腹有詩書氣自華,碩果飄香苗自長

1、腹有詩書氣自華 , 碩果飄香苗自長深圳市羅湖區(qū)張宏名師工作室三年工作總結主持人 張宏“水本無華， 相蕩乃成漣漪。 石本無光， 相撞乃出靈光。 ”在羅湖區(qū)教育局領導的支持與帶領下， 張宏名師工作室在“研討、培訓、切磋、引導、交流”中歷經三年，感慨良多。時間的打磨不僅成 就了一個學習型、研究型、示范型的優(yōu)秀團隊，還成就了一批各具特色的青年名優(yōu)教師，更是造就 了一個教學能力優(yōu)秀、深受學生喜愛的教師群體，幫助他們完成“破繭化蝶”的“蛻變” ，更讓名 師們的教育影響力得到了較好的彰顯。深圳市羅湖區(qū)張宏語文名師工作室于 2013 年 10 月由深圳市羅湖區(qū)教育局授牌， 2013 年 10 月 17 日在市

2、教研員端木春曉老師和區(qū)教育局領導的主持下成立并正式掛牌， 回憶我們艱辛而又不斷跋 涉的步履，想想工作室以及各位成員學員所取得的長足進步與發(fā)展以及遇到的問題，經過三年地不 懈奮斗與努力，我們頗感欣慰：困難與責任同在，奮進與成就共生，一直在不斷提升自己，也在不 斷影響他人。一、工作室建設形成特色本工作室以主持人高級教師張宏提出的“學生文本導師三位一體”教學理念作為教學研究 與實踐探索的核心思想，以工作室課題“ 習本課堂模式中學語文現代文閱讀指導研討”和“新 思維高效作文教學體系研究”兩個課題為橋梁，指導青年教師發(fā)展與成長，在全市形成了一定的影 響，建成了擁有自身特色的名牌工作室。其主要特色為：工作

3、室教學科研理念鮮明突出，青年教師 發(fā)展成長成績顯著，在市內外形成較大影響。二、工作室活動基本概況1. 每個月堅持一次大型的專題學習研討活動，每兩周堅持一次的磨課評課，均有活動記錄；2. 共上區(qū)級公開課和各類教師培訓講座 45 次；3. 主持人、成員開展聽評課活動每人累計均達 50 次；4. 成員緊密聯系工作室主持人，并建微信群、 QQ 群研討、互幫互助、資源共享，并將工作室的先 進經驗、成果及時傳播到各校乃至全區(qū)，成效明顯；5. 共發(fā)表研究論文與獲獎 10 多篇，成員獲各種獎勵 30 多項；6. 主持人張宏老師身體力行，與成員分頭到各校各區(qū)作報告、上示范課、研討課、聽課、磨課、評 課，效果明顯

4、。7. 堅持閱讀，腹有詩書氣自華，每月、每學期有相應的閱讀要求，不定期讀書分享交流。三、工作室主要研究內容以及形成的影響（一）研究與活動情況工作室成立之初，制訂了羅湖區(qū)張宏語文名師工作室課題研究計劃（征求意見稿） ，主持人張宏老師為全體成員、學員開列了必讀書目，如余映潮老師的閱讀教學藝術50 講，錢文忠老師的解讀百家姓 ，孫瑞雪老師的愛和自由 ，王尚榮老師的走進語文教學之門 ，陳繼英老師 的語文教學的戰(zhàn)略思維與藝術 ，李臣之的 教室做科研 ，還有名作細讀 -微觀分析個案研究 中學語文名篇多元解讀等涉及各類教育范圍的書籍，結合研讀理論引領，開展讀書交流活動， 使成員們沐浴在國內外教育名家和全國知

5、名專家、學者、名師的陽光雨露中，從而使他們的教育理 論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。引導和督促工作室全體成員加強教育教學理論學習和研究，組織工作室人員聽、評成員、學員的課30多節(jié)次，組織專題研討會 10多次，小型會議 20多次，就“學生文本導師三位一體”、“習本課堂模式專題” “詩歌教學專題” 、“散文閱讀教學專題” 、“文言文閱讀教學專題” 、“名著閱 讀的組織和指導” 、“中考作文應對策略” 、“工作室小課題規(guī)劃研討” 、“新思維高效作文體系研究”“備戰(zhàn)初三，迎接中考”等，進行了一系列研討，對切實提高課堂教學效益和成員的教育教學能力 起到了較為顯著的作用；本工作室每學期都舉行專題教學研討活動，其

