護(hù)理臨床帶教計(jì)劃

1、護(hù)理臨床帶教計(jì)劃護(hù)理臨床帶教計(jì)劃 四病區(qū)：劉偉娟四病區(qū)：劉偉娟 臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié) v學(xué)校教育的延伸學(xué)校教育的延伸 v理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶 v培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作的能力平臺(tái)培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作的能力平臺(tái) v護(hù)生走向護(hù)士的過(guò)程護(hù)生走向護(hù)士的過(guò)程 一、嚴(yán)格選拔帶教老師一、嚴(yán)格選拔帶教老師 v臨床帶教老師臨床帶教老師-最直接的引導(dǎo)人。最直接的引導(dǎo)人。 v需要臨床帶教老師需要臨床帶教老師-豐富扎實(shí)的理論知識(shí)豐富扎實(shí)的理論知識(shí) 精湛的臨床操作技能精湛的臨床操作技能 不斷掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)不斷掌握本學(xué)科的前沿知識(shí) 自己的知

2、識(shí)結(jié)構(gòu)向博、精、深的方向發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)向博、精、深的方向發(fā)展 v以淵博的知識(shí)、扎實(shí)的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，指導(dǎo)和以淵博的知識(shí)、扎實(shí)的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，指導(dǎo)和 幫助護(hù)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，運(yùn)用自如。幫助護(hù)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，運(yùn)用自如。 v通過(guò)實(shí)踐，使護(hù)生的理論知識(shí)得到鞏固和發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，使護(hù)生的理論知識(shí)得到鞏固和發(fā)展。 二、樹(shù)立安全防范意識(shí)和法律意識(shí)二、樹(shù)立安全防范意識(shí)和法律意識(shí) v護(hù)生從實(shí)習(xí)初期就應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育護(hù)生從實(shí)習(xí)初期就應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育 v嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程 v養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣 v有高度的責(zé)任心和熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)有高

3、度的責(zé)任心和熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè) v以病人為中心，時(shí)刻以病人為想以病人為中心，時(shí)刻以病人為想 v熱情周到地為病人服務(wù)。熱情周到地為病人服務(wù)。 v知曉護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)知曉護(hù)理風(fēng)險(xiǎn) v任何護(hù)理操作任何護(hù)理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行，工都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行，工 作中，要嚴(yán)格認(rèn)真、耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶教老作中，要嚴(yán)格認(rèn)真、耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶教老 師要以身作則，嚴(yán)格帶教，不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù)師要以身作則，嚴(yán)格帶教，不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù) 立專(zhuān)業(yè)形象。立專(zhuān)業(yè)形象。 v帶給患者安全，留給自己平安。帶給患者安全，留給自己平安。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力 v護(hù)生

4、在實(shí)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí) v將理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合實(shí)際將理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合實(shí)際 v分期制定目標(biāo)分期制定目標(biāo) v不斷積累經(jīng)驗(yàn)不斷積累經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生的適應(yīng)性分期學(xué)生的適應(yīng)性分期 v初期：老師應(yīng)先試教，使她們掌握要領(lǐng)，及時(shí)加以指導(dǎo)糾正，初期：老師應(yīng)先試教，使她們掌握要領(lǐng)，及時(shí)加以指導(dǎo)糾正， 采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)方式，使護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)方式，使護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境。 v中期：老師應(yīng)適時(shí)激發(fā)她們的積極性，盡量給她們提供操作中期：老師應(yīng)適時(shí)激發(fā)她們的積極性，盡量給她們提供操作 及書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)，但必須做到放手不放眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)，但必須做到放手不放

5、眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正， 并加以分析，加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使護(hù)生養(yǎng)成良好的工作并加以分析，加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使護(hù)生養(yǎng)成良好的工作 作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 v后期：護(hù)生在實(shí)習(xí)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，此階段可鼓勵(lì)護(hù)生后期：護(hù)生在實(shí)習(xí)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，此階段可鼓勵(lì)護(hù)生 獨(dú)立進(jìn)行各種護(hù)理工作（放手不放眼），書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃，獨(dú)立進(jìn)行各種護(hù)理工作（放手不放眼），書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃， 培養(yǎng)溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其盡快適應(yīng)即將擔(dān)任的護(hù)士崗培養(yǎng)溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其盡快適應(yīng)即將擔(dān)任的護(hù)士崗 位，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。位，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。 四、培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力四、培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力

