五年級(jí)語文上冊(cè)第三組12.假如沒有灰塵第二課時(shí)教案0001

1、年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語文教學(xué)方法陶冶法教師羅紅日單位來賓市興賓區(qū)第四小學(xué)課題名稱五年級(jí)語文上冊(cè)第三組12*.假如沒有灰塵第二課時(shí)教案認(rèn)知與技能：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。過程與方法：1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但

2、根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾， 學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀， 對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣， 喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在新型玻璃 太陽等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的 感知。能真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外， 大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。 因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)

3、合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入“同學(xué)們，你們見過大海嗎？（出示課件1:顯示藍(lán)色大海）美嗎？接著播放課件 2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點(diǎn)？ 2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個(gè)問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。二、初讀課文，感知 播放多媒體課件，渲染烘托氣氛。讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意1、學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)2、學(xué)生自讀課文，了解課文大意三

4、、精讀課文，品味語言 1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味 說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)2、以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及 作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：1、）鯨的進(jìn)化過程這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程， 再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。2、）體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞一一當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí)，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景， 然后模擬表演，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用

5、詞。3、）體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法一一當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W 生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)多種說明方法。四、綜合訓(xùn)練，內(nèi)化語言 讀啟事，招聘導(dǎo)游 同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”， 覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？教師相機(jī)出示“招聘啟事”，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試。教師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中。組織學(xué)生匯報(bào)解說，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議。一（ 1） 大 二（2） 哺乳動(dòng)物鯨三（3） 種類吃食四（4-7 ）生活習(xí)性

6、呼吸睡覺生長(zhǎng)閱讀課文，填空：1、鯨其實(shí)不屬于魚類，而是 物。2、鯨的種類很多，總的說來可以分為兩大類：一類是 沒有 一類是2_有2 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】一、讀拼音寫漢字。b i k o n ggu ol uq in gief e n l i()()()()t aish en gp an duanb ur ush an g e()()()(） 二、形近字組詞。鋪()柱（)濾（)順()捕（）拄()慮（)須（)胎( )肚（）獵()矮（)治（)灶（）豬（）短（)三、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改正。1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（）2、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，哪就是鯨。 （）3、目前以知最大的鯨約有

7、十六萬公斤重。（）四、在下面各項(xiàng)中選出不同類的一項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。1、A鯊魚；B比目魚；C捕魚；D鱘魚。（）2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。（）3、A萬里長(zhǎng)城；B千挑萬選；C萬丈懸崖；D千金小姐。（）上完鯨這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我 也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。 在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們想先學(xué)習(xí)的課文段落，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法， 以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的， 學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不 過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn) 了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初