高三二模語文科試卷質(zhì)量分析

1、高三二模語文科試卷質(zhì)量分析xx市高三二模成績(jī)已經(jīng)公布。我縣參考學(xué)生3310人，II檔上線人數(shù)共837人（理科631人，文科206人），入圍比率25.29%，萬人比率29.57%，全市排名第7名。與一模II檔上線人數(shù)838少1人，理科II檔上線人數(shù)由一模的684人減少到631人，文科由154人增加到206人，萬人比率由第5名下降了兩個(gè)位次。學(xué)生成績(jī)630分以上理科共6人，550分以上文科共7人。從總體情況來看，高分段學(xué)生偏少，與我們的高考目標(biāo)還有一定有差距。為了解現(xiàn)狀，認(rèn)清形勢(shì)，促使后階段的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，我們對(duì)本次考試和學(xué)生答卷情況進(jìn)行了全方位的分析，指出了存在的問題，提出了改進(jìn)意見以及有效的

2、復(fù)習(xí)策略。希望各校在僅有的時(shí)間里，深刻反思，尋找問題，科學(xué)輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)信心，奮力拼搏，鼓足干勁，提高效益，力爭(zhēng)在今年高考中取得理想成績(jī)！語文科一、考試結(jié)果問題分析1、現(xiàn)代文閱讀：第一小題存在張冠李戴，第三小題存在太絕對(duì)化問題，考生失分率較高。選項(xiàng)迷惑性較大，部分學(xué)生不能逐一對(duì)照原文，認(rèn)真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應(yīng)考思維和良好的習(xí)慣。2、古代詩(shī)文閱讀：文言文翻譯中，“省”“高”“大”三個(gè)實(shí)詞問題較多?！笆　闭`譯為“外省”,“高”“大”兩個(gè)形容詞活用為動(dòng)詞沒有落實(shí)。10分翻譯均分在7分左右。古代詩(shī)歌閱讀：把修辭手法答成表達(dá)技巧，簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化；答題思路不清，不

3、同情感纏夾在一起。均分在7分左右。名句默寫：送東陽馬生序普遍寫不出來，魚我所欲也基本準(zhǔn)確，錦瑟失分最少。均分3-4分。3、文學(xué)類文本閱讀：選做第二道人物傳記閱讀的考生約占78%，說明經(jīng)過多次考試，學(xué)生已基本確定了選做實(shí)用類文本閱讀題方向，但答題還需適當(dāng)模式化。小說人物形象分析題得分率較高，但部分學(xué)生未從“我”的身份、品質(zhì)、性格等方面分別作答，只偏于一點(diǎn)，影響了得分。情節(jié)在文中的作用題，部分學(xué)生漏掉了“對(duì)比”的作用。對(duì)文中劃線句子的理解，得分率較低，主要問題是未能抓住合傳當(dāng)中兩人的共同點(diǎn)作答，而是直接架空分析。4、文言文字運(yùn)用：本題難易適中，均分為7-8分。16題，大概有20%的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解

4、出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，錯(cuò)誤答案有：換個(gè)角度思考、魚和熊掌不可兼得等等。17題學(xué)生失誤較多，得滿分的學(xué)生不多。存在問題：意識(shí)想象力欠缺，語言缺乏文采；二是比喻不當(dāng)，前后句之間語意不連貫；三是未運(yùn)用比喻或擬人的修辭；四是話題跳躍性大，角度不一致。5、寫作：大多數(shù)同學(xué)的作文都停留在45-47分。從本次作文的材料特點(diǎn)看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時(shí)，這次作文也給學(xué)生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的缺乏個(gè)性體驗(yàn)和思考。運(yùn)用的名言不是名言，而是自己的話。缺乏事實(shí)材料，空洞。一些學(xué)生只談道德淪喪就結(jié)束了全篇，認(rèn)識(shí)偏頗，只停留在否定層面

5、。學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)狹隘，導(dǎo)致高分層次的沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。今后的作文訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文素材的積累和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的長(zhǎng)處，重視發(fā)展等級(jí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文中展現(xiàn)個(gè)性的亮點(diǎn)。許多學(xué)生文體不明確，層次混亂，思路不清，結(jié)構(gòu)不完整。一些學(xué)生生書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。少部分同學(xué)作文未完成。二、下階段備考建議針對(duì)本次考試中的問題，建議下一階段繼續(xù)根據(jù)考試大綱加強(qiáng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生基本能力。針對(duì)本次考試暴露出來的薄弱考點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)并利用專項(xiàng)測(cè)試題鞏固提高。在高考專題復(fù)習(xí)和答題技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高對(duì)非智力因素的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣、考試習(xí)慣，對(duì)考場(chǎng)上出

6、現(xiàn)的粗心、緊張等常見問題采取相應(yīng)措施進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應(yīng)答的良好心理素質(zhì)。具體建議：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：就基礎(chǔ)知識(shí)而言，字音字形、近義詞辨析以及病句屬于不能錯(cuò)的題，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，意味著這一年的復(fù)習(xí)在基礎(chǔ)方面缺失過多，最后60天完全補(bǔ)上可能性不大，建議選擇字音字形和病句作為切入點(diǎn)，將這一年做過的所有題做一個(gè)梳理。比如，病句可以按考試說明中要求的6種語病分門別類地將“病例”抄下，以培養(yǎng)“坐診”的感覺；字音字形則可按記憶的方法歸類，以期在考場(chǎng)上把握住“推導(dǎo)”出答案的線索。成語題如果出錯(cuò)，意味著對(duì)“望文生義”的表現(xiàn)形式理解不夠透徹。而文學(xué)常識(shí)如果有錯(cuò)，則須將自己頭腦中已經(jīng)有的正確印象夯實(shí)。文言文復(fù)習(xí)：就文言文而言，關(guān)鍵點(diǎn)還在于實(shí)詞和虛詞。虛詞是整張?jiān)嚲懋?dāng)中最好拿分的，是不能錯(cuò)的；事實(shí)上，對(duì)考綱內(nèi)18個(gè)虛詞的總結(jié)，只要以課本中的例句為主，并不是很龐雜的工作。對(duì)于實(shí)詞，讓學(xué)生訓(xùn)練答題技巧十分關(guān)鍵，特別是代入法很重要，學(xué)生務(wù)必要堅(jiān)信自己代入后的“現(xiàn)代漢語”語感！詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)還在翻譯。如果這部分丟分較多，這五十多天必須每天翻譯一首古典詩(shī)詞，這是考場(chǎng)奪分的關(guān)鍵?，F(xiàn)代文、文學(xué)閱讀：需要注意的是主觀題的分值分布以及篩選、概括信息的能力。