《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)_27

1、安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的】1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。2、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。3、學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。4、理解文中一些句子的深刻含義?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】一、重點(diǎn)1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。二、難點(diǎn)1、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。2、理解文中一些句子的深刻含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思： 忘情：不能節(jié)制自己的感情。 狂舞：縱情的跳舞。 閃射：閃耀，放出 (光芒 )。 火烈：像火一樣熱烈。 亢奮 (kàng) ：極度興奮。 晦暗 (huì

2、) ：昏暗，不明顯。羈絆(j :)住了不能脫身，束縛。碰撞：運(yùn)動(dòng)著的物體與別的物體突然接觸。搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊。 燒灼 (zhuó) ：燒、燙，使受傷。 奔突：橫沖直撞 ;奔馳。 輻射 (fú) ：從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去。 翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。淋漓(lín lì)： 形容濕淋淋往下滴。 形容暢快。二、導(dǎo)入大家在電視節(jié)目上看過(guò)陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎?我想大家一定會(huì)被安塞腰鼓那種壯闊、 豪放、火烈的舞蹈所深深打動(dòng)。 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)劉成章寫(xiě)的安塞腰鼓， 看看作家對(duì)安塞腰鼓是 怎樣欣賞、體會(huì)的。三、正課1、朗讀課文 (或老師范

3、讀、或聽(tīng)課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、個(gè)別讀均可)2、提問(wèn)：給課文分段歸納段意。討論并歸納：按表演前、表演中、表演后分三段：第一段：從開(kāi)頭到似乎從來(lái)不曾響過(guò)。第二段：從但是到成了茫茫一片。第三段：從當(dāng)它冥然而止的時(shí)候到完。3、提問(wèn)：第二段可以分成幾層 ?討論并歸納：分成 4 層：第一層：從但是到撞開(kāi)了的那么一股勁寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿及給人的聯(lián)想。 第二層：從好一個(gè)安塞腰鼓到隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。 寫(xiě)安塞腰鼓的響聲給人的感受。第三層：從好一個(gè)安塞腰鼓到那里再有這么厚這么厚的土層 啊。寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的搏擊。4、提問(wèn)：文章怎樣寫(xiě)表演前的情況 ?討論并歸納： 從背景寫(xiě)：是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。

4、從人物寫(xiě)：是藍(lán)騰騰的后生。從性格寫(xiě)：是樸實(shí)的。從神情寫(xiě)：是沉穩(wěn)而安靜的。從腰鼓寫(xiě)：是呆呆的、不曾響。5、提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處 ?討論并歸納： 為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。6、提問(wèn)：作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)?討論并歸納：壯闊、豪放、火烈。7、提問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)的 ?討論并歸納： 先用排比的修辭手法，寫(xiě)一錘起來(lái)就發(fā)狠了、 忘情了、沒(méi)命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞 姿寫(xiě)， 如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。 再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨， 飛揚(yáng) 的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。8、提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處 ?討論并歸納：運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體。

5、 運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、 雄渾有力， 用 來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓很適當(dāng)。9、提問(wèn)：這腰鼓這一段用了那些反義詞 ?討論并歸納：空氣（冰冷燥熱），陽(yáng)光（恬靜飛濺），世界（困倦亢奮）10、提問(wèn)：運(yùn)用反義詞寫(xiě)有什么好處 ?討論并歸納：用反義詞對(duì)比強(qiáng)烈，寫(xiě)出安塞腰鼓的特點(diǎn)。11、提問(wèn)：如果說(shuō)上面是實(shí)寫(xiě)，那么，使人想起三段是什么寫(xiě)?討論并歸納：虛寫(xiě)。12、提問(wèn)：用虛寫(xiě)有什么好處 ?討論并歸納：用虛寫(xiě)使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。13、提問(wèn)：作者聯(lián)想到什么 ?討論并歸納：聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場(chǎng)，電閃雷鳴和人的大徹大悟。14、提問(wèn)：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!這句

