、浩瀚、云錦、明媚、洋溢3、掌握字形你記住了那些生字？說說你運(yùn)用的方法。 4、朗讀課文，做到正確、流利。5、初步了解課文的大意。本文主要寫 6、朗讀課文，回答問題?！熬G色的課本”指什么？為什么稱它為“綠色的課本”？ 三、練一練1.本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號召我們少年兒童（ ）。2、對對子片片云錦對 明媚的早晨對 挺拔的翠竹對 了解大自然的知識。重點(diǎn)讀音：鳴禽、胸襟、云錦、芬芳。重點(diǎn)理解：“蒼勁”的兩個不同的意思。課文大意要

3、求運(yùn)用簡潔的語言去概括。概括課文大意。到課文中找到相關(guān)答案，總結(jié)對對子的方法。質(zhì)疑探究、交流展示一、 理一理課文是怎樣展開的？先寫的什么？再寫的什么？最后寫的什么？課文先以祖國的召喚起筆，接著二、三、四、五小節(jié)描繪了大自然絢麗的景色、大自然神奇的秘密。最后仍以祖國的召喚結(jié)束全詩。二、 理解課文（一）自主探究：大自然是什么樣子的？為什么說大自然是“綠色的課本”？1、朗讀課文第二自然段。（1）大自然中“挺拔的翠竹”、“蒼勁的松柏”、“豐收的果園”、“耕耘的沃野”是什么樣子的？展開想象描述一下。（2）你覺得大自然怎樣？朗讀課文，讀出你的感受。2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段（1）大自然中還有什么？你喜歡嗎？

4、作者運(yùn)用什么方法進(jìn)行描述的？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？這里的“鳴禽”、“野花”、“祖國的山水”要和你們“聯(lián)歡”、“相聚”，作者采用擬人的手法把他們寫活了，突出了他們對我們的歡迎、喜愛。（2）青山說：攀登吧， 綠水說：前進(jìn)吧， 小鳥說： 長江說： 3、學(xué)習(xí)課文第五自然段大自然的“天空”、“早晨”、“黃昏”是什么樣的？用自己的話描述一下。天空還會給我們送來什么？ 4、指導(dǎo)朗讀大自然這么美好，我們應(yīng)該到大自然中去探索一番。讀出你的喜愛之情。5、朗讀背誦。理清課文的層次，便于學(xué)生理解課文?？梢越柚嬅孀寣W(xué)生進(jìn)行想象。這主要是寫的大自然中的植物。這兒采用擬人的手法寫出了動物、山水對我們的歡迎。填空的形式，鍛煉學(xué)生

5、的語言表達(dá)能力。本課是詩歌，不僅要做到有感情，而且要注意詩歌的節(jié)奏感。歸納整理、拓展提高（二）拓展延伸展開想象，說說大自然中還有那些美好的景象？（三）升華主題1、大自然這么美好，會給我們帶來很多快樂，所以我們要去探索大自然的奧妙。2、齊讀課文最后一自然段3、通讀全文，說說作者寫作本文的目的是什么？4、說說課文最后一段與第一自然段的關(guān)系？點(diǎn)明中心，首尾呼應(yīng)。三、朗讀課文、背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽。拓展練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生去探索大自然奧秘的的興趣。可以進(jìn)行第一自然段和最后一自然段的對比朗讀，體會最后一自然段的作用。反饋檢測、課后訓(xùn)練一、選詞填空 呈現(xiàn) 出現(xiàn) 顯示 展現(xiàn)1.小草從石縫中鉆出來，（ ）了他

6、頑強(qiáng)的生命力。 2.走入公園的大門，一幅美麗的畫卷（ ）在我們眼前。 3.祖國到處都（ ）出欣欣向榮的景象。 4.翻過一座小山，我們的眼前（ ）了一條清澈的小河。 二、按要求用“蒼勁” 造句。1.形容樹木： 2.形容書畫： 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文第四自然段采用了 、 修辭手法，使詩的語言 ，詩的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是 ，其中的妙處是 。讓學(xué)生自己練習(xí)，交流，教師只做有針對性的指導(dǎo)。重點(diǎn)是學(xué)生易錯處。教學(xué)反思本篇課文是一首現(xiàn)代詩歌，讀起來朗朗上口，而且課文內(nèi)容也很吸引學(xué)生去探索，是召喚學(xué)生到大自然中去探索去發(fā)現(xiàn)的，這正符合孩子們的天性所以孩子們很喜歡去讀。課題我就開始質(zhì)疑，學(xué)生能夠根據(jù)查閱資料和