6、中，2015年4月 24日下午在羅湖外語學校初中部舉行的“散文閱讀教學月光下的探訪 ”聽評課活動，以及 2015年 4 月 29日下午在羅湖外語學校初中部舉行的 “三新作文教學研討會” ， 2015年 5月 25日全天在龍華 愛義學校舉行的初三備考指導交流等均有明顯成效，一系列的活動和研究，不僅我工作室全體成員 參加，而且吸引了其他學校同行的關注和積極參與，更有廣東省東莞市等地的老師專程前來參觀學 習，本工作室秉持的“學生文本導師三位一體”教學理念，得到了兄弟學校廣大同行的充分認 可和極高的贊譽。二）部分主要活動影響力舉例時間地點主題12013.10.15羅外初中部掛牌儀式22013.11.2

7、1羅外初中部現代文閱讀教學暨新教師跟崗學習活動32014.1.17羅外初中部邱玉華 新媒體新技術教學應用研討會錄像課42014.4.28羅外初中部邱玉華野菊花52015.1.23羅外初中部曾祎闈秋天62015.3.26教科培中心七樓會議室習本課堂現代文閱讀指導分享會72015.3.30龍華愛義學校中考復習備考指導交流82015.4.7筍崗中學現代文閱讀教學磨課研討活動92015.4.8東湖中學張宏工作室與杜舟平工作室交流活動102015.4.15羅外初中部現代文閱讀模式探究 邱玉華螢火一萬年112015.4.20筍崗中學新教師導師示范課暨張宏工作室教學活動122015.4.23筍崗中學張婕胡同

8、文化132015.4.24羅外初中部張宏月光下的探訪新教師培訓暨工作室成員磨課活動142015.4.29羅外初中部全國首屆三新作文教學研討會內容交流新教師 培訓152015.5.6羅外初中部張文婷 曾祎闈秋聲一片同課異構研討課162015.5.8羅外初中部邱玉華綠色蟈蟈172015.5.14羅外初中部張文婷爸爸的花兒落了曾祎闈綠色蟈蟈182015.5.21羅外初中部程玉秋聲一片、邱玉華螢火一萬年192015.5.28羅外初中部劉玉婷回家曾祎闈故都的秋202015.6.1羅外初中部張宏中考作文研討講座212015.6.4紅桂中學嚴蕾駝鈴走進春天的懷抱 胡瑋石 幸福的味道222015.9.20羅外

9、初中部新學年第一次全體成員會議232015.10.18羅外初中部作文實效批改研討會242015.10.29羅外初中部羅湖區(qū)第二屆智慧杯課堂教學暨初中語文教師技能大賽初賽（教學設計）252015.11.5筍崗中學復賽（微課堂）262015.11.19羅外初中部決賽（微課堂）272015.12.3羅外初中部習本課堂教學研討會暨智慧杯教學比武總結會282015.12.8羅外實驗部同課異構研討會292015.12.10紅桂中學習本課堂同課異構教學研討胡瑋石嚴蕾曾祎闈我 的母親302015.12.24羅外初中部吳艷紅臺階尹宏狼312016.3.3羅外初中部習本課堂語文組課前習研討與布置會322016.3

10、.7筍崗中學習本課堂模式研究會譚正金二力平衡332016.3.17羅外初中部習本課堂課前習課中習案例研討會1342016.3.23翠園初中部習本課堂課前習課中習案例研討會2352016.3.24翠園中學習本課堂展示課張婕五柳先生傳362016.3.31教科培中心習本課堂課前習課中習案例研討會3372016.4.1羅外初中部羅湖區(qū)中學語文習本課堂典型案例研磨活動382016.4.7羅外初中部曾祎闈貓392016.4.21羅外實驗部黃鏇璇春酒402016.5.5文錦中學潘斐斐馬說412016.5.12羅外初中部程玉行路難422016.5.19羅外初中部文戡說課斑羚飛渡432016.5.26羅外初中