6、話怎么理解 ?討論并歸納：這里寫(xiě)出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開(kāi)放的。四、小結(jié)文章描寫(xiě)安塞腰鼓的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。先實(shí)寫(xiě)，用連喻，寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿。然后 用虛寫(xiě)，通過(guò)聯(lián)想、想象，寫(xiě)安塞腰鼓給人的感受寫(xiě)出了陜北人們的性格特征。五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)一。2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)： 給下面的詞配上一個(gè)同義詞：忘情( ) 閃射( )火烈( ) 亢奮( )晦暗( ) 羈絆( )搏擊( ) 輻射( ) 境空： 驟雨一樣，是 ( );旋風(fēng)一樣，是 ( );亂蛙一樣，是 ( );火花一樣，是 ( );斗虎一樣， 是( )。 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得 ( )了，使恬

7、靜的陽(yáng)光立即變得 ( )了，使困倦的世界立即 變得( )了。 容不得 ( )，容不得 ( )，容不得 ( )。是( )了、( )了、 ( )了的那么一股勁。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段和第二段的第一層， 今天我們?cè)賮?lái)看看作者怎樣描寫(xiě)安塞 腰鼓的。三、正課1、朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。2、提問(wèn)：文章第二段的第二層怎樣寫(xiě)安塞腰舞的響聲的?討論并歸納：用排比、比喻的修辭手法， 寫(xiě)出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫(xiě)聲音撞擊在山 崖上，山崖發(fā)出回響 ;第二句寫(xiě)聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫(xiě)聲 音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖

8、翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。3、提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處 ?討論并歸納：用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢(shì)不同反響。4、提問(wèn)：文章第二段的第三層怎樣寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的搏擊討論并歸納：先寫(xiě)后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強(qiáng)盛。使人 感受到陜北農(nóng)民的那種取之人的甚少，奉獻(xiàn)給人的甚多的精神。寫(xiě)出作者心靈深處的感悟。5、提問(wèn)：黃土高原啊這一段寫(xiě)了什么討論并歸納： 寫(xiě)只有黃土高原這么深厚的土層， 才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?才能有這么 驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。6、提問(wèn)：為什么說(shuō)多水的江南是易碎的玻璃

9、，在那里打不得這樣的腰鼓。討論并歸納： 這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱， 只能唱一些江南小調(diào)， 打不得這樣氣勢(shì)澎湃 的腰鼓。7、提問(wèn)：第二段的第四層寫(xiě)什么討論并歸納：總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫(xiě)安塞腰鼓 的舞姿給人蓬勃的想象力。 從安塞腰鼓沉重的響聲寫(xiě)給人心靈的凈化。 從后生們生命中噴發(fā) 出來(lái)的力量寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的震撼。8、提問(wèn)：倒數(shù)第四段中的交織 !旋轉(zhuǎn) !凝聚!奔突!輻射 !翻飛!升華!這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào) ?為什 么?討論并歸納：不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四 周。9、提問(wèn)：為什么說(shuō)當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，

10、以至使人感到對(duì)她十分陌生 討論并歸納：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次， 這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。10、提問(wèn) ;怎樣理解耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲 ?討論并歸納：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。 有這種安塞腰鼓所噴 發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華， 一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界， 這正是希望所 在。11、提問(wèn)：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說(shuō)明這樣的 寫(xiě)法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用 ?討論并歸納： 句內(nèi)部的排比：一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了! 句與匈之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，

11、是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇; 亂蛙一樣，是蹦跳的腳步 ;火花一樣，是閃射的瞳仁 ;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃 !使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟 !這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢(qián)鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。12、提問(wèn)：訪歸納文章的中心思想。討論并歸納：本文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫(xiě)，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、 震撼 人心的力量。寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。四、小結(jié)這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、

12、火烈的 特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、 沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想 感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣 勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量。五、作業(yè)1、課后練習(xí)二、三、四題。2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)： 寫(xiě)出了面詞的反義詞：晦暗( ) 束縛( )閉塞( ) 歡樂(lè)( )擺脫( ) 冰冷( )恬靜( ) 困倦( ) 簡(jiǎn)答： 本文以什么作為線索 ? 安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么 ? 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的一股勁! 這句話運(yùn)用了什么類型的排

13、比 ?你怎么理解這句話 ? 清模仿文中的排比句寫(xiě)一段話。(我愛(ài)這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中， “土地”河“流”風(fēng)“”黎“明”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . 有”何深意 ?(4) 詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩(shī)的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2 詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果 ? 詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？ 2語(yǔ)言運(yùn)用 .余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說(shuō)