陌上桑教學(xué)設(shè)計

1、陌上桑教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)全的表現(xiàn)手法； 2、評議人物； 3、背誦。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：疏通大意，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫。 導(dǎo)入： 1樂府及樂府詩集簡介： 樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。樂府詩集是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。

2、這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。 2關(guān)于陌上桑 這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：陌上桑講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認為陌上桑和“秋胡行中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早見于劉向的烈女傳這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說

3、：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。 這兩則故事跟陌上桑有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。 一、初讀正音明大意。 1、分組試讀明句讀。學(xué)生試讀，學(xué)生相互指出讀錯的地方。共同解決生字問題。2、教師點撥或?qū)W生質(zhì)疑注意以下字詞的讀音及在詩中的意義： 隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭踟躕妹寧可千余騎驪鬑鬑 陌方位、角落。好女 美女。善有的本子作“喜”

4、。青絲 青色的絲繩?；\裝桑葉的竹籃。系系物的繩子。 籠鉤 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。倭墮髻 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當(dāng)時時髦的發(fā)式。明月珠寶珠名。緗綺 淺黃色有花紋的紡織品。孺 短襖。行者過路的人。下?lián)畔聯(lián)印鞭蹞崦?。髭須胡須。著戴。帩頭包頭的紗巾。但只。坐因為，由于。 3、再讀有節(jié)奏。 分組競讀。然后學(xué)生互評，看誰更有感情。 教師點撥讀法：五個字的詩句，一般說來，前兩個字應(yīng)方該稍慢，略帶拖腔，后三個字應(yīng)該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓?！睉?yīng)讀作：“日出東南隅，照我秦氏樓”，其余依此類推。 4、齊讀明大意。 齊讀； 然后讓學(xué)生試譯全詩。 二、學(xué)習(xí)正面

5、描寫和側(cè)面描寫。 1、給出正面描寫和側(cè)面描寫的概念： 正面描寫：從人或物的本身著筆進行描寫的稱為直接描寫，也稱為間接描寫。直接描寫著眼點是本身的情、狀、聲、態(tài)、色、香等等。 側(cè)面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法稱為間接描寫，又叫做側(cè)面描寫。 2、根據(jù)這一概念，請同學(xué)們找出詩中第一段中寫羅敷時哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？詩中寫羅敷夸夫時，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？ 學(xué)生自由讀全詩；討論詩中哪些是正面描寫羅敷和其丈夫的？哪些是從側(cè)面描寫羅敷和其丈夫的？ 三、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)正面描寫和側(cè)面描寫的特點。 四、運用：用側(cè)面描寫的方法來描寫“冷”。 請哪位同學(xué)來正面描寫冷。

6、 在這一過程中，我們可推測，正面寫“冷”，是很困難的。也許同學(xué)們會說： “很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“” 當(dāng)然，如果我們從側(cè)面的角度入手來展現(xiàn)現(xiàn)“冷”，情況就不一樣。提示問題： 當(dāng)強冷空氣來臨時，我們可以從極冷情況下“人”和“物”的具體表現(xiàn)，就可以讓“冷”無處藏身了。 比方說，人的穿戴、人的外貌、人的動作、人的語言、霧、冰、霜、北風(fēng)、各種動物這下“冷”就活畫了出來了。 學(xué)生完成片斷作文。 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：評議人物及背誦 導(dǎo)：復(fù)習(xí)檢測： 1、釋其詩中之義并為劃線的字注音： 隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭踟躕妹寧可共載不千余騎驪鬑鬑 2、評講上次片斷作文冷：教師指定優(yōu)秀范文讓作者自己讀作文；學(xué)生共評作文；教師扣側(cè)面描寫與正面描寫略作點撥。 一.自由誦讀全詩。 二.學(xué)生討論： 1、 本詩寫了羅敷哪兩件事？從中可看出她是個怎樣的人？（探究發(fā)現(xiàn)：采桑、拒誘。） 2、有人認為使君是個好色之徒，是個調(diào)戲良家婦女的惡棍。你贊同這種看法嗎？請闡述你的觀點并說說你的理由。 三.多樣分組競賽誦讀。 男女競讀比響亮；小組競讀比節(jié)奏；同桌競讀感情。 四.拓展閱讀： 1、辛延年的羽林郎，并比較分析詩中的胡姬與羅敷的性格異同； 2、上邪的背誦默寫。 五.日常積累： 1、重點背讀默寫并評點以下詩句： 行者見羅敷，