7、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠理解的比較深刻，并且對課后的習(xí)題也能深入的去研究，從而得出自己的理論。課 題5、裝滿昆蟲的衣袋總 21-23 課時三維目標(biāo)1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。3、學(xué)會搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課 3 教時課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。重 點(diǎn)難 點(diǎn)從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一

8、步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。教 學(xué) 過 程備 注明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)一、查一查1、了解法布爾。 2、閱讀昆蟲記，記下收獲。 二、認(rèn)一認(rèn)1、讀準(zhǔn)字音生字詞：殿堂、雕像、垃圾、中毒、責(zé)罵、觀察、紡織、昆蟲、癡迷、撐破、褲兜、螺殼、蠕蟲、穿梭、縱橫、掠過多音字：著迷、籠罩、塞滿、滿載而歸、可惡、中毒、背地里、貝殼2、理解詞義小溪縱橫、鳥棲蟲居、紡織娘、蠕蟲、可惡、迷戀、癡迷、殿堂3、寫一寫你記住了哪些生字？運(yùn)用的什么方法？ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)：昆、察、罵、毒。三、讀一讀1、朗讀課文，做到正確、流利2、朗讀課文，弄清這篇課文寫的什么？先寫的什么，再寫的什么，最后寫的什么，主要寫的什么？先寫 ，再寫

9、，最后寫的 ，主要寫 。3、朗讀課文，思考：誰的衣袋里裝滿昆蟲？他的衣袋為什么會裝滿昆蟲？ 4、朗讀課文，直到讀通、讀順。了解法布爾，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。閱讀昆蟲記，了解一些知識，感受法布爾的成就。特別注意多音字的讀音，另外的讀音。字義，注意區(qū)別“著迷、迷戀、癡迷”意思的不同。記憶字形時，注意方法指導(dǎo)，并注意和形近字的區(qū)別。朗讀課文，理清課文層次。掌握本課的寫法。質(zhì)疑探究、交流展示一、理一理課文主要圍繞 這句話來寫的，通過 和 這兩件事來表現(xiàn)的。主要寫的第 件事。 二、理解課文（一）捉紡織娘1、朗讀課文，找出能夠表現(xiàn)法布爾對小蟲子著迷的詞語、句子，反復(fù)朗讀、體會，記下自己的感受。 2、交流、指

10、導(dǎo)。生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子?！边@句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位歌唱家?！边@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前

11、一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”師：這只蟲子真可愛！三天前，你

12、就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。）學(xué)生練讀2、3段齊讀2、3段師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。（二）放鴨子、捉昆蟲1、對于這件事，作者是怎么寫的？第四節(jié)是 的寫，五十節(jié)是 的寫。2、這件事中，你從哪些地方可以看出法布爾喜歡小蟲子？找出關(guān)鍵語句。 3、交流指導(dǎo)。（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地

13、觀察奇妙的生物世界。師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。師（相機(jī)互動交流）我覺得這一句有些問題，我想改一下：“打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？ （引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。（4）“法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖的責(zé)罵他，”“母親也在一旁：”面對父母的責(zé)罵，法布爾的心情怎樣？他會怎么想？如果是你你會怎樣？而法布爾呢？從中你體

14、會到了什么？（5）父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀，以后放鴨子，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼]用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。從“絲毫”、“仍然”、“興致勃勃”中體會法布爾對昆蟲的迷戀。（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。1、學(xué)習(xí)第一自然段。法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段） 齊讀第一段話。爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？2、學(xué)習(xí)最后一自然段。自讀最后一段。3、首尾對照，體會它們的作用和相互間的關(guān)系。！通讀全文后，再根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行指導(dǎo)理解。“歌唱

