河北省高三語(yǔ)文試卷分類--詩(shī)歌鑒賞專題

1、河北省2009年高三語(yǔ)文最新試卷分類精編一詩(shī)歌鑒賞專題 2009年河北省石家莊市高三畢業(yè)班第一次模擬考試 12.閱讀下面這首明詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 上太行 于謙 西風(fēng)落日草斑斑，云薄秋空鳥獨(dú)還。兩鬢霜華千里客，馬蹄又上太行山。 注：此詩(shī)作于作者巡撫山西，視察太行山時(shí)。 （1 ）試分析“云薄秋空鳥獨(dú)還”一句景物描寫的特點(diǎn)。 （2 ）結(jié)合全詩(shī)，分析“千里客”的形象。 12. （ 1 ）動(dòng)靜結(jié)合，鳥的飛動(dòng)點(diǎn)活了天高云淡的靜態(tài)畫面，使整幅畫面有了生氣；（2分） 襯托，用鳥的渺小襯托秋空的遼闊，使詩(shī)歌意境更為開(kāi)闊。（2分） （2 ）西風(fēng)勁草，落日暮云，高天歸鳥，何等蒼茫、壯闊！大自然的壯闊正襯托出

2、詩(shī)人的胸 襟。（2分）塑造了一位雖年事漸高，仍不倦為國(guó)事四處奔忙，矢志報(bào)國(guó)的志士形象，一位 憂國(guó)忘家的政治家形象。（2分） 石家莊市2009年高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一） 12閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分） 木蘭花 乙卯吳興寒食 張先 龍頭舴艋吳兒競(jìng)，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來(lái)不定。 行云去后遙山螟，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無(wú)數(shù)楊花過(guò)無(wú)影。 （1）下闋前兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （2）本詞最后兩句主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？試作簡(jiǎn)要賞析。 12. （1）承上啟下的作用。（2分）上句寫云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，為上闋白 天賽龍舟、踏青的熱鬧場(chǎng)面

3、做結(jié)；下句寫笙歌已歇，喧囂一天的池院顯得分外清靜，為 下文寫靜謐優(yōu)美的夜景作了鋪墊。（2分） （2）寓情于景，（2分）表達(dá)了對(duì)靜謐朦朧月夜的喜愛(ài)。（2分） 或：以動(dòng)襯靜，（2分）以“楊花過(guò)無(wú)影”襯托月夜的幽靜，表達(dá)了詞人閑適和舒暢的 情感。（2分） 河北省衡水中學(xué)2008 2009學(xué)年度第二學(xué)期期中考試 12閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。（8分） 浪淘沙？云藏鵝湖山章謙亨 臺(tái)上憑欄干，猶怯春寒。被誰(shuí)偷了最高山？將謂六丁移取去，不在人間。 卻是曉云閑，特地遮攔。與天一樣白漫漫。喜得東風(fēng)收卷盡，依舊追還。 注六?。旱澜讨械幕鹕?。 （1 ）有人說(shuō)，“偷”字在詞中最為傳神，試加以分析。 答： （2 ）作

4、者觀賞鵝湖山時(shí)的心情怎樣 ？試作簡(jiǎn)要賞析。 答： 豐富，構(gòu)思新奇，幽默而有情趣，（1分）照應(yīng)題目中的“藏” ，（1分）。（共3分） （2）喜悅、輕松、悠閑。（2分，喜悅1分，輕松或悠閑1分）作者本來(lái)冒著“春寒”來(lái)觀 賞鵝湖山，卻因云遮霧罩，而暫未見(jiàn)到，但作者把這看作是有人將高山“偷”去了。剛剛 設(shè)想是“六丁”神將它搬離人間，卻又覺(jué)得是“曉云閑”來(lái)無(wú)事，頑皮地來(lái)“遮攔”；轉(zhuǎn)眼 間風(fēng)吹云散，作者高興地認(rèn)為是風(fēng)又為自己把山追了回來(lái)。透露出詩(shī)人輕松、悠閑、喜悅 的心情。（3分）（共5分） 河北省唐山市2008 2009學(xué)年度高三年級(jí)第一學(xué)期期末考試 12.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答冋題。（8分） 蜂

5、羅隱 不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。 采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？ （1）“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？ ”蘊(yùn)含了作者怎樣的感慨？ （3分） 答： （2） 蜂主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？試做分析（5分） 答： 12. （8 分） （1）同情辛勤的勞動(dòng)者，而對(duì)那些不勞而獲的剝削者以無(wú)情諷到？ 慨嘆世人每日勞心于功名利祿。（3分，兩種理解均可） （2）運(yùn)用了借物喻人（借物抒情）（象征）的手法（3分）。描寫蜜蜂不辭辛苦的勞 動(dòng)，成果卻被他人所占，發(fā)人深?。?分）。 先揚(yáng)后抑的手法（3分）。前兩句用極力稱贊蜜蜂的占盡風(fēng)光。后來(lái)落得“為他 人作嫁衣裳”，前后反差巨大，發(fā)人深思。（2分）。 （5分，答出一種即可給分