11、部尹宏斑羚飛渡442016.9.26東湖中學張宏指導 2017 年中考備考452016.10.24羅外實驗部名著閱讀賽課試講并磨課462016.10.27羅外初中部工作室工作布置（三）培養(yǎng)青年教師，促進工作室成員專業(yè)成長發(fā)展，成績顯著 本工作室在成立之初就制定了一系列較為完善的工作室成員培養(yǎng)計劃。 1工作室成員專業(yè)發(fā)展的目標（1）樹立責任意識，追求教育理想 工作室成員要熱愛教育事業(yè)、敬業(yè)愛崗、師德高尚、有教育理想，要牢固樹立“以學生發(fā)展為 本”的思想，不斷強化自己的“教書育人”的責任意識，以自己專業(yè)水平提高、教學質量的提升、 學校的穩(wěn)步發(fā)展為自己最高的目標追求。（ 2）引領專業(yè)成長，打造團隊品

12、牌 制定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在主持人的引領下，結合個人實際，制定學習計劃； 參與學習：A 、按時參加工作室成員工作例會，踴躍參加各項交流、研討活動；B、 加強理論修養(yǎng)，研讀教育理論書籍，撰寫讀書心得，每學年不少于2篇；C、加強對教學技藝與教學模式的切磋與研究；D、加強考試、命題研究，對市級以上考試的試題進行評析，舉工作室成員之力編寫有針對性 的教輔資料及中考復習資料；E、增強教學資源建設與開發(fā)意識，主動收集并整理本學科的教學理論、典型案例、教學參考 資料等，并利用網絡實現共享；F、結合學校一線教師教學實踐中的關鍵、瓶頸問題，進行有針對性的實驗與研究，并形成豐 富的課題成果。 形成自己的教學特

13、色與教學風格：在主持人的引領下，認真開展教育教學實踐和研究，每學期完成一堂校級以上公開課；成員要不斷總結提煉自己的教學經驗，寫出不少于3 個“典型課例”的教學案例和反思。并遞交個人課堂教學實錄代表作2 節(jié)（光盤 2張）。三年后（ 2015 年），完成個人專業(yè)發(fā)展報告。 提升能力：參與主持人的項目研究，在主持人的引領下，成員要負責一項校級課題研究或參 與校級以上（含校級）的課題研究，完成相應的研究任務。學員在結業(yè)之前必須以第一作者身份在 正式期刊上至少發(fā)表 1篇論文，或參與正式出版的書籍撰寫（ 5000 字以上）。 師徒結對：每位工作室成員有責任與義務與本工作室學員及成員所在學校的一名年輕老師結

14、 對子，全方位指導他們，讓他們迅速成長。 導師制：每位成員必須擔任至少2 3名“學困生”的導師一一對他們進行思想上的引導、學業(yè)上的輔導、心理上的疏導及生活上的指導。 走出去、請進來：定期組織工作室成員有針對性地到課改發(fā)達地區(qū)的學校去觀摩學習；請專 家、名師到學校上示范課和舉辦講座。（ 3）提升教學質量，推動學校科學發(fā)展 工作室成員擬在以下四個方面有所突破： 初中語文寫作能力的培養(yǎng)與升格； 初中語文閱讀教學技藝的探究； 初中語文中考命題與有效教學研究； 初中語文古詩文教學技藝研究。 加強對課堂教學技藝與學生學習方式的研究，深化課堂教學的改革，創(chuàng)建有效課堂，提高教學質量。2工作室成員專業(yè)發(fā)展的主要

15、措施 唱響“七子之歌” “七子”即換腦子、引路子、結對子、壓擔子、架梯子、搭臺子、摘果子。換腦子敬業(yè)愛崗愛生教育與影響，更新觀念讀書、學習、反思。 引路子采用教學現場“診斷式” 、跨校“取經式” 、外出“考察式” ，自主“自助式”等多 維并舉的方式，結合自己教學實踐的需要，開展大、小、微型課題研究。結對子找準每位教師的特長 /專長，了解各位老師所在學校在該學科的資源優(yōu)勢，互結對子、互為資源、優(yōu)勢互補。采用導師培養(yǎng)制度，工作室主持人為工作室其他成員的導師，成員為學員的 指導老師，指導每位成員與學員根據自己的特點制訂不同培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培 訓形式、研究專題、培訓考核等。壓擔子每位