6、v護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思 考、靈活運(yùn)用，這就需要帶教老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，考、靈活運(yùn)用，這就需要帶教老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)， 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)三動(dòng)：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)三動(dòng)： v動(dòng)腦（將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察病情，分析病動(dòng)腦（將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察病情，分析病 情）；情）； v動(dòng)手（學(xué)會(huì)掌握各種護(hù)理技術(shù)操作能力，掌握專(zhuān)科動(dòng)手（學(xué)會(huì)掌握各種護(hù)理技術(shù)操作能力，掌握專(zhuān)科 護(hù)理）；護(hù)理）； v動(dòng)口（學(xué)會(huì)與患者溝通，學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育動(dòng)口（學(xué)會(huì)與患者溝通，學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育 工作）。工作）。 遇到問(wèn)題做到四多：遇到問(wèn)題做到四多： v多觀察多觀察

7、v多思考多思考 v多分析多分析 v多溝通多溝通 溝通是一門(mén)藝術(shù)，也是解決問(wèn)題的最好方法。溝通是一門(mén)藝術(shù)，也是解決問(wèn)題的最好方法。 v理論知識(shí)理論知識(shí)操作技能操作技能心理素質(zhì)較好的學(xué)生心理素質(zhì)較好的學(xué)生 提供單獨(dú)工作的機(jī)會(huì)提供單獨(dú)工作的機(jī)會(huì) 調(diào)動(dòng)其積極性調(diào)動(dòng)其積極性 提高學(xué)習(xí)及工作激情提高學(xué)習(xí)及工作激情 v各方面相對(duì)差的護(hù)生各方面相對(duì)差的護(hù)生 多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì) 多溝通、循序漸進(jìn)多溝通、循序漸進(jìn) 增強(qiáng)其自信心，使其不斷進(jìn)步。增強(qiáng)其自信心，使其不斷進(jìn)步。 五、因才施教，挖掘潛能五、因才施教，挖掘潛能 操作技能操作技能 心理素質(zhì)心理素質(zhì) 接受能力接受能力 理論知識(shí)理論知識(shí) 個(gè)體差異個(gè)體差異

8、 六、嚴(yán)格考核，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理六、嚴(yán)格考核，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理 v加強(qiáng)護(hù)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)護(hù)生的護(hù)理操作和專(zhuān)科的加強(qiáng)護(hù)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)護(hù)生的護(hù)理操作和專(zhuān)科的 護(hù)理知識(shí)應(yīng)隨機(jī)抽查，讓她們?cè)诒究剖覍W(xué)到的成績(jī)護(hù)理知識(shí)應(yīng)隨機(jī)抽查，讓她們?cè)诒究剖覍W(xué)到的成績(jī) 得到體現(xiàn)和以肯定。得到體現(xiàn)和以肯定。 v對(duì)于即將轉(zhuǎn)科的實(shí)習(xí)生實(shí)施出科臨床技能考核和專(zhuān)對(duì)于即將轉(zhuǎn)科的實(shí)習(xí)生實(shí)施出科臨床技能考核和專(zhuān) 科理論考試，保證教學(xué)質(zhì)量。在考試過(guò)程中，帶教科理論考試，保證教學(xué)質(zhì)量。在考試過(guò)程中，帶教 教師把扣分原因記錄下來(lái)，考試結(jié)束后立即給予講教師把扣分原因記錄下來(lái)，考試結(jié)束后立即給予講 解和糾正，不斷地鞏固知識(shí)和加深印象。解和糾正，不

9、斷地鞏固知識(shí)和加深印象。 v重視護(hù)生心理分期帶教，加強(qiáng)護(hù)生的自我防護(hù)意識(shí)。重視護(hù)生心理分期帶教，加強(qiáng)護(hù)生的自我防護(hù)意識(shí)。 v在具有專(zhuān)科特色的我科，臨床帶教中我們對(duì)護(hù)生要在具有專(zhuān)科特色的我科，臨床帶教中我們對(duì)護(hù)生要 進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，還要對(duì)護(hù)生專(zhuān)科理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，還要對(duì)護(hù)生專(zhuān)科理論知識(shí)進(jìn)行 講解根據(jù)教學(xué)大綱要求具體安排講解根據(jù)教學(xué)大綱要求具體安排 第一周 v了解科室情況，病區(qū)布局及病房設(shè)置，醫(yī)院規(guī)章制了解科室情況，病區(qū)布局及病房設(shè)置，醫(yī)院規(guī)章制 度度, ,包括紀(jì)律要求、崗位職責(zé)等，盡快熟悉新科室包括紀(jì)律要求、崗位職責(zé)等，盡快熟悉新科室 各種物品的放置位置，進(jìn)行專(zhuān)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)各種物