15、家”指什么？從“歌唱家”一詞中體會到了什么？面對這件事，爸爸、媽媽的心情怎樣？法布爾的心情呢？找出描寫他們心情的詞語，從這一詞語中你體會到了什么？通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生再一次感受法布爾對昆蟲的喜愛。抓住“一動不動地趴”來體會法布爾的著迷。你有“寶貝”嗎？什么樣的東西才可以被稱為“寶貝”？在這兒“寶貝”指什么？從中你體會到了什么？討論：法布爾這樣做是不是不是個好孩子？不聽家長的話？你怎么看？歸納整理、拓展提高一、拓展延伸。大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？1、生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。2、師補(bǔ)充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國

16、王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。 法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（這部分語言比較簡潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學(xué)中，通過資料的交流，使學(xué)生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。3、聽一段昆蟲記的錄音花金龜?shù)膬?nèi)心世界他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。4、師小結(jié)：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為

17、奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊二、拓展引申文本，追求超越升華1、再讀課題，文章為什么要取這個題目？2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？（教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗(yàn)的“磁場”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。）3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。” 齊讀這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。（讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀

18、察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）課外資料進(jìn)課堂，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文起到了推動的作用。調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性。對于課題的探究，再一次升華主題，反饋檢測、課后訓(xùn)練一、 照樣子寫詞語鼓鼓囊囊： 怒氣沖沖： 甜滋滋： 五彩繽紛： 二、 給多音字注音、組詞。著（ ） 籠（ ） 塞（ ） （ ） （ ） （ ） 載（ ） 中（ ） 惡（ ） （ ） （ ） （ ） 三、我能按要求改寫句子。1.他跑得非?？?。（改成比喻句） 2.晚霞映紅了半邊天。（改成擬人句） 四、模仿本課的寫法，謝謝你熟悉的一個人。五、閱讀昆蟲記，記好讀書筆記。首先讓學(xué)生清楚詞語的結(jié)構(gòu)，再積累類似的詞語。能正確區(qū)分這些多音字的字音。

19、師生先總結(jié)本課寫法，然后再指導(dǎo)學(xué)生寫作。教學(xué)反思裝滿昆蟲的衣袋 它是一篇通俗易懂、富有童趣的好文章，作者采用了多元化的對比襯托的手法，更使著迷于昆蟲的法布爾的形象活靈活現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面去挖掘喜愛之音，具體表現(xiàn)如下：1、稱呼中見喜愛。課文中有多出對昆蟲的稱呼，有法布爾的，有父親的，不同的稱呼顯示出了不同的感情。法布爾稱呼紡織娘“歌唱家”，稱呼小甲蟲“小寶貝”、“心愛的小寶貝”，父親卻把他們說成“沒用的玩意兒”。這一個個稱呼之中蘊(yùn)含著法布爾對這些小蟲子的喜愛，再加上與父親稱呼的對比，更讓我們體會到法布爾對昆蟲的喜愛。2、心情中見迷戀。在捉紡織娘這件事中，法布爾只顧著捉

20、紡織娘，忘記了時間，天色已晚，還沒有回家，這時，父母“不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子”。而法布爾卻高興地對父母說：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子。”3、動作中見真情。法布爾捉到小甲蟲后，他把這個小寶貝“放進(jìn)”蝸牛殼里，“包上”樹葉，“裝進(jìn)”自己的衣袋。這一連串的動作表現(xiàn)了法布爾對小甲蟲的珍愛，唯恐傷害到它，一層層的包裝好。還有，他還“撿”（而不是“揀”）了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋“塞”（而不是裝）得鼓鼓囊囊的。這個個動作都是愛！總之本節(jié)課抓住這些進(jìn)行對比，學(xué)生很快便體會到法布爾濃濃的迷戀之情。課 題6變色龍 總 24-26 課時三維目標(biāo)1、正確、流利、有感情

21、地朗讀課文。2、學(xué)會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。4、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點(diǎn)。本課 3 教時課前準(zhǔn)備：1、變色龍的圖片。2、變色龍的資料。重 點(diǎn)難 點(diǎn)理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。教 學(xué) 過 程備 注明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)一、搜集資料：1、我了解變色龍。 2、我還了解的動物。 二、讀書：1、讀準(zhǔn)字音易錯讀音：彌漫、豆莢、豆藤、綠瑩瑩、端詳、凸起、遲鈍、窺探、捕捉、繪聲繪色