16、成員每個月必須讀一本書 （主持人推薦 +菜單式自選） ，然后進行讀書交流沙龍， 寫讀書筆記；每位成員必須參加課題研究參與就是成果；每位學員每學期除聽課20 節(jié)以上外，每人須上一節(jié)匯報課；嚴格執(zhí)行一年一次的考核評估制度，從德、能、勤、績等方面定期全面考察 每一位成員，使工作室成員相互督促，共同提高。架梯子為了擴大青年教師的教育教學視野，縮短他們的成長期，架設成長的階梯 通過組織開展系列活動，如課堂教學交流活動，觀課、研課、磨課、議課等極具現場感的教 學研討活動，同課異構、示范展示課、主題研討課、匯報課等活動進行，通過他們的參與、感悟、 反思來提升他們的課堂教學技藝。建立工作室網站，及時發(fā)布運作信

17、息，接受教育主管部門及社會的監(jiān)督。開設 QQ 群，網站： 方便工作室成員之間的跨時空的教學交流，搭建共同磨課、備課、評課、 議課，共同進步與提升的平臺。每月一談主題沙龍活動（利用各校名師或專家資源，讓成員博采眾長） 走出去、請進來適時組織、安排“走出去、請進來”的教學交流活動，從學習中比較， 從比較中補缺，有針對性地學習與提升。搭臺子一一通過多種渠道，采用多種方式搭建平臺，鼓勵、支持、幫助成員參加各級各類教學 競賽活動、大型教學論壇等，在活動中展示他們的才能、彰顯他們的價值，使他們脫穎而出。摘果子一一讓老師們在日常教學中和各級各類教學競賽活動中，體會到成功的喜悅，感受到職業(yè)的幸福。以此不斷強化

18、他們的動機，優(yōu)化他們的方法，成就一批名師。 在培養(yǎng)青年教師方面，成就突出。1.以青年教師張文婷為例：2014.12爸爸的花兒落了獲 2014年深圳市教學 課例視頻競賽羅湖區(qū)選拔賽一等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.1從百草園到三味書屋獲 2014年深圳市 初中語文童話禺言閱讀教學大賽二等獎深圳市教育科學研究院2015.3單兀主題閱讀教學模式淺談獲羅湖區(qū) 第一期高效課堂小課題研究論文評比三等 獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.4初中語文“讀寫結合”教學法的實踐與反思獲全國首屆“三新”作文教學研討會優(yōu)秀論文評比二等獎全國“三新”作文教學研究會2015.5爸爸的花兒落了獲 2015年羅

19、湖區(qū)中學 語文微課課例大賽一等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.5秋聲一片獲2015年羅湖區(qū)新教師培訓 結業(yè)展示活動一等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.12爸爸的花兒落了獲 2015年羅湖區(qū)微課 設計與制作大賽特等獎深圳市羅湖區(qū)現代教育技術發(fā)展中心2016.1爸爸的花兒落了獲 2015-2016學年度 “羅湖區(qū)初中教師技能大賽暨第二屆初中智慧杯課堂教學大賽”三等獎羅湖區(qū)教育科學研究中心2 .以青年教師曾祎闈為例時間成果名稱組織單位2015.04妙筆點睛描鳳頭獲全國首屆“三新” 作文教學研討會優(yōu)秀論文一等獎全國三新作文教學研討會新作文雜志社2015.03初中語文課堂點評初探獲羅湖區(qū)

20、第一期高效課堂小課題研究三等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.05秋天獲第八屆全國中小學 互動課堂教學實踐三等獎中央電話教育館全國中小學計算機教育研究中心2015.03“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽 優(yōu)秀指導教師二等獎中國少年兒童新聞出版總社 中國當代文學研究會 中學生雜志社 葉圣陶杯全國新作文大賽組委會2014.11十五屆深圳讀書月“優(yōu)秀指導教師”深圳讀書月組委會辦公室深圳書城培訓中心2014.12尋詩眼品詩歌獲深圳市中小學 優(yōu)質課例視頻微課一等獎深圳市教育局2015.05秋聲一片獲新教師展示二等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.05綠色蟈蟈獲羅湖區(qū)中學語文微課課例 大賽一等獎