10、品的放置位置，進(jìn)行專(zhuān)科理論知識(shí)學(xué)習(xí) v掌握：掌握： 1 1、護(hù)理核心制度、護(hù)理核心制度 2.2.掌握掌握晨晚間護(hù)理。生活護(hù)理的內(nèi)容和方法，各掌握掌握晨晚間護(hù)理。生活護(hù)理的內(nèi)容和方法，各 種鋪床法，生命體征監(jiān)測(cè)的方法注意事項(xiàng)種鋪床法，生命體征監(jiān)測(cè)的方法注意事項(xiàng) 3 3、如何觀察末梢血運(yùn)、如何觀察末梢血運(yùn) 小講課內(nèi)容：骨科病人的護(hù)理要點(diǎn)，石膏固定的護(hù)理小講課內(nèi)容：骨科病人的護(hù)理要點(diǎn)，石膏固定的護(hù)理 床旁示教：掌握骨科基礎(chǔ)知識(shí)床旁示教：掌握骨科基礎(chǔ)知識(shí) 第二周 v 對(duì)第一周實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)講評(píng)、糾正對(duì)第一周實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)講評(píng)、糾正 采用晨會(huì)提問(wèn)，不定時(shí)抽查的方法，對(duì)上周所學(xué)知采用晨

11、會(huì)提問(wèn)，不定時(shí)抽查的方法，對(duì)上周所學(xué)知 識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)習(xí)新的常規(guī)知識(shí)，護(hù)理專(zhuān)科知識(shí)，識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)習(xí)新的常規(guī)知識(shí)，護(hù)理專(zhuān)科知識(shí)， 組織護(hù)生小講課組織護(hù)生小講課 v掌握：掌握： 1 1、骨科病人一般護(hù)理常規(guī)，、骨科病人一般護(hù)理常規(guī)， 2 2：入院出院手術(shù)病人的宣教：入院出院手術(shù)病人的宣教 3 3、掌握皮試配置方法皮試結(jié)果如何判斷、掌握皮試配置方法皮試結(jié)果如何判斷 小講課：牽引的護(hù)理，皮瓣的護(hù)理，斷指再植病人的小講課：牽引的護(hù)理，皮瓣的護(hù)理，斷指再植病人的 護(hù)理護(hù)理 床旁示教：掌握骨科功能鍛煉的知識(shí)床旁示教：掌握骨科功能鍛煉的知識(shí) 第三周第三周 v對(duì)于上兩周的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行護(hù)生與分帶教的對(duì)于上

12、兩周的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行護(hù)生與分帶教的 雙向講評(píng)，將問(wèn)題反饋給雙方，教員安排一次教學(xué)雙向講評(píng)，將問(wèn)題反饋給雙方，教員安排一次教學(xué) 查房，由教員選定病人，運(yùn)用整體護(hù)理模式，做成查房，由教員選定病人，運(yùn)用整體護(hù)理模式，做成 多媒體進(jìn)行講解多媒體進(jìn)行講解 v掌握掌握 1 1、整體護(hù)理的知識(shí)，如何運(yùn)用護(hù)理程序、整體護(hù)理的知識(shí)，如何運(yùn)用護(hù)理程序 2 2、牽引病人的護(hù)理要點(diǎn)、牽引病人的護(hù)理要點(diǎn) 3 3、斷肢皮瓣病人的護(hù)理要點(diǎn)、斷肢皮瓣病人的護(hù)理要點(diǎn) 小講課：胸腰椎病人的護(hù)理，全髖置換病人的護(hù)理小講課：胸腰椎病人的護(hù)理，全髖置換病人的護(hù)理 v床旁示教：掌握專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)床旁示教：掌握專(zhuān)科護(hù)理知識(shí) 第四周第四周 v對(duì)護(hù)生進(jìn)行理論考核，采用客觀評(píng)價(jià)（基礎(chǔ)理論考對(duì)護(hù)生進(jìn)行理論考核，采用客觀評(píng)價(jià)（基礎(chǔ)理論考 核和操作考核）和主觀評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)護(hù)生之評(píng)價(jià)，核和操作考核）和主觀評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)護(hù)生之評(píng)價(jià)， 分帶教評(píng)價(jià)）相結(jié)合的形式的出成績(jī)，寫(xiě)好出科小分帶教評(píng)價(jià)）相結(jié)合的形式的出成績(jī)，寫(xiě)好出科小 結(jié)。結(jié)。