22、、剎那間、伺機(jī)多音字：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、卷起、兇相畢露（1）說說哪個字音最容易錯?你是怎樣記住的？（2）多音字的另外的讀音怎樣組詞？2、理解詞語彌漫、端詳、兇相畢露、遲鈍、窺探、繪聲繪色、名副其實(shí)成語：色彩繽紛、指手畫腳、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、名副其實(shí)、綠瑩瑩3、記憶字形（1）我會記字形： （2）有困難的字形： 三、梳理課文1、課文主要介紹了變色龍 、 、 三方面的特點(diǎn)，告訴了我們要 。2、按“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”、“我們端詳變色龍”、“我們放回變色龍”的表達(dá)順序給課文分段。四、質(zhì)疑問難 教師可準(zhǔn)備一些圖片和錄像。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：剎那間、捕捉、伺機(jī)、兇相畢露。“端詳”和“遲鈍”可以采取找近義詞、反

23、義詞的方法來理解。重點(diǎn)指導(dǎo)：蕉、介引導(dǎo)學(xué)生抓住“準(zhǔn)確”和“迅雷不及掩耳之勢”來體會變色龍捕捉食物的準(zhǔn)確和迅速。質(zhì)疑探究、交流展示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀讀生詞2、課文主要講了變色龍的什么特征？二、學(xué)習(xí)第一部分：1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？2、出示對話，分角色朗讀，評議。3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）4、出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第二部分：（一）根據(jù)第二自然段質(zhì)疑：歸納問題：變色龍是什么樣子的？變色龍如何捕捉食物？變色龍真的會變色嗎？(二)集體交流：問題一：變色龍是什么樣子的？1、“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。

24、什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會變色3、小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。（1）第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。 頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴（2）變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。（3）根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。細(xì)讀課文問題二：變色龍如何捕捉食物？(感悟課文第十到十二自然段)1、 指名朗讀有關(guān)課文。2、 “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有哪些詞語說明速度快？3、蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x

25、”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？4、朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？5、這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。6、 指導(dǎo)朗讀。 問題三：變色龍真的會變色嗎？（朗讀14自然段）1）朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？2）找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）3)課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?)仔細(xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化。5)看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。三、學(xué)習(xí)第三部分1、放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？2、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流3、那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。這時中非工

26、人的心情是怎樣的？（驚喜）鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提問題的習(xí)慣?？梢詧D文結(jié)合來了解變色龍的變色龍的外形。抓住“刷”、“剎那間”、“已被”、“嚇了一跳”來體會變色龍捕捉蟲子速度得快。課文第一部分內(nèi)容里也可以讓我們感受到變色龍“變色”的特點(diǎn)。創(chuàng)作一條公益用語號召人們愛護(hù)動物。歸納整理、拓展提高一、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？1、總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。2、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”二、學(xué)習(xí)本課的寫法，來介紹你喜歡的小動物。1搜集你喜歡的小動物的資料。2小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇

27、關(guān)于小動物的作文。結(jié)合課文內(nèi)容來概括描寫動物（外形、活動）的方法。并教育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。反饋檢測、課后訓(xùn)練1、選擇正確的讀音：豆藤（tn tng ） 震（zhn zhng）驚 伺（s s ）機(jī) 剎（ch sh）那間 兇相畢露（lou lu） 豆莢（jia xia）2、組詞藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）3、照樣子寫詞語綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）( )繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）( )迅雷不及掩耳之勢（ ） （ ） （ ）4、造句繪聲繪色名副其實(shí)5、課外練習(xí)小練筆：

28、仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用所學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。自己先練習(xí)試做，交流困難之處，然后教師再進(jìn)行具體指導(dǎo)。積累像“迅雷不及掩耳之勢”這樣的不是四個字的成語。教學(xué)反思本課主要抓住變色龍的外形、捕食、變色等三方面的特點(diǎn)來寫變色龍的，在教學(xué)過程中，我直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生分別抓住變色龍的外形、捕食、變色等三方面進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行集體交流，效果較好。在教學(xué)外形時學(xué)生只會根據(jù)問題去學(xué)習(xí)，去解決問題，但具體體會句子內(nèi)涵時，卻體會不出，可見學(xué)生仍沒有走進(jìn)文本，去體會文本的內(nèi)涵，學(xué)生的理解能力仍需提高。在教學(xué)捕食時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會語言文字的有趣，可仍有部分學(xué)生挖掘不到，體會不出