21、深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2016.02深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015年初中語乂叩題人賽等獎2016.01第二屆初中智慧杯課堂教學特等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2016.04貓中學語文“習本課堂”典型課例 展示與研究羅湖外語學校初中部3以青年教師邱玉華為例:時間成果名稱組織單位2015.4從課內到課外，從仿寫到創(chuàng)新二等獎全國“三新”作文教學研究會新作文雜志社2014.3羅湖區(qū)第十一屆科技信息節(jié)“微課制作”大賽三等獎“即”與“既”的區(qū)別深圳市羅湖區(qū)現代教育技術發(fā)展研究中心2014.5新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動教學課評安恩和奶牛三等獎中央電化教

22、育館全國中小學計算機教育研究中心2014.12深圳市教學課例視頻競賽羅湖區(qū)選拔賽一等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2014.12羅湖區(qū)中學語文課外文學作品閱讀命題競賽等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.1深圳市初中語文童話禺言閱讀教學大賽二深圳市教育科學研究院等獎綠色蟈蟈2015.5羅湖區(qū)中學語文微課貓課例大賽一等獎深圳市羅湖區(qū)教育科學研究中心2015.3全國第十三屆“葉圣陶杯”中學生新作文大賽優(yōu)秀指導教師二等獎中國少年兒童新聞出版總社中國當代文學研究會中學生雜志社葉圣陶杯全國中學生新作文大賽組委會指導學生參加第十八屆全國青少年五好小教育部關心下一代工作委員會教育部關2015.7公民“少

23、年向上真善美伴我行”主題教育活工委全國青少年“五好小公民”主題教育活動動征文比賽榮獲征文指導三等獎組委會2015.7市教育系統(tǒng)讀書征文活動優(yōu)秀指導老師深圳市教育局關工委四、科研課題研究成果豐富本工作室有國家課題組下設的羅湖區(qū)重點課題羅湖區(qū)中學語文“習本課堂”教學模式研究與 教改實驗課題的進展順利，研究成果豐富，影響較大。工作室掛牌以來，工作室成員有10多篇論文發(fā)表或獲獎，工作室專著一部此岸彼岸。(一)課題研究與獲獎論文：1我們主要研究課題是羅湖區(qū)中學語文“習本課堂”教學模式研究與教改實驗；2課題已開題并進行十多次專題研討；3研究成果代表論文如下：張宏初中現代文閱讀與方法指要張宏初中語文中考考課

24、外閱讀考點與閱讀方法總結精要張宏教學一般規(guī)律與教師個性化探索張宏中學語文教學語境策略意識論析 曾祎闈妙筆點睛描鳳頭一一記敘文寫作開頭指導初中語文課堂點評淺論邱玉華從課內到課外，從仿寫到創(chuàng)新 劉玉婷授之以魚，不如授之以漁閱讀教學，語文教學的另一只翅膀張文婷單元主題閱讀教學模淺談初中語文“讀寫結合”教學法的實踐與反思何睿暉七年級語文作文教學之人物細節(jié)描寫指導 程玉他山之石，可以攻玉五、完善的制度建設是本工作室高效運行的基本保障本工作室擁有專門的主持人辦公室，硬件設施完備。建立了工作室專用的網站(/teacher/mszh/default.aspx

25、 )作為交流平臺， 每一位成員、 學員都能隨時 上傳資料，建立了工作室QQ群、微信群，并互相加為好友，借助便捷的網絡，開展信息溝通、專 題討論、在線學習等活動，并由程玉老師負責信息整理，通訊報道，網頁維護。在本工作室第一次大會上就制訂了工作室規(guī)章制度：1會議制度（ 1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作 目標、工作室的教育教學科研課題及專題講座內容。（ 2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經 驗、找出存在的問題。（3）根據工作室計劃，每學期至少安排三次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況， 解

26、決實施過程中的難點。2工作制度（1）名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂名師工作室成員工作協(xié)議書，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。（2）工作室主持人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。（ 3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有 相應的成果，努力實現培養(yǎng)計劃所確定的目標。3考核制度（1）工作室主持人由“名師工作室”工作領導小組考核。（ 2）工作室成員的考核由其主持人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教 育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調整出名師工作 室；同時按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工