6、） 2009年石家莊市高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（二） 12閱讀下面一首金代詩(shī)歌，然后回答題。（8分） ”二 牧牛圖 田錫 干戈擾遍中州，挽粟車行似水流。 何日承平如畫里，短蓑長(zhǎng)笛一川秋。 注這是一首題畫詩(shī)。挽粟車，送軍糧的牛車。 （1）第二名詩(shī)中的“似流水”值得玩味，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)試作分析。 答： （2）試簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)最后一句的意境。 答: 12. （1 ）運(yùn)用比喻的修辭，寫出送軍糧的牛車之多，（2分）突出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重負(fù) 擔(dān)，（1分）表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)的厭惡之情。（1分） （2）描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的美麗畫面，（3分，“秋天原野” 1分，“牧童吹笛放牧” 1分，“閑適

7、平和” 1分）與“干戈擾擾”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安定、和平社會(huì)的向往之情。（1分） 河北省唐山一中2009年高考仿真試題 12閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 哭晁卿衡 李白 日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。 明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。 （1）標(biāo)題中的“哭”字在全詩(shī)中有何表達(dá)效果？ （2）談?wù)劇懊髟虏粴w沉碧海，白云愁色滿蒼梧”兩句所用的表現(xiàn)手法及其作用。 12.（1）表現(xiàn)了詩(shī)人失去好友的悲痛和兩人超越國(guó)籍的真摯的感情，使詩(shī)歌籠罩著一層 哀惋的氣氛。 （2）這兩句詩(shī)人運(yùn)用了比喻擬人（或比興）的手法，對(duì)晁衡作了高度的評(píng)價(jià)，表達(dá)了 自己無(wú)限懷念之情， 前一句暗指晁衡遇難，

8、明月象征著晁衡品德的高潔，而晁衡的溺海而亡 就如皓月沉淪于湛藍(lán)的大海一樣；后一句以景寫情，以擬人化的手法將白云寫得滿臉愁容， 籠罩著海上的蒼梧山，沉痛地哀悼著晁衡的逝去。 唐山市2008 2009學(xué)年度高三年級(jí)第二次模擬考試 12 閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。（8分） 雙調(diào)沉醉東風(fēng)維揚(yáng)懷古 無(wú)名氏 錦帆落天涯那答， 玉簫寒、江上誰(shuí)家？空樓月慘凄，古殿風(fēng)蕭颯。夢(mèng)兒中一度繁 華，滿耳濤聲起暮笳，再不見(jiàn)看花駐馬。 注化用前人詩(shī)句，意為游船已落到天涯那邊，舊王朝已消亡。那答，那邊。 （1）“玉簫寒、江上誰(shuí)家？” 一句中，有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這 樣寫的好處。（3分） 答： （2）“

9、維揚(yáng)”的今昔有什么不同 ？抒發(fā)了作者怎樣的情感 ？ 答： 12. （1） “寒”字十分傳神。（1分）運(yùn)用通感的手法，形象地寫出了聽(tīng)到簫聲后的悲涼心 情。（2分） （2）昔日的維揚(yáng)歌舞升平，興盛繁華；（1分）今日的維揚(yáng)一片破敗景象，耳邊充斥悲笳。 （1分）抒發(fā)了昔盛今衰（滄桑之感、興亡之感、江山易主）的傷感。（3分） 衡水中學(xué)08-09學(xué)年度高三下學(xué)期第一次調(diào)研考試 13閱讀下面的兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題（8分） 讀長(zhǎng)恨辭 宋李覯 蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。 當(dāng)時(shí)更有軍中死，自 是君 王不動(dòng)心 馬嵬 清袁枚 莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。 石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多！ （1）兩首詩(shī)都是讀

10、長(zhǎng)恨歌后所抒發(fā)的感慨，長(zhǎng)恨歌是何人的作品？這兩首詩(shī) 感慨的對(duì)象及態(tài)度是否一致？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（4分） 13 （1）白居易。 都持批評(píng)的態(tài)度，但批評(píng)的對(duì)象不一致。李詩(shī)主要諷刺唐玄宗愛(ài)美 人不愛(ài)江山，只顧個(gè)人的享樂(lè)而不顧將士的生死；袁詩(shī)批評(píng)的對(duì)象是長(zhǎng)恨歌， 是因?yàn)?此詩(shī)只歌頌兩個(gè)人的愛(ài)情而沒(méi)看到百姓流離失所的悲劇。 （2）兩詩(shī)的表現(xiàn)手法一致，都采用了對(duì)比的手法。李詩(shī)將將士的死與楊玉環(huán)的死做 對(duì)比，將“倍沾襟”與“不動(dòng)心”作對(duì)比；袁詩(shī)將兩個(gè)人的生離死別與百姓的生離死 別做對(duì)比。 2009年藁城市一中第三次強(qiáng)化練習(xí) 12.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答冋題。（8分） 塞下曲戎昱 北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎。夜后戍樓月，秋來(lái)邊將心。 鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞，煙塵飛至今。 注骎骎（q inq in）:馬跑得很快。盧龍塞：古地名。 （1）請(qǐng)概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點(diǎn)，并分析其作用。（4分） （2）這首詩(shī)刻畫了怎樣的邊將形象 ？寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） 12. （1 ）特點(diǎn)：自然環(huán)境險(xiǎn)惡；