29、。課 題7、金蟬脫殼總 27-29 課時三維目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。3、通過對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。本課 3 教時課前準(zhǔn)備：蟬的圖片，蟬脫殼的情景。重 點(diǎn)難 點(diǎn)通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。教 學(xué) 過 程備 注明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)一、找一找你認(rèn)識蟬嗎？收集有關(guān)蟬的圖片、資料。 二、掃除障礙1、讀

30、準(zhǔn)字音易錯字音：金蟬脫殼、夜幕降臨、枝丫、抽搐、花椒籽、顫動、斑紋、趴下多音字：金蟬脫殼、協(xié)調(diào)、顫動成語：依依不舍、夜幕降臨、枝繁葉茂、聚精會神、金蟬脫殼、五彩繽紛2、理解詞義金蟬脫殼、枝丫、抽搐、斑紋、生涯3、字形我記住的字形： 有困難的字形： 椒、顏、趴 三、讀書1、朗讀課文，做到正確、流利。2、了解課文大意，理清課文層次。課文哪幾自然段寫的是金蟬脫殼的過程？作者是按什么順序來寫的？ 四、質(zhì)疑問難 認(rèn)識蟬的一些資料。特別是“趴”，注意與“扒”區(qū)別，“夜幕降臨”的“臨”。多音字“金蟬脫殼”的“殼”的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：椒、顏、趴金蟬脫殼的過程給你什么樣的感覺？質(zhì)疑探究、交流展示一、梳理課文課文主

31、要介紹了什么？按什么順序來介紹？二、精讀課文模塊一：金蟬脫殼之前1、 金蟬脫殼之前是什么樣子的？2、 蟬喜歡在什么樣的環(huán)境下脫殼？3、 感情朗讀課文。指導(dǎo)：直接引入，（并感知脫殼前的樣子） 1、板書課題，讀題，讀出形象來。 2、指題設(shè)疑： A、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。B、這天傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨?？諝馐中迈r，我向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽的映照下顯得更加翠綠。3、朗讀課文。模塊二：金蟬脫殼的過程1、 金蟬脫殼是按什么先后順序？2、 蟬尾是怎樣出殼的？給你留下怎樣的感覺？指導(dǎo)：1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊

32、想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！2.默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。幻燈出示：背頭腳尾4.師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請?jiān)跁嫌谩癬”標(biāo)出來。（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)行交流。（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。6.師：第4自然段有順序

33、地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。模塊三：金蟬脫殼之后1、 各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？朗讀體會作者當(dāng)時的心情。指導(dǎo)：1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？部 位變 化2.全班交流填表情況。3.齊讀第5自然段。4、演示過程，直觀感受。（1）師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。（2）幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。（3）學(xué)生談觀后感受。（4）齊讀：這是多么奇特動人的情景?。“鍟浩嫣貏尤耍ɡ首x課文第三自然段，畫出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵語句朗讀

34、體會。）朗讀課文，體會金蟬脫殼這一時刻環(huán)境的美妙。朗讀課文，畫出相關(guān)詞語，朗讀體會。感知寫法：整個脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓欠有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？小討論：為什么不能寫出這樣呢？朗讀課文，畫出相關(guān)語句。借助幻燈片直觀形象的感知金蟬脫殼過程的神奇。歸納整理、拓展提高三、學(xué)習(xí)課文第三部分1.師：正因?yàn)檫@過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

35、2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，五、拓展延伸，活學(xué)活用。1.師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。2.師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請你抓住一個重點(diǎn)來描述你家的動物小明星。制作動物明星卡，進(jìn)行展示。抓住語言文字，體會作者的情感。A、觀察仔細(xì)。B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。反饋檢測、課后訓(xùn)練一、辨清字形，再組詞語。艘（ ） 籽（

