四年級前半學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

1、四年級前半學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間 , 半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了 , 在這半學(xué)期中 , 我始終堅持認(rèn)真 備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、 講評作業(yè)， 做好課前準(zhǔn)備工作， 課后輔導(dǎo)工作， 深入利用和開發(fā)教材資源， 形成比較完整的知識體系， 嚴(yán) 格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從 而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟， 并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 為了 更好的開展以后的教學(xué)工作 , 現(xiàn)將這半學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下 :一、用高效課堂的教學(xué)理念，煥發(fā)課堂活力 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改 的大背景中， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

2、力， 已成為教師關(guān)注的 熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。 我在語文課堂教 學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活， 讓學(xué)生學(xué)得興致盎然， 使學(xué)生在語文學(xué) 習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣， 從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。 小學(xué)語文課本中的每一 篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作， 其語境描述的美妙， 語言運用的精妙， 思想 表達(dá)的深邃， 見解闡述的獨到， 都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。 而由于課 堂教學(xué)時間的有限， 課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。 為了 使這些精彩給學(xué)生留下整體印象， 我在閱讀中抓重點， 引導(dǎo)學(xué)生對語言文 字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時， 讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)

3、上， 引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評， 在品評中 深化理解， 升華認(rèn)識，填補空白。 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華， 進(jìn) 行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息 的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容 精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、 和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的 學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范

4、聽眾。他們的個性得到充 分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。 師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位 學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑 戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主 人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中， 現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握 了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文 課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。二、注重課內(nèi)外結(jié)合“授

5、之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教師應(yīng)由知識 的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 超 越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授 之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué) 生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué) 習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育.為此， 我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)一一字詞聽寫“循 環(huán)放映”，大小書做到面批面改；擴(kuò)大積累 課外閱讀每日一段，讀書 筆記（摘記）周周都寫；訓(xùn)練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，

6、系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布 置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和考試方向力求既有章法， 又有創(chuàng)新， 鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮.教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力 直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在 不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率， 初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?？傊谶@半學(xué)期的語文教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！.知識就是力量，學(xué)海無涯苦作舟 ！不要擔(dān)心知