荷花教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。教學(xué)方法講讀法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法

2、、討論法、研究法教學(xué)準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；一張荷花掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。（5分鐘）二、師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩曉出靜慈寺送林子方畫面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流）出示古詩：荷花畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：（出示荷花國畫的課件）同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對(duì)荷花了解多少呢？交流課前收集的資料：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰第一個(gè)來

3、？荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。二觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。（5分鐘）啟發(fā)：你們看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)人也在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么順序?qū)懙?？三自學(xué)課文。（15分鐘）四自學(xué)討論，理清層次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。板書：我去看看著想著

4、看著五講讀課文。（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）第一節(jié)：1啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。3學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。第二節(jié)：（15分鐘）1學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（）；還看到（）花骨朵（）。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”

5、“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）2進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

6、3指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。（板書：色彩美）4還有剛才你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。（板書：姿態(tài)美）5學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。6這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”）7指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。七、板書設(shè)計(jì)

7、：荷花我去看色彩美看著美冒露姿態(tài)美風(fēng)吹過來想著愛風(fēng)過了看著第二課時(shí)一、賞悟，感受荷花美。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花。2、過渡：這是葉圣陶爺爺寫的一篇文章。一天清早，他到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。啊，真香呀！同學(xué)們，讓我們趕緊跟著葉圣陶爺爺往荷花池邊跑去吧！3、播放荷花錄像，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知荷花的美。4、談感受：看完錄像，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？葉圣陶老爺爺?shù)母惺苣?？（如果把這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）二、品讀，體會(huì)荷花美。（一）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、出示：如果把這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。把你的感受讀

8、出來。（指名讀，指導(dǎo)讀，再指名讀。）你為什么這樣讀？（生發(fā)言，談感受。）2、（出示荷花圖片）瞧，這就是葉圣陶爺爺看到的荷花開放的樣子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。讓我們一起走入第二、三自然段細(xì)細(xì)地觀賞吧！3、請(qǐng)學(xué)生自由讀第二、三自然段，細(xì)細(xì)欣賞荷花的美。4、看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，同學(xué)們同意嗎？師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為寫得特別美的句子。5、把你劃出來的句子讀一讀，再想想你為什么喜歡它或從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？（1）學(xué)生自己默讀、靜思。（2）同桌學(xué)習(xí)、交流。（3）全

9、班交流，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情、個(gè)性化地朗讀。6、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”有什么姿勢呢？（1）讓學(xué)生創(chuàng)造性地描述，不拘泥于課文中的幾種。（2）多么千姿百態(tài)的荷花呀，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，看看那一朵，。（指導(dǎo)朗讀）（3）大自然可真神奇！讓我們再來贊嘆地說一說：如果把這一大池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（結(jié)合指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。）7、讓學(xué)生有滋有味地把二、三自然段讀一讀。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。1、同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉?。。ㄅ錁罚┳屛覀冮]上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千凈

10、百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人脾，我忽然覺得（教師配樂朗誦第四自然段）2、（出示荷花頭飾）同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是荷花，剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？說得最精彩的同學(xué)，老師就把這朵荷花送給他。學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生戴上荷花頭飾，描述自己想象到的情景。3、當(dāng)荷花竟有這么美妙的感受，我也想當(dāng)一當(dāng)荷花。（師戴上荷花頭飾）請(qǐng)學(xué)生想象自己是從荷花身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，在向老師這朵荷花訴說。4、多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚、小鳥等許許多多的小動(dòng)物都被吸引過來了。讓我們再一次來美美地回味這一幕吧！師生共讀第四自然段。（三）學(xué)習(xí)第五自然段。真美

11、呀！其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是看荷花呢！請(qǐng)讀第五自然段。三、拓展，抒情荷花美。1、豐富的想象，生動(dòng)的語言，將作者聞到的、看到的、想到的有聲有色地描繪出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。其實(shí)，何止葉圣陶老爺爺愛荷寫荷呢！在中國人的眼里，荷花不僅全身都是寶，而且出淤泥而不染，成為潔白無瑕、圣潔高尚的代表，成為人們筆下的頌歌。多少文人墨客贊美它、歌頌它，甚至留下了一首首、一篇篇優(yōu)美的詩詞、文章，能把你所知道的有關(guān)荷花的知識(shí)、詩句等等告訴大家嗎？學(xué)生介紹有關(guān)荷花的資料、名言、名詩。2、多么動(dòng)人的華章，多么美麗的荷花，讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來欣賞吧！（課件出現(xiàn)多幅荷花照片并配上背景音樂。）你想怎樣贊美這美麗的荷花？（學(xué)生自由發(fā)言，可指導(dǎo)學(xué)生