36、） 協(xié)（ ）拖（ ） 灰（ ） 由（ ）搜（ ） 仔（ ） 脅（ ）托（ ） 恢（ ） 甲（ ）二、 把下面的詞語補(bǔ)充完整。枝（ ）葉（ ） 四（ ）八（ ） 輕（ ）輕（ ）名（ ）其（ ） 繪（ ）繪（ ） 金（ ）脫（ ）四、仿寫詞語依依不舍： 輕手輕腳： 三、出下面句子中用錯的字，把正確的寫在后面的括號里。1、 老師布值的做文必需今天完成。（ ）2、 他那種堅(jiān)持不解、克苦鉆研的精神直得大家學(xué)習(xí)。（ ）3、 我很奧悔，由于當(dāng)時過分激動和興奮，竟然忘紀(jì)問他的名字。（ ）4、 堅(jiān)苦的工作就向擔(dān)子，擺在我們前面，看我們敢不敢成擔(dān)。（ ）四、仔細(xì)觀察一種動物的動態(tài)，仿照課文第四自然段的寫法，描寫

37、下來。學(xué)生自己完成，老師只作簡單指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)片斷練習(xí)。教師注意教給學(xué)生方法。教學(xué)反思本課按照時間的先后順序向我們介紹了金蟬脫殼的整個過程，在教學(xué)過程中，我主要抓住重點(diǎn)段落金蟬脫殼之中和之后，讓學(xué)生去體會過程的生動有趣。特別是在教學(xué)金蟬脫殼的過程時，我讓學(xué)生讀文去發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序去寫的，然后再去探究各部分是怎樣脫殼的，學(xué)生抓住這些動作去體會過程的有趣，可在課文的朗讀時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會的不夠深，沒有體會到有趣，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力特差，體會到的東西，表現(xiàn)不出來。可見在今后的教學(xué)中，我仍要加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和閱讀能力的培養(yǎng)。課題習(xí)作2總第30-31課時三維目標(biāo)1、能讀懂例文，知道作者是抓

38、住鴿子的外形和動作兩個方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。本課2課時課型：重點(diǎn)讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。教具：難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。教 學(xué) 過 程備 注一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求1談話激情。(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什

39、么。2交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。3明確要求。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。二、師生互動，描摹觀察體驗(yàn)1畫一畫。選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。2說一說。你畫的動物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3師生歸納。（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。4小組交流。

40、5交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。三、評改延伸，深化習(xí)作感受1小組評改。2班級交流。小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀3提出修改意見。4學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)：寫一種動物（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。教學(xué)反思課 題練習(xí) 2總32-35課時三維目標(biāo)1、了解歇后語的含義，并能正確使用歇后語，豐富語言表達(dá)。 2、寫好鋼筆字，注意

41、行款的整齊與美觀。 3、讀背名人名言，通過誦讀理解名言的深刻含義，進(jìn)行詞匯積累。 4、學(xué)會看圖，聯(lián)系前后圖意，合理想象，能用連貫的語言將連環(huán)畫描繪的故事經(jīng)過說清楚。 5、學(xué)寫毛筆字。 本課 4教時課前準(zhǔn)備：搜集一些歇后語以及用歇后語串講的小故事。重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、讀背名人名言，通過誦讀理解名言的深刻含義，進(jìn)行詞匯積累。2、學(xué)會看圖，聯(lián)系前后圖意，合理想象，能用連貫的語言將連環(huán)畫描繪的故事經(jīng)過說清楚。 教 學(xué) 過 程備 注明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)一、找一找1、收集有關(guān)歇后語及有關(guān)歇后語的故事。 2、收集有關(guān)“觀察”方面的名言。 二、語文與生活1、搜集包含下列歇后語的小故事，閱讀了解這些歇后語的意思。2、試著選擇書上的歇后語填空。3、練習(xí)用你理解的歇后語說一句話。三、誦讀與積累1、正確、流利地朗讀名言。2、理解名言的意思。3、朗讀背誦下列名言。四、寫好鋼筆字1、朗讀下面這段話。2、觀察這段話里字的結(jié)構(gòu)、搭配，總結(jié)他們的寫法。3、練習(xí)描紅。五、想想說說1、復(fù)習(xí)觀察圖畫的方法。2、觀察圖畫，想象第二幅圖的內(nèi)容，然后把各部分內(nèi)容連起